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CORRENTEPEDAGÓGICACONTEMPORÂNEA
NEOCOGNIVISTASX CIBERCULTURA
REGINACELIAMACHADODAVID
UFF/NTEM
SÃO PAULO– SP
FEVEREIR0/2015
TEORIA NEOCOGNITIVISTA
Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos
aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da
inteligência.
CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
CIÊNCIAS COGNITIVAS
O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
Construtivismo é uma das correntes teóricas contemporâneas empenhadas
em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do
princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas
ações mútuas entre o indivíduo e o meio.
O individuo responde aos estímulos externos agindo sobre eles para
construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais
elaborada. O professor é o mediador deste conhecimento, provocando o
pensamento critico.
O construtivismo propõe que o aluno participe do seu próprio aprendizado,
experimentando, pesquisando em grupo e desenvolvendo seu raciocínio.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Nessa corrente, as experiências e ações do indivíduo, são consideradas no
desenvolvimento cognitivo. Mas o que é Desenvolvimento Cognitivo?
“Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais
necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais
habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem,
memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas,
entre outras funções.”
Podemos falar de desenvolvimento cognitivo que pode ser entendido
como:
“Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre
o mundo ao longo da vida”.
Adquirir conhecimento sobre o mundo ao longo da vida
equivale a dizer que estamos sujeitos a adaptação ao
meio praticamente o tempo todo. Assim, não é errado dizer
que em condições normais, estamos nos desenvolvendo
cognitivamente todos os dias enquanto vivermos.
“Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação
e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com
mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel
determinante das significações sociais e das interações sociais na
construção de conhecimentos. Instrumentos cognitivos utilizados pelas
crianças são, também, reestruturações de representações sociais
reformadas nas interações sociais. Uma das nações chave desse
paradigma é o conflito sócio-cognitivo que surge em situações de interação,
nas quais estão também envolvidas experiências sociais e culturais que
interveem nas aprendizagens.” (Garnier, Bednarz e Ulanovskaya, 1996).
CONFLITO SÓCIO-COGNITIVO
CIÊNCIAS COGNITIVAS
A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de
computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para
avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição. A
partir da psicolinguística, da teoria da comunicação e da cibernética (ciência
dos computadores), surgem duas versões:
PSICOLOGIA COGNITIVA
CIÊNCIA COGNITVA
PSICOLOGIA COGNITIVA
O campo da psicologia que estuda como construímos e estruturamos
nossas percepções, nossos comportamentos, ações, visões de mundo a
partir da realidade, e das influências do meio onde estamos inseridos.
CIÊNCIA COGNITIVA
Aprofunda as analogias entre mente e computador, visando a construção de
modelos computacionais para entender a cognição humana. Seu interesse é
a construção de programas de inteligência artificial que realizam tarefas que
implicam um comportamento inteligente. (EYSENK & KEANE, 1994).
CIBERCULTURA
A cibercultura é a uma forma de cultura surgida junto com o
desenvolvimento das tecnologias digitais, que ganha cada vez mais espaço
entre a sociedade moderna levando consequentemente, a sua maior
presença em todo o mundo, essa forma de cultura é nada mais que uma
grande ligação, disseminação e interação entre todas as formas de cultura
existentes em todo o mundo. A Cibercultura é a cultura contemporânea
fortemente marcada pelas tecnologias digitais.
Uma área da cibercultura que mais se destaca é o ciberespaço que é um
espaço de comunicação que descarta a necessidade do homem físico para
constituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao
ato da imaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima,
que terá comunhão com os demais.
Corrente pedagógica contemporânea neocognitivista x cibercultura
CIBERCULTURA X EDUCAÇÃO
É possível comportar várias possibilidades de acesso a comunicação e
interação, permitindo inúmeros indivíduos com pontos de vista diferentes,
podendo compartilhar a mesma trajetórias construindo uma compreensão
densa e múltipla a respeito de determinado tema, objeto ou fenômeno.
A utilização do virtual no enriquecimento da prática pedagógica é muito
importante, já que os alunos estejam imersos na cultura digital. Os
professores precisam reconhecer a realidade sócio-técnica e repensar e
recriar sua prática, tornando-a compatível ao cenário da cibercultura.
CONCLUSÃO
O meio onde os indivíduos estão inseridos constituem o seu sistema
cognitivo, pois a partir das experiências, e introduzindo o uso dos
computadores compara o ser humano com processadores de informação.
O essencial não é a tecnologia, mas um novo estilo de aprendizagem o
qual devemos inserir a tecnologia. O professor precisa estar preparado
para a docência no mundo digital aprofundando nas teorias pedagógicas e
inserindo estas teorias no mundo real criando possibilidades para
ampliação da interatividade entre alunos e professores.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Construtivismo
• http://www.bing.com/images/search?q=CONSTRUTIVISMO+POS+PIAGETIANO&F
ORM=HDRSC2#view=detail&id=C600754A8FF32FBEF3921344707DCD746E3F27
B4&selectedIndex=5
• https://cienciadocerebro.wordpress.com/2012/09/05/o-que-e-desenvolvimento-
cognitivo/
• https://www.google.com.br/search?q=desenvolvimento+cognitivo&biw=1366&bih=6
51&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6zLjVJmRIcGnggTT6YHICg&sqi=2&ved=0C
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2F%3B1920%3B1200
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/ead-cibercultura-tecnologias-
educacionais-educacao.htm
• GARNIER, Catherine, BEDNARZ, Nadine, ULANOVSKAYA, Irina (Orgs), Após
Vygotsky e Piaget – Perspectivas social e construtivista – Escolas Russa e
Ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
• (EYSENK & KEANE, 1994). Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994.
• http://2.bp.blogspot.com/_rOfkjDOMXyQ/TI5wYFmh-
cI/AAAAAAAAAEw/6LUjsETgcbc/s1600/ANEDOTA-Na-sala-de-aula.jpg
• http://joaquimpel04.blogspot.com.br/2010/04/definicao-de-cibercultura-
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Corrente pedagógica contemporânea neocognitivista x cibercultura

  • 2. TEORIA NEOCOGNITIVISTA Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência. CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO CIÊNCIAS COGNITIVAS
  • 3. O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO Construtivismo é uma das correntes teóricas contemporâneas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio. O individuo responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. O professor é o mediador deste conhecimento, provocando o pensamento critico.
  • 4. O construtivismo propõe que o aluno participe do seu próprio aprendizado, experimentando, pesquisando em grupo e desenvolvendo seu raciocínio.
  • 5. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Nessa corrente, as experiências e ações do indivíduo, são consideradas no desenvolvimento cognitivo. Mas o que é Desenvolvimento Cognitivo? “Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem, memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas, entre outras funções.”
  • 6. Podemos falar de desenvolvimento cognitivo que pode ser entendido como: “Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre o mundo ao longo da vida”.
  • 7. Adquirir conhecimento sobre o mundo ao longo da vida equivale a dizer que estamos sujeitos a adaptação ao meio praticamente o tempo todo. Assim, não é errado dizer que em condições normais, estamos nos desenvolvendo cognitivamente todos os dias enquanto vivermos.
  • 8. “Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel determinante das significações sociais e das interações sociais na construção de conhecimentos. Instrumentos cognitivos utilizados pelas crianças são, também, reestruturações de representações sociais reformadas nas interações sociais. Uma das nações chave desse paradigma é o conflito sócio-cognitivo que surge em situações de interação, nas quais estão também envolvidas experiências sociais e culturais que interveem nas aprendizagens.” (Garnier, Bednarz e Ulanovskaya, 1996).
  • 10. CIÊNCIAS COGNITIVAS A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição. A partir da psicolinguística, da teoria da comunicação e da cibernética (ciência dos computadores), surgem duas versões: PSICOLOGIA COGNITIVA CIÊNCIA COGNITVA
  • 11. PSICOLOGIA COGNITIVA O campo da psicologia que estuda como construímos e estruturamos nossas percepções, nossos comportamentos, ações, visões de mundo a partir da realidade, e das influências do meio onde estamos inseridos.
  • 12. CIÊNCIA COGNITIVA Aprofunda as analogias entre mente e computador, visando a construção de modelos computacionais para entender a cognição humana. Seu interesse é a construção de programas de inteligência artificial que realizam tarefas que implicam um comportamento inteligente. (EYSENK & KEANE, 1994).
  • 13. CIBERCULTURA A cibercultura é a uma forma de cultura surgida junto com o desenvolvimento das tecnologias digitais, que ganha cada vez mais espaço entre a sociedade moderna levando consequentemente, a sua maior presença em todo o mundo, essa forma de cultura é nada mais que uma grande ligação, disseminação e interação entre todas as formas de cultura existentes em todo o mundo. A Cibercultura é a cultura contemporânea fortemente marcada pelas tecnologias digitais. Uma área da cibercultura que mais se destaca é o ciberespaço que é um espaço de comunicação que descarta a necessidade do homem físico para constituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao ato da imaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima, que terá comunhão com os demais.
  • 15. CIBERCULTURA X EDUCAÇÃO É possível comportar várias possibilidades de acesso a comunicação e interação, permitindo inúmeros indivíduos com pontos de vista diferentes, podendo compartilhar a mesma trajetórias construindo uma compreensão densa e múltipla a respeito de determinado tema, objeto ou fenômeno. A utilização do virtual no enriquecimento da prática pedagógica é muito importante, já que os alunos estejam imersos na cultura digital. Os professores precisam reconhecer a realidade sócio-técnica e repensar e recriar sua prática, tornando-a compatível ao cenário da cibercultura.
  • 16. CONCLUSÃO O meio onde os indivíduos estão inseridos constituem o seu sistema cognitivo, pois a partir das experiências, e introduzindo o uso dos computadores compara o ser humano com processadores de informação. O essencial não é a tecnologia, mas um novo estilo de aprendizagem o qual devemos inserir a tecnologia. O professor precisa estar preparado para a docência no mundo digital aprofundando nas teorias pedagógicas e inserindo estas teorias no mundo real criando possibilidades para ampliação da interatividade entre alunos e professores.
  • 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • http://pt.wikipedia.org/wiki/Construtivismo • http://www.bing.com/images/search?q=CONSTRUTIVISMO+POS+PIAGETIANO&F ORM=HDRSC2#view=detail&id=C600754A8FF32FBEF3921344707DCD746E3F27 B4&selectedIndex=5 • https://cienciadocerebro.wordpress.com/2012/09/05/o-que-e-desenvolvimento- cognitivo/ • https://www.google.com.br/search?q=desenvolvimento+cognitivo&biw=1366&bih=6 51&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=6zLjVJmRIcGnggTT6YHICg&sqi=2&ved=0C AYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=desenvolvimento+cognitivo+segundo+piaget&imgdii=_ &imgrc=COFUcghdabw8cM%253A%3Bo- 88Pe5QgTfxtM%3Bhttps%253A%252F%252Fblogdatiadag.files.wordpress.com%2 52F2015%252F02%252Fnc3a3o- olhar.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fblogdatiadag.org%252Ftag%252Fpiaget%25 2F%3B1920%3B1200
  • 18. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/ead-cibercultura-tecnologias- educacionais-educacao.htm • GARNIER, Catherine, BEDNARZ, Nadine, ULANOVSKAYA, Irina (Orgs), Após Vygotsky e Piaget – Perspectivas social e construtivista – Escolas Russa e Ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. • (EYSENK & KEANE, 1994). Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. • http://2.bp.blogspot.com/_rOfkjDOMXyQ/TI5wYFmh- cI/AAAAAAAAAEw/6LUjsETgcbc/s1600/ANEDOTA-Na-sala-de-aula.jpg • http://joaquimpel04.blogspot.com.br/2010/04/definicao-de-cibercultura- segundo.html