Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

docsity-la-economia-de-peru-y-los-problemas-del-desarrollo-1 (1).pdf

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 17 Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Aktuellste (20)

Anzeige

docsity-la-economia-de-peru-y-los-problemas-del-desarrollo-1 (1).pdf

  1. 1. La economía de Perú y los problemas del desarrollo Matemáticas Academia Diplomática del Perú Javier Pérez de Cuéllar (ADP) 16 pag. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  2. 2. Educación virtual en la I.E. Simón Bolívar, Huaraz 2022 AUTORES: • Ramos Infantes, Aimar Giovani (0000-0002-2349-1311) Derecho • Rodriguez Mendoza, Daniel Severo (0000-00016282-7431) Administración • Rocha Rodriguez, Cesar Sergio Christopher (0000-0001-9870-4951) Administración Rios Rios, Deyber Paul (0000-0003-0659-6637) Ingeniería Civil Rivera Chávez, Alison Milagros (0000-0002-4802-8374) Derecho ASESOR: Mg, Olivos Jimenez, Luis Marcelo (0000-0003-2678-9380) HUARAZ, 2022 – I PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  3. 3. REALIDAD PROBLEMÁTICA El estudio de esta problemática se dio para poder analizar la metodología que usaron los docentes de la I.E. Simón Bolívar en la virtualidad. La educación virtual en el contexto con la enfermedad del COVID-19 y de cómo los educadores han tenido que planificar y adecuar los procesos educativos y cuales fueron los resultados con los estudiantes El lugar donde se realizo el estudio fue en el colegio Simón Bolívar ubicado en la ciudad de Huaraz - Ancash La causa a esta problemática es el desconocido método de enseñanza, porque que antes de la pandemia en el Perú no se habían implementado la educación virtual en los centros educativos . Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  4. 4. ANTECEDENTES MUNDO MUNDO La aparición de una pandemia el 31 de diciembre de 2019, denominada COVID-19 en China, dicha enfermedad se extendió por los diferentes países entre ellos el Perú. Lo que ha puesto de vuelta a todos los sectores incluido el sector educación. La aparición de una pandemia el 31 de diciembre de 2019, denominada COVID-19 en China, dicha enfermedad se extendió por los diferentes países entre ellos el Perú. Lo que ha puesto de vuelta a todos los sectores incluido el sector educación. PERÚ PERÚ El Sr. Presidente Martin Vizcarra el 16 de marzo del 2020, declara en cuarentena a nuestro país, junto con la suspensión de todas las actividades presenciales incluida la educación. Esto agrava la situación de la educación privada, porque hace tiempo viene siendo objeto de una regulación que busca estándares de calidad. Se ha perdido una población de escuelas privadas y de institutos, alrededor de 170,000 estudiantes que han frustrado sus planes profesionales. El Sr. Presidente Martin Vizcarra el 16 de marzo del 2020, declara en cuarentena a nuestro país, junto con la suspensión de todas las actividades presenciales incluida la educación. Esto agrava la situación de la educación privada, porque hace tiempo viene siendo objeto de una regulación que busca estándares de calidad. Se ha perdido una población de escuelas privadas y de institutos, alrededor de 170,000 estudiantes que han frustrado sus planes profesionales. HUARAZ HUARAZ La pandemia ha provocado que se cierre las instituciones educativas , esto genero la suspensión definitiva de las clases presenciales , de tal manera que el alumnado y el profesorado se tuvo que adaptar a nuevas formas de clases, estas fueron las plataformas virtuales para evitar la propagación del virus , estas plataformas fueron muy bien aceptadas por los que tenían acceso a internet , pero uno de cada cinco alumnos no contaban con este beneficio lo cual los perjudico , de aquí se generaron muchas dificultades al sector escolar y socioeconómico de nuestra institución educativa “SIMÓN BOLÍVAR”. La pandemia ha provocado que se cierre las instituciones educativas , esto genero la suspensión definitiva de las clases presenciales , de tal manera que el alumnado y el profesorado se tuvo que adaptar a nuevas formas de clases, estas fueron las plataformas virtuales para evitar la propagación del virus , estas plataformas fueron muy bien aceptadas por los que tenían acceso a internet , pero uno de cada cinco alumnos no contaban con este beneficio lo cual los perjudico , de aquí se generaron muchas dificultades al sector escolar y socioeconómico de nuestra institución educativa “SIMÓN BOLÍVAR”. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  5. 5. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿De qué forma la educación virtual influye en los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar Huaraz 2022? ¿De qué forma la educación virtual influye en los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar Huaraz 2022? Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  6. 6. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL Cómo afecta la educación virtual a los estudiantes de Simón Bolívar Huaraz 2022 OBJETIVOS ESPECÍFICOS a. La efectividad del aprendizaje virtual afecta a los estudiantes de la I.E Sion Bolívar Huaraz 2022 b. Determinar la satisfacción de los docentes de la I.E Simón Bolívar Huaraz 2022 Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  7. 7. MARCO TEÓRICO EDUCACION VIRTUAL Aprendizaje Colaborativo entre Estudiantes Recursos de Aprendizaje Competentica s Del estudiante Acompañamient o Virtual Valdez (2018). Valdez (2018). Valdez (2018). Valdez (2018). Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  8. 8. HIPÓTESIS. Consideramos como hipótesis general, que la educación virtual influye positivamente en los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar 2022, las hipótesis especificas son dadas por las características de los estudiantes en la afectividad del aprendizaje de la educación virtual, en la cual el nivel de satisfacción de la educación virtual de los docentes de tal forma es óptimo. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  9. 9. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES Variable: Educación Virtual - Cuantitativa Definición Conceptual: Según, Fernanda (2020) Se define como aquella en la que docentes y alumnos participan e interactúan en un entorno digital utilizando recursos tecnológicos, utilizando de forma sincronizada las herramientas que proporciona Internet y las redes informáticas, es decir, debe coincidir con el horario. Definición Operacional: Se utiliza un cuestionario de escala de Likert para medir los parámetros: recursos de aprendizaje virtual, búfer virtual, aprendizaje cooperativo y habilidades de los estudiantes. Escala Likert: Muy satisfecho = 5 Satisfecho = 4 Normal=3 Poco satisfecho=2 Nada satisfecho=1 Definición Operacional: Se utiliza un cuestionario de escala de Likert para medir los parámetros: recursos de aprendizaje virtual, búfer virtual, aprendizaje cooperativo y habilidades de los estudiantes. Escala Likert: Muy satisfecho = 5 Satisfecho = 4 Normal=3 Poco satisfecho=2 Nada satisfecho=1 Dimensiones: • Recursos de Aprendizaje Virtual • Acompañamiento Virtual • Aprendizaje Colaborativo entre estudiantes • Competencias del Estudiantes INDICADORES: • Material de Retroalimentación • Uso de recursos didácticos • Practicas calificadas. • Contenido de los cursos. • Retroalimentación por parte del docente. • Lista de la intervención. • Identidad de solidez y Cansancio. • Tiempo para la explicación de los movimientos • El compromiso individual de los estudiantes. • Organización de actividades de los escolares. • Comunicación para poder intercambiar información. • Solución de dudas o inconvenientes. • Uso de conocimientos técnicos. • Habilidades comunicativas. • Utilización de los instrumentos en la clase virtual. • La comprensión de información presentada. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  10. 10. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO Población: La población que se consideró para el presente informe estadístico está compuesto por alumnos de la ciudad de Huaraz Ancash de la I.E. Simón Bolívar, de ambos sexos (femenino y masculino) con la edad de 6 años a 13 años. Muestra: • Nuestra muestra cuenta con 295 estudiantes a las cuales a se le aplicara la encuesta para poder obtener la información Muestreo: El muestreo de la presente investigación es uno probabilístico aleatorio simple. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  11. 11. RESULTADOS Y DISCUSIÓN Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  12. 12. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  13. 13. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  14. 14. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  15. 15. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  16. 16. • La presente investigación muestra la educación virtual a través de plataformas y aulas virtuales, como parte de la nueva realidad, donde se intentó demostrar la influencia que desarrollo la virtualidad en los estudiantes de la Institución Educativa simón Bolívar en esta modalidad y su relación positiva y significativa. • El resultado en la presente investigación acepta la hipótesis alterna porque se ha comprobado que, si existe una relación estadística entre la educación virtual tal como demuestra el coeficiente que indica que es una correlación positiva considerable de la variable. Se afirma que existe una relación significativa en la educación virtual en la Institución Educativa simón Bolívar 2022. • La presente investigación muestra la educación virtual a través de plataformas y aulas virtuales, como parte de la nueva realidad, donde se intentó demostrar la influencia que desarrollo la virtualidad en los estudiantes de la Institución Educativa simón Bolívar en esta modalidad y su relación positiva y significativa. • El resultado en la presente investigación acepta la hipótesis alterna porque se ha comprobado que, si existe una relación estadística entre la educación virtual tal como demuestra el coeficiente que indica que es una correlación positiva considerable de la variable. Se afirma que existe una relación significativa en la educación virtual en la Institución Educativa simón Bolívar 2022. DISCUSIÓN Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)
  17. 17. CONCLUSIONES: • La educación virtual influye en el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar, en forma directa y positiva. • Las características del estudiante de la Institución Simón Bolívar influyen en su aprendizaje, ya que cuentan con acceso a la información ilimitada al instante. • Existe efectividad del aprendizaje en la educación virtual lo que se ha evidenciado con estrategias de aprendizaje activo. Document shared on www.docsity.com Downloaded by: quesikeroro-kesi (kesiquesikeroro@gmail.com)

×