Este documento describe el proceso de investigación llevado a cabo por dos estudiantes del IES Segundo de Chomón en Teruel sobre la evolución de tres lugares de la ciudad a través de la comparación de fotografías antiguas y actuales. Los estudiantes buscaron la ubicación de las fotos antiguas, tomaron fotos nuevas desde el mismo ángulo, e investigaron el contexto histórico. Publicaron sus hallazgos en formato de blog, incluyendo análisis de cada foto, bibliografía y citas correctas. El proceso

1. IES Segundo de Chomón. Teruel
¿CÓMO SE HIZO?
DNI DEL GRUPO
Título: El tiempo en una imagen (La fotografía como método de análisis histórico)
Nombre del grupo: FOTO1
Componentes: Juan Carlos Calvo Asensio y Rubén Sánchez Urbano.
Coordinadora: María Jesús Pérez Hernández (profesora de Historia).
Centro: IES Segundo de Chomón. Teruel.
Curso: 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, 2012/2013.
PUNTO DE PARTIDA
El planteamiento surge de un trabajo de investigación de clase. Se trataba de desarrollar
la observación y el análisis a través de la fotografía histórica. Se requería también
conocimientos de fotografía para el análisis y para la elaboración de las fotos, asunto que quedó
asegurado por cursar la asignatura de Cultura Audiovisual también.
PROCESO
A partir de tres fotografías antiguas de distintos lugares de Teruel a principios del siglo
XX se buscaron las ubicaciones reales y actuales. La imagen se llevaba en el móvil o en papel
para poder comprobar que se estaba en el lugar adecuado.
Surgieron los problemas, tráfico, andamios, edificios, publicidad… habían cambiado el
aspecto. Pero había que reflejarlo tal cual para poder analizar realmente lo que había pasado. Se
procedió a hacer la actualización. Se vieron fotos como las que figuran arriba como modelo de
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2. IES Segundo de Chomón. Teruel
actualización. Era preciso ver el punto de vista exacto (si se podía). Así que se hacía la
fotografía (o fotografías, pues no siempre salía el encuadre que se buscaba).
El trabajo requería también la búsqueda de información sobre el contexto histórico en
el que se desarrollaron e incluso preguntar a la gente mayor por si recordaban algo. Visitamos la
Biblioteca Pública de Teruel y la directora nos enseñó los fondos más interesantes. Al ser una
biblioteca pequeña tienen un poco de todo, libros, revistas, hemeroteca, discos de pizarra,
archivos sonoros… La visita nos acercó a la realidad documental y especialmente la relacionada
con nuestra ciudad sobre la que se investigaba.
Las visitas a la biblioteca del instituto sirvieron para practicar la cita bibliográfica según
las normas adoptadas en el centro y reelaboradas a partir del sistema Harvard. Los libros de los
que dispone la biblioteca permitieron aplicar las normas estudiadas para que las bibliografías y
webgrafías fueran lo más correctas y elaboradas posibles.
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3. IES Segundo de Chomón. Teruel
Un esquema de trabajo sirvió para ordenar las pesquisas, testimonios y observaciones.
Este se estructuraba así:
I.- Introducción.
II.- Análisis de las fotografías (de cada una de ellas).
II.1.- Título y descripción (composición, elementos característicos, personas,
tecnología...).
II.2.- Información histórica y artística sobre el fragmento representado (monumentos,
calles, edificios, hechos).
II.3.- Comparación con la fotografía de 2013 (cambios, reflejo de la realidad histórica,
indumentaria, sistemas constructivos, transportes, actividades económicas, costumbres,
elementos decorativos, vegetación...).
III.- Orden cronológico de las fotografías y justificación.
IV.- Conclusiones y valoración.
V.- Bibliografía.
Este esquema convencional de análisis se ha tenido que adaptar al formato blog, más
fragmentado, sintético en los textos y más visual. Además, la publicación cronológica se lee a la
inversa en un blog por lo que las etiquetas debían ser muy claras. Aunque un blog tiene un
dinamismo más de diario también puede dar cabida a la investigación.
El tono general es de investigación seria para acostumbrarnos al trabajo intelectual
sistemático desde un punto de vista original.
Se ha estudiado la Ley de la Propiedad Intelectual para asegurarnos la corrección en
el trabajo documental.
Se han consultado hemerotecas históricas pues de estos hechos se hizo eco la
prensa. Especialmente las del ABC, La Vanguardia, la Hemeroteca Digital de la Biblioteca
Nacional y la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica.
Se ha tenido mucho cuidado en utilizar el parafraseo de manera respetuosa y personal.
Por último, había que darle forma y este proceso ha tenido dos pasos. En primer lugar se
redactó y compuso de manera unitaria como un informe completo.
Cuando decidimos participar con nuestra investigación en el concurso Esdelibro,
tuvimos que reconvertir los materiales en un blog. Así que allí apareció la labor de diseño, de
selección y ampliación de imágenes y la reconversión en un trabajo por entregas, un formato
mucho más periodístico y con texto más reducido pero relevante.
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4. IES Segundo de Chomón. Teruel
Todas las fotos de la actualidad pertenecen a los autores del blog.
Se estableció la idea estética del blog (foto central con una cámara frontal para el título
y fotos laterales de nuestro trabajo), su organización, el funcionamiento… Como ya se había
trabajado en este medio, la experiencia resultó menos complicada.
Todo el proceso ha requerido un gran esfuerzo de coordinación, de tiempo fuera de
clase (el curso avanza y más en bachillerato), de decisiones en grupo y también de creatividad.
La investigación histórica no tiene por qué ser algo aburrido.
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