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ESTRATEGIAS  DE EDUCACION VIRTUAL APOYADAS EN LAS TICS,[object Object],GRUPO N.05 COMUNICACIÓN,[object Object],ANA BEATRIZ QUIMBAYO,[object Object],LUIS MAURICIO VARGAS,[object Object],MARIA EUGENIA VILLAMIZAR,[object Object],ELISA VILLAMIL NIETO,[object Object],29/05/2010,[object Object],1,[object Object]
La Educación Virtual promueve la globalización del conocimiento a través del acceso electrónico a la información de expertos en el ámbito mundial, lo cual permite tener una visión más actualizada y profunda de las tendencias internacionales.,[object Object],29/05/2010,[object Object],2,[object Object]
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS,[object Object],[object Object],CARACTERISTICAS:,[object Object],-     ESTRECHA RELACION DE OBJETOS Y PLANIFICACION,[object Object],-     ESTIMULO EN DESARROLLO DE CAPACIDADES FISICAS INTELECTUALES Y SOCIALES,[object Object],-     ORIENTAN LOS PROGRAMAS DE ACUERDO A LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES DEL ESTUDIANTE,[object Object],29/05/2010,[object Object],3,[object Object]
PASOS  PARA LAS ESTRATEGIAS,[object Object],CONTENIDO,[object Object],QUIENES LA PONDRAN EN PRACTICA,[object Object],DONDE SE VAN A IMPLANTAR,[object Object],CON QUE MEDIOS SE CUENTA,[object Object],CUAL VA SER EL OBJETIVO,[object Object],QUE FACILIDADES SE TIENEN,[object Object],29/05/2010,[object Object],4,[object Object]
CAMBIOS EDUCATIVOS NECESARIOS,[object Object],29/05/2010,[object Object],5,[object Object]
HERRAMIENTAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO,[object Object],DE COMINICACION: CORREO ELECRONICO Y MESSINGER.,[object Object],DE CONFERENCIAS: COMUNICACIÓN INTERACTIVA, FOROS, CHATS, VIDEO CONFERENCIA.,[object Object],DE GESTION: CALENDARIOS ELECRONICOS, GESTION DE PROYECTOS, WIKI Y REDES SOCIALES,[object Object],29/05/2010,[object Object],6,[object Object]
OBJETIVOS DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN,[object Object],INDUCIR  AL ESTUDIANTE A INVESTIGAR,[object Object],OFRECER HERRAMIENTAS PARA AUMENTAR EL CONOCIMIENTO Y SUPERAR NUEVOS RETOS,[object Object],PROMOVER LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA BUSCAR NUEVAS ESTRATEGIAS DE CONOCIMIENTO,[object Object],MOTIVAR Y CREAR UNA DISCIPLINA EN EL AUTOAPRENDIZAJE,[object Object],29/05/2010,[object Object],7,[object Object]
NUEVAS FORMAS DE VER LA EDUCACION,[object Object],29/05/2010,[object Object],8,[object Object],Traslado del participante a la sede universitaria,[object Object],Relación trabajo a tiempo completo - estudios,[object Object]
ESTRATEGIAS DE DUCACION VIRTUAL  APOYADAS  EN LAS TICS,[object Object],1.  Uso de los métodos asincrónico y sincrónico: Ventajas,[object Object],Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios.,[object Object],Es mucho más efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia.,[object Object],Estimula la comunicación en todo momento e instante.,[object Object],Celebración de debates.,[object Object],La asignación de tareas grupales.,[object Object],El contacto personalizado con los instructores.,[object Object],29/05/2010,[object Object],9,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],Audio videoconferencia.,[object Object],Pizarras electrónicas.,[object Object],Compartimiento de aplicaciones.,[object Object],Contenidos multimedia basados en web.,[object Object],Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo.,[object Object],Los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los alumnos, los orientan y dirigen la comunicación durante la clase.,[object Object],29/05/2010,[object Object],10,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],2.  El uso del “email”: es  el punto de partida para la comunicación entre maestro y alumnos, y entre los mismos alumnos. El maestro puede, por “email”, aclarar dudas de los alumnos, solicitar su participación en alguna actividad específica, transmitir informaciones, recibir trabajos suyos.,[object Object],3.  La Internet puede ser utilizada para el hospedaje de “site” del curso o disciplina, contener calendario de las aulas, almacenar textos para “download”, publicar notas de los alumnos y difundir sugerencias de lecturas “on line” y recomendaciones bibliográficas.,[object Object],4.  La investigación puede ser hecha a partir de herramientas de búsqueda o directamente en diarios y revistas electrónicas, también denominados “quiosco mundial de informaciones” (“worldwide newstand”).,[object Object],29/05/2010,[object Object],11,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],5 El acceso virtual a los principales diarios y revistas posibilita actualización constante de las informaciones con nuevas noticias, pensamientos, notas deportivas, etc., en general gratuitos. (Factor, 2000).,[object Object],6.  Puede sugerirse a los alumnos el acceso a los “ezines”, diarios y   revistas desarrollados específicamente para la “web” y que tratan de temas variados. Algunos ejemplos: www.bmonster.com sobre cine y poesía, www.aquaonline.com.br sobre agua, saneamiento y medio ambiente, www.revistaopcao.com.br con pequeñas informaciones sobre el mercado de trabajo, actualidades, reportajes, etc.,[object Object],7.  Visitas virtuales a museos también pueden formar parte de las actividades didácticas. El museo del Louvre tiene un “site” oficial (http://mistral.culture.fr/louvre/louvrea.htm). El Archivo de Arte(www.artchive.com) ofrece una colección de arte constantemente actualizada.,[object Object],29/05/2010,[object Object],12,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],8. Para discutir y compartir ideas, el maestro puede sugerir que los alumnos participen de fórums o listas de discusiones (“mailing lists”). Ahí pueden realizarse discusiones provocativas, con la presencia de un moderador, para promover la interacción y construcción de conocimiento entre los participantes.,[object Object],9. El “Chat” (charla) es otra manera de atraer a los alumnos en el debate de un tema específico. Lo que lo distingue de las sugerencias anteriores es que el “Chat” comprende un proceso de comunicación Síncrono, o sea, maestro y alumnos deben estar conectados a la Internet a la hora marcada para el debate/charla sobre un tema determinado,[object Object],29/05/2010,[object Object],13,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],10. Las “listas calientes” (“hot lists”) son una manera simple de organizar la investigación en la red para los alumnos. Se trata de listas de “sites” relacionados con un único tópico de estudio. En lugar de sugerir que los alumnos utilicen herramientas de búsqueda para investigar un tema, el maestro selecciona previamente “sites” relacionados con el tema, en los cuales los alumnos pueden encontrar las informaciones necesarias para determinada actividad educativa.,[object Object],11. Las “cazas electrónicas” consisten en una serie de cuestiones relacionadas con un tópico y de “sites” en los cuales los alumnos pueden encontrar respuestas para las mismas. Las “cazas electrónicas” son más estructuradas que las “listas calientes” y en algunos casos más adecuados para alumnos más jóvenes que necesitan orientación adicional.,[object Object],29/05/2010,[object Object],14,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],12.Las aventuras en la red (“web quests”) son una actividad orientada por preguntas/cuestiones en las cuales los alumnos usan la red y otros recursos para coger informaciones con un propósito específico. Ese tipo de actividad se asemeja de ordinario a simulaciones y muchas veces incluye aspectos de dramatización. ,[object Object],13. La creación y/o uso de “home pages” instruccionales. La “home page” Instruccional es un documento electrónico, creado por el maestro, que contiene “links” (vínculos) con otras páginas y “sites” seleccionados y evaluados por el maestro y adecuados a los objetivos propuestos para el curso, lección y/o otra actividad educativa.,[object Object],29/05/2010,[object Object],15,[object Object]
CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object],14. Los alumnos también pueden elaborar sus “home pages” personales o crear páginas vinculadas a la del maestro. En general es altamente motivador para los alumnos el desarrollo de proyectos “on line” en los cuales pueden publicar sus proyectos, investigaciones y opiniones.,[object Object],15. La duración de la actividad depende de muchos factores que deben ser considerados por el maestro, como: el ámbito del contenido donde se trabaja, manera como el contenido será presentado, tiempo disponible, estilo de aprendizaje de los alumnos.,[object Object],29/05/2010,[object Object],16,[object Object]
16.Evaluación  del aprendizaje del alumno, de la actividad y del contenido, por el estudiante y el docente.,[object Object],17. Conducir actividades de acompañamiento el maestro puede promover el estudio de textos impresos, debates y visitas a diferentes instituciones, videos, etc., dependiendo del objetivo propuesto y de los recursos disponibles. O puede, también, utilizar actividades “online” para esa etapa del trabajo.,[object Object],29/05/2010,[object Object],17,[object Object],CONTINUACION ESTRATEGIAS,[object Object]
NUEVA PLATAFORMA DE EDUCACION VIRTUAL,[object Object],29/05/2010,[object Object],18,[object Object]
MEDIOS INFORMÁTICOS,[object Object],Multimedia (Flash, Swish),[object Object],Hipertexto (Fichas digitales),[object Object],Hipermedia (Vue, CmapTools, Microsoft Producer),[object Object],Análisis bibliométrico (Netdraw, Refworks, Sitkis, Biblioexpress),[object Object],Gestor de objetos de aprendizaje (Reload),[object Object],Vídeos didácticos,[object Object],Fotografías,[object Object],Diapositivas,[object Object],Montajes audiovisuales,[object Object],Microsoft Producer,[object Object],Podcast (easypodcast, audacity),[object Object],29/05/2010,[object Object],19,[object Object]
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS,[object Object],1.  VERGARA , Marcela.  Educación virtual, 2008,[object Object],2.AbcEducación Virtual y a Distancia.,[object Object],3. GALLARDO PÉREZ , Oscar . Educación virtual, educación mediada por la tecnología, 2009,[object Object],Webgrafia.,[object Object],1.    http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-   196492.html,[object Object],2.   Google.com,[object Object],3.   www.Soluciones Tecnologias.com,[object Object],29/05/2010,[object Object],20,[object Object]

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