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Asistencia tecnica marzo 2012 regional

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Asistencia tecnica marzo 2012 regional

  1. 1. La Construcción del P.E.R. DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL JEFATURA REGIÓN 2 Gestión Estatal y Gestión Privada Avellaneda, Lanús, Lomas de Zamora “El Proyecto Estratégico Regional” Avellaneda, 3 de Abril de 2012
  2. 2. La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2 Artículo 273. Los equipos de supervisión están integrados por el personal jerárquico docente que cumple tareas de Inspector Jefe Regional, Inspector Jefe Distrital e Inspector de Enseñanza conforme la reglamentación vigente. Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires (Decreto 2299/11) EQUIPO DE SUPERVISIÓN
  3. 3. Artículo 278: Los integrantes de los equipos de supervisión, conforme las prescripciones de los artículos 74 y 75 de la Ley Nº 13.688 en el ámbito de sus respectivas competencias, tienen como marco general de actuación los siguientes criterios: Inc. 3. Construir y ejecutar como equipo el planeamiento estratégico regional y distrital y realizar las intervenciones necesarias, en el marco de las acciones prescriptas por las políticas educativas vigentes, según el Nively Modalidad de desempeño. La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2
  4. 4. 1. Diagnóstico y construcción de Problemas 2. Construcción de principales líneas de acción 3. Definición de acciones de acompañamiento y monitoreo 4. Definición de instancia de evaluación Esquema General de Planificación
  5. 5. INDICADORES, ACCIONES, PROBLEMAS
  6. 6. TOTAL DE MATRÍCULA – Censo 2010 Provincia de Buenos Aires Región Educativa 2 Total Alumnos 4.680.440 423.028 Alumnos 9,03% de la Matrícula Provincial Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010
  7. 7. Objetivos de la Política Educativa Provincial
  8. 8. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ¿En qué año/s se encuentra el mayor porcentaje de alumnos desaprobados? Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS LOMAS de ZAMORA Primario ESTATAL PRIVADA Secundario ESTATAL PRIVADA
  9. 9. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ¿En qué área/s se encuentra el mayor porcentaje de alumnos desaprobados? Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS LOMAS de ZAMORA Primario ESTATAL PRIVADA Secundario ESTATAL PRIVADA
  10. 10. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su Distrito/Área en los ONE por año y área curricular? Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS LOMAS de ZAMORA Primario ESTATAL PRIVADA Secundario ESTATAL PRIVADA
  11. 11. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su Distrito/Área en los ONE por año y área curricular?
  12. 12. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ¿Guardan relación estos resultados con los del porcentaje de alumnos desaprobados? ¿Qué aspectos de la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados?
  13. 13. Algunos Indicadores de la Provincia y el País – Dra. Silvina Gvirtz
  14. 14. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS
  15. 15. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial Comparando matrícula de todas las salas de nivel inicial de 2011 de la Región o distrito con las de 2012 ¿Se ha aumentado/disminuido/sostenido la cobertura en estas salas? ¿Por qué?
  16. 16. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial ¿Cuál es la diferencia entre la capacidad actual den su Región/Distrito para las salas de 4 y 5 años y la demanda potencial de las mismas?
  17. 17. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial ¿Cuenta la Región y cada distrito con capacidad suficiente para cubrir dicha diferencia?
  18. 18. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial ¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la incorporación de los alumnos en el Nivel Inicial e informen a padres y comunidad sobre la obligatoriedad de las salas de 4 y 5?
  19. 19. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial ¿Qué resultados dieron esas acciones?
  20. 20. Lanús 2,56% 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria Avellaneda 3,23 % Lomas 3,72% Provincia de Buenos Aires 3,64% Región 2: 3,26% Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010
  21. 21. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los distritos ¿Subió Bajó Igual ? Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANED A LANÚS LOMAS de ZAMORA Primario ESTATAL PRIVADA ¿Por qué? ESTATAL PRIVADA
  22. 22. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria ¿Cuál el porcentaje de repitencia en su Región/Distrito? ¿Qué diferencia presenta respecto al porcentaje provincial? ¿ Qué Distritos presentan mayor repitencia? ¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del sector público y del privado? ¿Cuál es la tendencia en ambos tipos de gestión? ¿ Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados? % Repitencia 2010 Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS LOMAS de ZAMORA Provincia 3,64% Región 2 3,17% ESTATAL 4,70% 4,84% 3,72% 5,85% PRIVADA 0,87% 1,05% 0,74% 0,84%
  23. 23. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria ¿En qué ciclo y años se concentran las mayores tasas de repitencia? ¿Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados? Repitencia Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS LOMAS de ZAMORA Provincia En 1º año ESTATAL 1º Ciclo 1º año 2ª año 1º año PRIVADA 2ª Ciclo 1º año 5º año 4º año
  24. 24. ¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la enseñanza? ¿Qué resultados dieron esas acciones? RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria
  25. 25. Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo Las Trayectorias Escolares pueden ser definidas como el recorrido que los alumnos realizan por grados, ciclos o niveles a lo largo de su biografía escolar
  26. 26. Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo Trayectorias escolares teóricas: son las que muestran los recorridos de los alumnos del sistema, que siguen la progresión lineal prevista en los tiempos marcados por una secuencia estandarizada. Hay tres características del sistema educativo que las enmarcan. La organización por niveles del sistema. La gradualidad del currículum. La anualización de los grados de instrucción. Trayectorias escolares reales: son aquellas que contemplan diferentes recorridos que expresan discontinuidades, rupturas, debido a ingresos tardíos, abandonos temporarios, inasistencias reiteradas, repitencias reiteradas, inconcurrencias prolongadas, sobreedad, bajos rendimientos.
  27. 27. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los distritos ¿Subió Bajó Igual ? Nivel de Enseñanza Gestión AVELLANED A LANÚS LOMAS de ZAMORA Primario ESTATAL PRIVADA ¿Por qué? ESTATAL PRIVADA
  28. 28. ¿Cuál el porcentaje de repitencia y de abandono en su Región/Distrito? ¿Qué diferencia presenta respecto a los porcentajes provinciales? ¿Qué Distritos presentan mayor repitencia? ¿Cuáles presentan mayor abandono? % Repitencia 2010 Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS LOMAS de ZAMORA Provincia 13,21% Región 2 12,86% ESTATAL 16,82% 15,28% 17,03% 18,15% PRIVADA 4,31% 5,09% 3,49% 4,37% Abandono Pcia. 6,1% Ambas 4,91 5,85% 6,76 % 3,23% 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación
  29. 29. ¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del Ciclo Básico y el Ciclo Superior? ¿ Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos resultados? 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación
  30. 30. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en Secundaria Ciclo Superior y aumentar la tasa de graduación ¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la enseñanza? ¿Qué resultados dieron esas acciones? RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS
  31. 31. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo ¿Se ha relevado información respecto a las necesidades productivas de la Región/Distrito? ¿Cuál es la oferta educativa de instituciones de Educación Técnico- Profesional de Nivel Secundario, Superior No Universitario y Formación Profesional dentro de la Región/Distrito?
  32. 32. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo ¿La oferta educativa existente responde a las necesidades productivas de la Región/Distrito? ¿Se ha relevado información sobre la necesidad de escuelas técnicas, agrarias o industriales en la región/Distrito
  33. 33. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y Trabajo ¿Cómo evaluaría el trabajo de las Mesas Distritales o Consejos Regionales de Educación y trabajo en relación a la articulación entre las necesidades productivas y la oferta educativa? RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS
  34. 34. 2. CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS DE ACCIÓN
  35. 35. 3. DEFINICIÓN DE ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
  36. 36. CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Objetivos de la política Educativa Provincial Problemas Disminuir la tasa de repitencia en la escuela primaria Se releva un alto índice de repitencia en el nivel primario (X%) en relación a la tasa de repitencia provincial. En la región, el primer año es el que presenta una mayor repitencia (X%), disminuyendo a medida que avanzan los años. Dentro de la región, los distritos que presentan mayor repitencia son: distrito A (X%) y distrito B (X%). Se estima que esta repitencia se debe a múltiples causas: baja articulación entre nivel inicial y primario; falta de definición de criterios de evaluación justos, inclusivos y por área curricular; dificultades en la enseñanza de la alfabetización inical.
  37. 37. DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVA INSPECCIÓN GENERAL JEFATURA REGIONAL EDUCATIVA Nº 2 Muchas gracias por su presencia y por los aportes realizados para la construcción de Nuestro Proyecto Estratégico de Supervisión. ¡Hasta el próximo encuentro!
  38. 38. INDICADORESPROVINCIALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010 Indicadores Primaria Secundaria Básica Secundaria Superior Tasa de repitencia 3,64 13,21 8,11 Tasa de promoción efectiva 95,38 79,48 77,00 Tasa de abandono interanual 0,76 6,10 13,37 Tasa de sobreedad 14,14 36,27 37,65 Fuente: Dirección de información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2010.
  39. 39. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010
  40. 40. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010
  41. 41. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010
  42. 42. SEÑORES INSPECTORES DE LA REGIÓN 2 María Rosa, Marcela, Gustavo, Ana María y Gustavo les desean un año exitoso en la Gestión!! Avellaneda, 13 de Febrero de 2012

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