O documento discute as teorias neocognitivistas e como elas se relacionam com a cibercultura. Aborda o construtivismo pós-piagetiano, ciências cognitivas e desenvolvimento cognitivo. Argumenta que a cibercultura deve ser incorporada na educação reconhecendo a realidade sócio-técnica dos alunos.
2. TEORIA NEOCOGNITIVISTA
Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos
aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da
inteligência.
CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
CIÊNCIAS COGNITIVAS
3. O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
Construtivismo é uma das correntes teóricas contemporâneas empenhadas
em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do
princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas
ações mútuas entre o indivíduo e o meio.
O individuo responde aos estímulos externos agindo sobre eles para
construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais
elaborada. O professor é o mediador deste conhecimento, provocando o
pensamento critico.
4. O construtivismo propõe que o aluno participe do seu próprio aprendizado,
experimentando, pesquisando em grupo e desenvolvendo seu raciocínio.
5. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Nessa corrente, as experiências e ações do indivíduo, são consideradas no
desenvolvimento cognitivo. Mas o que é Desenvolvimento Cognitivo?
“Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais
necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais
habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem,
memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas,
entre outras funções.”
6. Podemos falar de desenvolvimento cognitivo que pode ser entendido
como:
“Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre
o mundo ao longo da vida”.
7. Adquirir conhecimento sobre o mundo ao longo da vida
equivale a dizer que estamos sujeitos a adaptação ao
meio praticamente o tempo todo. Assim, não é errado dizer
que em condições normais, estamos nos desenvolvendo
cognitivamente todos os dias enquanto vivermos.
8. “Nessa mesma perspectiva, o socioconstrutivismo mantém o papel da ação
e da experiência do sujeito no desenvolvimento cognitivo, mas introduz com
mais vigor o componente social na aprendizagem, tornando claro o papel
determinante das significações sociais e das interações sociais na
construção de conhecimentos. Instrumentos cognitivos utilizados pelas
crianças são, também, reestruturações de representações sociais
reformadas nas interações sociais. Uma das nações chave desse
paradigma é o conflito sócio-cognitivo que surge em situações de interação,
nas quais estão também envolvidas experiências sociais e culturais que
interveem nas aprendizagens.” (Garnier, Bednarz e Ulanovskaya, 1996).
10. CIÊNCIAS COGNITIVAS
A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de
computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para
avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição. A
partir da psicolinguística, da teoria da comunicação e da cibernética (ciência
dos computadores), surgem duas versões:
PSICOLOGIA COGNITIVA
CIÊNCIA COGNITVA
11. PSICOLOGIA COGNITIVA
O campo da psicologia que estuda como construímos e estruturamos
nossas percepções, nossos comportamentos, ações, visões de mundo a
partir da realidade, e das influências do meio onde estamos inseridos.
12. CIÊNCIA COGNITIVA
Aprofunda as analogias entre mente e computador, visando a construção de
modelos computacionais para entender a cognição humana. Seu interesse é
a construção de programas de inteligência artificial que realizam tarefas que
implicam um comportamento inteligente. (EYSENK & KEANE, 1994).
13. CIBERCULTURA
A cibercultura é a uma forma de cultura surgida junto com o
desenvolvimento das tecnologias digitais, que ganha cada vez mais espaço
entre a sociedade moderna levando consequentemente, a sua maior
presença em todo o mundo, essa forma de cultura é nada mais que uma
grande ligação, disseminação e interação entre todas as formas de cultura
existentes em todo o mundo. A Cibercultura é a cultura contemporânea
fortemente marcada pelas tecnologias digitais.
Uma área da cibercultura que mais se destaca é o ciberespaço que é um
espaço de comunicação que descarta a necessidade do homem físico para
constituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao
ato da imaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima,
que terá comunhão com os demais.
15. CIBERCULTURA X EDUCAÇÃO
É possível comportar várias possibilidades de acesso a comunicação e
interação, permitindo inúmeros indivíduos com pontos de vista diferentes,
podendo compartilhar a mesma trajetórias construindo uma compreensão
densa e múltipla a respeito de determinado tema, objeto ou fenômeno.
A utilização do virtual no enriquecimento da prática pedagógica é muito
importante, já que os alunos estejam imersos na cultura digital. Os
professores precisam reconhecer a realidade sócio-técnica e repensar e
recriar sua prática, tornando-a compatível ao cenário da cibercultura.
16. CONCLUSÃO
O meio onde os indivíduos estão inseridos constituem o seu sistema
cognitivo, pois a partir das experiências, e introduzindo o uso dos
computadores compara o ser humano com processadores de informação.
O essencial não é a tecnologia, mas um novo estilo de aprendizagem o
qual devemos inserir a tecnologia. O professor precisa estar preparado
para a docência no mundo digital aprofundando nas teorias pedagógicas e
inserindo estas teorias no mundo real criando possibilidades para
ampliação da interatividade entre alunos e professores.