1. TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
“Kurikulum dan Pembelajaran Dalam Paradigma Baru”
Makalah ini diajukan untuk memenuhi salah satu tugas
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Disusun Oleh :
TIKA NUR PATHIYAH
2011031146
Kelas 2B
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN EKONOMI
UNIVERSITAS KUNINGAN
Jl. Pramuka No. 67 Kuningan 45512 Telp/Fax (0232) 871982

2. Judul Buku : Kurikulum dan Pembelajaran dalam
Paradigma Baru
Penulis : Akhmad Sudrajat, M.Pd.
Penerbit : Paramitra Publishing – Yogyakarta
Cetakan : I April 2011 Tebal 168 halaman

3. Kedudukan
kurikulum
Bagi guru dalam
pendidikan
Bagi sekolah
masyarakat
Bagi siswa Subject matter
corelated
Fungsi Organisasi integrated
kurikulum kurikulum kurikulum Core program
Hubungan
kurikulum
dengan
teori
pendidikan

4. KONSEP DASAR KURIKULUM
Pengertian kurikulum itu sendiri yakni sebuah rancangan pembelajaran yang disusun dengan
mempertimbangkan berbagai hal mengenai proses pembelajaran serta perkembangan individu
sehingga tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
konsep dasar kurikulum itu sendiri terbagi menjadi 4 bagian yaitu kurikulum dalam pendidikan,fungsi
kurikulum ,hubungan kurikulum dengan teori dan organisasi kurikulum.
• Kurikulum dalam pendidikan merupakan komponen yang paling penting dalam upaya mncapai tujuan
pendidikan
• Fungsi kurikulum mempynyai fungsi masing-masing bagi berbagai pihak namun paada inti nya
kurikulum dijadikan suatu acuan untuk tercapainya tujan pendidikan.
• Kurikulum berkaitan erat dengan teori pendidikan karena kurikulum beracuan pada satu atau
beberapa teori pendidikan.
• Organisasi kurikulum yakni cara-cara pengajaran yang akan diberikan kepada peserta didik. Ada 4
model di antaranya:
 Model subject matter,pemblajaran diklasifikasikan sesuai bidang keilmuan. Namun kelemahan
nya statis tidak mengikuti perkembangan jaman dan kurang sesuai dengan realita kehidupan
sebenarnya.
 Model corelatted, menghubungkan mata pelajaran satu dengan yang lain. Mullai merelevansikan
materi dengan kehidupan sehari-hari.
 Model integrated, batas antara semua mata pelajaran sudah tidak erliat lagi,linkungan
masyarakat di jjadikan objek untuk melakukan kegiatan praktik.
 Model core program, masalah diambil dari mata pelajaran tertentu kemudian dicari pemecahan
maslah nya. Tujuannya untuk mengembangkan keaktifan siswa.

5. Landsan pengembangan Prisip-Prinsip
kurikulum pengembangan kurikulum
Landasan
Relevansi
filosofis
Landasan
Fleksibilitas
fisikologis
Landasan
Kontinuitas
sosiologis
Landasan
IPTEK Efisiensi
Efektivitas

6. LANDASAN dan PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Landasan Pengembangan Kurikulum,yaitu faktor-faktor yang harus diperhatikan
oleh pengembang kurikulum pada saat mengembangkan kurikulum. Disini terdapt 4
faktor yang melandasi kurikulum yaitu:
• Landasan filosofis
Prenialisme=keabadian,warisan budaya,berorientasi pada masa lalu.
Progrevisme =berpusat pada siswa,pengembangan belajar iswa aktif
rekonstruksionisme=pemecahan masalah,berfikir kritis.
Eksistensialisme=individu sebagai sumber pengetahuan.
• Landasan psikologis,landasan yang menghubungkan prilaku perkembangan individu
dan karakteristik siwa dalam konteks belajar untuk mengembangkan kurikulum.
• Landasan sosiologis, landasan yang mengupayakan dengan mempertimbangkan
berbagai nilai-nilai , karakteristik dan budaya dalam masyarakat dalam
mengembangkan kurikulum.
• Landasan IPTEK, upaya pemanfaatan dan pengembangan ilmupengetahuan dan
teknologi dalam pengembangan kurikulum.

7. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yaitu,kaidah-kaidah
yang akan menjiwai suatu kurikulum yang bersumber dari landasan
dan teori kurikulum.
• Prinsip relevansi yakni kesesuaian kebutuhan perkembangan
masyarakat.
• Prinsip fleksibilitas yakni bersifat lentur disesuaikan dengan situasi
kondisi dan waktu uang selalu berkembang.
• Prinsip kontuinitas yakni, adanya perkembangan dan
kesinambungan.
• Prinsip efisiensi yakni,mengoptimalkan biaya waktu dan berbagai
sumber .
• Prinsip efektifitas yakni,menguasahakan agar kegiatan
pengembangan kuikulum mencapai tujuan.
Dari semua prinsip diatas tentu bukan tanpa tujuan yakni
diharapkanadanya semangat perubahan paradigma baru dalam
pembelajaran dan mengantisipasi perubahan IPTEK yang sedanng
berlangsung.

8. • Sahih
• Tingkat kepentingan
• Institusional • Kebermaknaan
• Layak dipelajari
• kurikuler • Menarik minat
• Pembelajaran
Komponen Komponen
tujuan materi
KOMPNEN – KOMPONEN KURIKULUM
Komponen Komponen
evaluasi metode
• Kuantitas
• Kualitas

9. KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
Ada terdapat beberapa komponen dalam kurikulum yakni diantaranya :
 Tujuan,
Tujuan institusional menekankan pada tujuan pendidikan yang ingin dicapai
dari setiap jenis maupun jenjang pendidikan,tujuan kurikuler dari setiap mata
pelajaran,tujuan pembelajaran dari setiap kegiatan pembelajaran
 Materi ,bahan ajar berisikan pengetahuan ,keterampilan dan sikap yang
harus dipelajari siswa dengan mempertimbangkan berbagai kriteria yaitu
sahih,tingkat kepentingan,keberaknaan,layak dipelajari dan menarik minat.
 Metode , siswa secara aktif menentukan materi dan tujuan belajarnya sesuai
dengan minat dan kebutuhannya,guru hanya sebagai fasilitator.
 Evaluasi dimaksudkan untuk memeriksa tingkat ketercapaian tujuan
pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum yang bersangkutan.
Dimensi yang sering mendapat sorotan yakni dimensi kulitas dan kuantitas.
Dimensi kuantitas misalnya tes prestasi belajar,diagnotis dan lain-lain.
sedangkan instrumen untuk mengevaluasi dimensi kualitas yaitu
dokumenter,observasi,interview dan lain –lain.

10. Informasi
verbal
Strategi
kongnitif Mengetahui
Berkarya
sikap
Hidup bersama
Behaviorisme kognitivisme Gestalt
Berkembang
Kecakapan utuh
motorik

11. BELAJAR:KONSEP dan TEORI
• Hakikat belajar
Belajar ialah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh
perubahan prilaku baru secara keseluruhan,sebagai hasil dari pengalaman
individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Perubahan
prilaku itu meliputi informasi verbal yaitu penguasaan informasi,kecakapan
intelektual yaitu keterampilan individu dalam melakukan interaksi,strategi
kognitif yaitu kemampuan mengendalikan ingatan dan cara berfikir,sikap
kecakapan dalam bertindak,kecakapan motorik yaitu kecakapan pergerakan
yang dikontrol oleh otot dan fisik.
• Pilar belajar
pilar belajar ada untuk menghadapi dan menyesuaikan diri dengan tuntutan
perkembangan dunia yang sangat cepat. Nana syaodih sukmadinata,2005
merumuskan 4 pilar belajar yaitu:
1. belajar mengetahui :kegiatan untuk memperoleh,memperdalam dan
memanfaatkan pengetahuan.
2. belajar berkarya: belajar untuk berlatih menguasai keterampilan dan
kompetensi kerja.

12. 3. Belajar hidup bersama:
agar mampu berinteraksi,berkomunikasi,bekerjasama,dan hidup
bersama antar kelompok dituntut beljar hidup berama.
4. Belajar berkembang utuh:
Manusia yang seluruh aspek kepribadiannya berkembang secara
optimal dan seimbang baik aspek intelektual,emosi,sosial,fisik
maupun moral.
• Teori – teori pokok belajar
ada 3 teori pokok belajar yaitu teori behaviorisme memposisikan
siswa sebagai individu pasif, teori kongnitivisme menganggap
bahwa belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan
tahap perkembangan kongnitif siswa,pengetahuan dibangun oleh
anak melalui asimilasi dan akomodasi. Teori gestalt erpandangan
bahwa objek atauperistiwa tertentu akan dipandang oleh sesuatu
keselyruhan yang terorganisasikan.

13. KONSEP DASAR DAN
RAGAM PEMBELAJARAN
Pengertian konstruktivis
Tuntas l
pembelajaran me
Prinsip
Kontekstual Remedial
pembelajaran
Komponen
Aktif Pengayaan
pembelajaran
Kooperatif

14. PEMBELAJARAN:KONSEP DASAR DAN RAGAM
Konsep dasar pembelajaran
Pembelajaran adalah interaksi dan komunikasi transaksional yang ersifat timbal balik antara
guru dengan siswa untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Guru harus
menempatkan dirinya secara dinamis dan fleksibel sedangkan siswa sebagai subyek
utama dalm proses pemnelajaran.
Prinsip pembelajaran
Kontak antara guru dengan siswa,meningkatkan belajar secara tim,pembelajaran aktif,
umpan balik,waktu yang efektif dan efisien,harapan yang tinggi,cara belajar yang
variatif.
Komponen pembelajaran
Komponen-komponen yang berkaitan dengan proses pembelajaran untuk tercapainya
tujuan pembelajaran. Komponen itu terdiri dar instrumental input
:guru,metode,teknik,kurikulum. Raw input:kecerdasan,bakat,minat. Environmental:
situasi dan lingkungan.outcomes: kongnitif,afektif,psikomotor.
Ragam pembelajaran: konstruktivisme;siswa harus aktif. kontekstual;mengaitkan materi
dengan dunia nyata. pembelajaran aktif;segala bentuk pembelajaran agar siswa aktif. Kooperatif
;kerjasama antar kelompok untuk memahami materi pelajaran. Pembelajaran tuntas;
mengidentifikasi pra kondisi,mengembangkan prosedur, implementasi dalam pembelajaran.
Remedial ;layanan pembelajaran agar siswa memperbaiki hasil belajarnya. Pengayaan;
mengembangkan keterampilanberfikir,kreatifitas dan pemecahan masalah.

15. Manajer
pembelajaran
Peran guru
dalam pembimbing fasilitator
pembelajaran
motivator
Kompetensi
guru
Membuka
pelajaran
Mengelola
Variasi stimulus
kelas
Keterampilan
dasar mengajar
Menutup
Bertanya
pelajaran
Memberi
berkomunikasi
isyarat
Penggunaan
contoh

16. PERAN DAN KOMPETENSI GURU
Peran guru dalam pembelajaran yakni:
Sebagai manajer pembelajaran,menjalankan berbagai fungsi
manajemen guna tercapainya efektifitas dan efesiensi pembelajaran yang didalamnya mencakup
perencanaan pembelajaran,pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran.
Peran guru sebagai fasilitator yakni peran guru pada saat melaksanakan interaksi belajar
mengajar,guru berperan memberikan pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan
proses pembelajaran. Beberapa hal yang perlu dipaerhatikan diantaranya; mendengarkan dan
tidak mengakomodasi,bersikap sabar,menghargai dan rendah hati,mau belajar,bersikap akrab
dan melebur,berwibawa dan bersikap positif.
Peran guru sebagai motivator yakni membangkitkan motivasi belajar siswanya misalnya dengan cara
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,memberi pujian dan jadikan siswa peserta
aktif.
Peran guru sebagai pembimbing yakni membantu siswa agar dapat mengembangkan segenap potensi
yang dimilikinya,membimbing siswa agar dapat mencapai dan melasanakan tugas – tugas
sehingga dapat berkembang sebagai individu yang mandiri dan produktif.
Kompetensi guru yakni apa yang seyogyanya dapat dilakukan oleh serang guru dengan kompetensi
pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki sehingga dapat menghasilkan kinerja yang optimal.
Menurut kebijakan nasional tentang standarisaikompetensi guru ada 4 jenis yang harus dimiliki
oleh seorang guru yaitu kompetensi pedagogik:kemampuan pengelolaan siswa. Kompetensi
Kepribadian;mantap,stabil,dewasa,arif,bijaksana,erwibawa,berahlak mulia dan menjadi teladan
bagi siswa dan masyarakat. Kompetensi sosial ; kemaampuan guru sebagai bagian dari
masyarakat ,bergaul santun dengan masyarakat. Kompetensi profesinal

17. Kompetensi profesional yakni kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan
mendalam.
Ketrampilan dasar mengajar yakni keterampilan teknis dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
1. Keterampilan membuka pelajaran,kegiatan awal untuk mengondisikan siswa agar
perhatian dan motivasinya tumbuh dan memiliki kesiapan untuk melaukan kegiatan
pembelajaran.
2. Keterampilan memberikan variasi stimulus, pembelajaran secara bervariasi agar
pembelajaran tidak bersifat monoton.
3. Keterampilan bertanya,jenis atau pertanyaan yang diajukan dimaksudkan agar siswa
belajar untuk meningkatkandaya fikir secara kritis,analitis dan aplikatif.
4. Keterampillan memberi isyarat, pemberian isyarat secara tepat dalam pembelajaran
dibanding komunikasi lainnya.
5. Keterampillan penggunaan contoh,guru harus kreatif memberi contoh-contoh yang
relevan dengan materi yang sedang dikaji
6. Keterampillan berkomunikasi, kemampuan komunikasi lisan harus senantiasa
dipupuk baik dari segi artikulasi,intonasi dan kejeasan.
7. Keterampillan menutup pembelajaran, menyampaikan review,rangkuman dan
menyimpulkan kegiatan lainnya.
8. Keterampillan mengelola kelas, humanistik,kelompok.

18. Pendekatan
strategi
skill
pengertian Media
pembelajaran Sumber
belajar
metode model Inkuiri
Diskusi k.klmpok penugasan
Simulasi proyek eksperimen
Karya
p.solving
wisata

19. PROSES PEMBELAJARAN
Didalam proses pembelajaran mencakup metode,srategi,media pembelajaran dan sumber belajar.
Pendekatan= titik tolak,sudut pandang terhadap proses pembelajaran.
Strategi = kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran
dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Strategi yang paling tepat digunakan berkaitan dengan paradigma baru yakni pembelajaran inkuiri
yakni siswa dituntut untuk mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran sedangkan guru
hanya menjadi fasiltator.
Metode = cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang telah disusun dalam bentuk
kegiatan nyata.
Metode yang berkaitan dengan paradigma baru misalnya diskusi,simulasi(pengalaman belajar dengan
menggunakan situsi tiruan),problem solving(pemecahan masalah),kerja kelompok,metode
proyek(menyalurkan minat siswa yang brbeda-beda),karya
wisata,penugasan,eksperimen(percobaan).
Model =bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh
guru.
Skill= teknik dan gaya pembelajaran.
Media pembelajaran =segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan,dapat merangsang
fikiran,perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses dalam diri
siswa. Visual,audial, projected media(slide,ohp), motion media(tvdvd,dll)
Sumber belajar=semua sumber baik berupa data,orng dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh
sswadalam belajar.

20. KOMENTAR
Kurikulum pembelajaran dalam paradigma baru
ini sangat bagus karena isi dari penyampaianya
pun sangat tepat apa yang disampaikan sangat
bermanfaat untuk membimbing para guru atau
tenaga pembelajar agar menjadi guru yang
profesional karena didalamnya terdapat banyak
pemahaman-pemahan mengenai siswa dan
segala kompetensi yang berkaitan dengan guru
untuk tercapainya pembelajaran yang efektif dan
efisien.