1. Функциональное чтение
УУУчись читать!!!

2. Чем отличается функциональное
чтение от «просто» чтения?
Чтение – это технология интеллектуального
развития, способ приобщения к культуре, посредник в
общении, средство для решения жизненных проблем.
Без чтения невозможно интеллектуальное развитие и
самообразование, которое продолжается в течение
всей жизни.
Функциональное чтение – это чтение с целью
поиска информации для решения конкретной задачи
или выполнения определенного задания. ФЧ строится
на приемах просмотрового чтения (сканирования) и
аналитического чтения (выделение ключевых слов,
подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц).

3. 1. Восприятие текста:
 раскрытие его содержания и смысла,
 расшифровка (из отдельных слов, фраз,
предложений складывается общее содержание).
Что происходит:
 просмотр,
 установление значений слов,
 нахождение соответствий,
 узнавание фактов,
 анализ сюжета и фабулы,
 воспроизведение и пересказ.
Фазы чтения

4. 2. Интерпретация:
 извлечение смысла,
 объяснение найденных фактов с помощью
имеющихся знаний.
Что происходит:
 упорядочивание и классифицирование,
различение, сравнение и сопоставление,
группировка,
 анализ и обобщение,
 соотнесение с собственным опытом.
Фазы чтения

5. 3. «Присвоение»:
размышление над текстом и контекстом;
построение связей.
Что происходит:
выдвижение гипотез, высказывание
предположений,
формулирование суждений,
моделирование и обобщение,
применение на практике в жизни, учёбе,
профессиональной деятельности.
Фазы чтения

6. Восприятие
Интерпретация
Присвоение
Фазы чтения
репродуктивное чтение
аналитическое и
творческое чтение

7. Таксономия учебных целей по Блуму

8. Типы заданий
для работы с текстом
Задания множественного выбора:
1) выбор правильного ответа из предложенных
вариантов;
2) определение вариантов утверждений,
соответствующих / не соответствующих содержанию
текста / не имеющих отношения к тексту;
3) установление истинности / ложности информации
по отношению к содержанию текста.

9. Типы заданий
для работы с текстом
Задания на соотнесение:
1) нахождение соответствия между вопросами,
названиями, утверждениями, пунктами плана,
картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями
текста (короткими текстами);
2) нахождение соответствующих содержанию текста слов,
выражений, предложений, картинок, схем и т.п.;
3) соотнесение данных слов (выражений) со словами из
текста (синонимы / антонимы, термины, понятия из
определенных областей знания).

10. Типы заданий
для работы с текстом
Задания на дополнение информации:
1) заполнение пропусков в тексте предложениями /
несколькими словами / одним словом;
2) дополнение (завершение) предложений.
Задания на перенос информации:
1) заполнение таблиц на основе прочитанного;
2) создание таблиц / схем на основе прочитанного.
Задания на восстановление деформированного
текста: расположение «перепутанных» фрагментов
текста в правильной последовательности.

11. Содержание заданий
Поиск и целенаправленное извлечение
информации (общее понимание текста и
выявление информации):
• нахождение фактического материала – в
основном вопросы кто (что)? где? когда? что
делал(а)?
• определение темы;
• выявление информации, явно не выраженной в
тексте.

12. Содержание заданий
Oбобщение и интерпретация содержания
текста:
• нахождение в тексте заданной информации или данных,
иллюстрирующих определённую мысль;
• использование информации для подтверждения мысли;
• установление смысловых связей между частями текста
или двумя (несколькими) текстами;
• определение основной мысли текста;
• соотнесение конкретной детали с общей идеей текста;
• выяснение позиции автора текста;
• интерпретация названия текста;
• формулирование вывода на основании анализа
информации из текста.

13. Содержание заданий
Оценка содержания и формы текста, рефлексия:
• оценка поступков (действий) героев текста;
• обоснование своей точки зрения или оценка
содержания текста на основе знаний и опыта;
• определение роли иллюстраций;
• «предугадывание» или интерпретация поведения
(поступков) героев текста, последовательности событий;
• «предвидение» событий за пределами текста, исходя из
содержащейся в нём информации;
• определение жанра и стиля текста, типа речи в
соответствии с замыслом, нахождение средств
художественной выразительности и определение их
функций.