1. ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS MATERIA: INGLÉS Febrero 2008

3. Calendario de aplicación de la LOE (R.D. 80672006 de 30 de junio) Se implantan los nuevos currículos. FORMACIÓN PROFESIONAL Se implanta en 2º Se implanta en 1º. BACHILLERATO Se implanta en 2º y 4º. Se implantan los PCPI Se implanta en 1º y 3º ESO Curso 09-10 Curso 08-09 Curso 07-08 Etapa

5. Programar: una concreción del currículo MEC y CCAA Centro Profesor Profesor Diseño Curricular Base Proyecto Curricular de Etapa Programación Didáctica Adaptación Curricular Individualizada 1 2 3 4 QUIÉN LO REALIZA DENOMINACIÓN NIVEL DE CONCRECIÓN NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

6. REFERENTES NORMATIVOS PARA LA CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO EN EL CURSO 2007-08 EN LA ESO. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno en la ESO en la C. A. de Andalucía. Decreto 106/1992, de 9 de junio y Decreto 148/2002 de 14 de mayo, que modifica al anterior, y disposiciones que los desarrollan. R. D. 1631/2006 de 26 de diciembre (estatal) Decreto 231/2007 de 31 de julio (Andalucía) Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la ESO en Andalucía. 2º y 4º de ESO (LOGSE) 1º y 3º de ESO (LOE)

15. El RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO establece que cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Aquí resumiremos el apartado titulado: Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas que aparece en la sección dedicada a Lengua extranjera del anexo II al RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO

16. ¿Cómo se evalúan las competencias básicas?

19. NO Programas de cualificación profesional inicial NO Programas de diversificación curricular alumnado con necesidades educativas especiales Adaptaciones curriculares que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, NO Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso SÍ Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos NO Programas de refuerzo de materias instrumentales básicas QUE DEBEN APARECER EN NUESTRA PROGRAMACIÓN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Artículo 19. Decreto 231/2007 , de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía

26. 1º de ESO 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

33. skimming comprehensive reading scanning Intensive reading READING

34. Adapted Readers Authentic Material