TPACK PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: JESUS HERNAN FRANCO
Maestro formador:
Título del proyecto: VIVE 100 % SALUDABLE
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
POC
(Preguntas orientadoras de
Currículo)
Pregunta esencial
¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos
saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguín Mallarino?
Pregunta de unidad
¿Porqué son importantesloshábitossaludablespara nuestra vida?
¿De qué manera se puede obtenerunabase de datoscon las mediciones
antropométrica de losestudiantesdel bachilleratode laIE CarlosHolguín
Mallarino?
Pregunta de contenido
¿Si tuvierasque hacerun informede carácter científico para la prevención de
hábitossaludables,queherramienta escogerías:blog o página web (wiki),vídeo
educativo,revista virtual?
-¿Quémedicionesantropométricassedeben aplicara una persona para sabersi

2. goza de buena salud?
- ¿De quémanera se puedeobteneruna basede datoscon las mediciones
antropométrica delos estudiantesdetu curso?
-¿Quéherramientasdigitalesson necesariaspara realizar una basede datos?
-¿Cómo calcularla ingesta de kilocaloríaspara un individuo según su género,edad
y talla de forma interactiva?(agrégalo a tu basede datos)
-¿Cómo determinarel índice de masa corporalen relación con la altura de un
individuo de forma interactiva?(Agrégalo a la basede datos)
-¿cuálesson las funcionesmatemáticasutilizadasporlosprofesionalesdela salud
para realizar cálculos y generarjuicios sobreuna situación consultada?
-¿Cuálesinecuacionesson utilizadasporlos profesionalesdela salud en la lectura
de exámenesdelaboratorio clínico?
-¿Cómo seModelan situacionesdevariación con funcionespolinómicas?(escoge
un ejemplo de los presentadosporel docente)
-¿quéprogramasgraficadoresdefuncionesseutilizan en la web?
-¿Cómo segrafican funcionesen Geogebra?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Herramientas y recursos web necesarios para la promoción y aplicación de
hábitos saludables, tales como blogs, Wiki, páginas web, google docs., drive etc)
Programas procesadores de datos.
Utilización de las Tics como herramientas para evidenciar los avances de los
aprendizajes de los estudiantes.
Hábitos saludables, fortalecimiento del autoestima, del proyecto de vida y el
disfrute de una excelente salud mental y física.
Magnitudes, conversiones y funciones, mediciones antropométricas y métodos
indirectos de valoración.
Ingesta de kilocalorías para individuos según su género, edad y talla.
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Pedagogía Activa
La metodología utilizada será el ABP .
Aprendizaje Basado en Proyectos se plantea
la pregunta problematizadora : ¿Cómo las
Tics contribuyen en la promoción y
aplicación de los hábitos saludables en la
comunidad educativa de la IE Carlos
Holguín Mallarino?. Esta pregunta será
utilizada como eje transversal que
movilizará los contenidos de las asignaturas
involucradas en el proyecto. Luego desde
las asignaturas, se les plantean a los

3. estudiantes unas preguntas de unidad y de
contenido capaces de dinamizar los ejes
temáticos contemplados en el plan de
estudios. Posteriormente se colocan en
común los objetivos, se discuten los roles,
las competencias a desarrollar, la entrega de
un producto final, (que para este caso se
requiere de la presentación de un vídeo
educativo por cada grupo de trabajo y de una
jornada de salud), la autoevaluación,
heteroevaluación y la coevalualuación con la
presentación de un portafolio virtual o blog.
Conocimiento Tecnológico
(TK)
Los recursos y herramientas utilizados
para innovar serán los computadores, La
internet, los programas de edición de
video y fotos (movie maker, Camtasia
Studio, Picassa), programas de manejo
de datos (ofimaticas, excel) , programas
graficadores (excel, Fooplot, Geogebra,
wolframalpha), Editores de
texto(ofimáticas),
Recursos Web 2.0.
(La utilización de
mapas categoriales
de la web, como las
representaciones de
Cacoo y de
presentaciones en
slideshere, Dipity,
Cmaptool, Wordly,
Prezi, Calameo,etc,),
programas de diseño
(corel draw), redes
sociales facebook,
hotmail, gmail.
Evaluaciones
virtuales en that quiz,
Moodle.
Otros
recursos
(No
digitales)
El proyecto se aplicará en el grado 11º
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Para la enseñanza de un eje temático se plantean preguntas de contenido,
que tienen la gran función de servir de eje motivacional en los estudiantes,
puesto que son ellas las que generan las necesidades de aprendizaje y es a
través de éstas que se movilizan los contenidos, puesto que el estudiante
decide por dónde empezar su indagación y plantea junto con su grupo,
diversas preguntas que van marcando el camino de la solución a la pregunta
propuesta; posteriormente pone en común los saberes previos y lo que debe
investigar. El docente interviene cada vez que las preguntas planteadas no
llevan a la solución de las pregunta de contenido, es decir que su papel de
facilitador del aprendizaje es vital para prevenir esfuerzos fallidos en la
solución del problema.
Conocimiento Tecnológico
disciplinar
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de
las TIC

4. (TCK) Hay diversas maneras de seleccionar las herramientas y recursos, una de
ellas es recomendando sitios web que previamente han sido evaluados por
el docente, éstos pueden contener aplicaciones libres que promueven la
comprensión de los contenidos; otra es promoviendo las comunidades de
práctica y las redes de aprendizaje y por último el uso de lecturas, videos y
materiales científicos que buscan el análisis y comprensión de los conceptos
claves.
Conocimiento Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
La pedagogía tradicional aplicada en la enseñanza de las matemáticas, se
centra en la enseñanza de datos donde la tarea del estudiante es la
memorización. Los resultados que se obtienen en las evaluaciones internas y
externas de los aprendizajes de los estudiantes no son los mejores, el
cuaderno se convierte la única herramienta de recolección de información..
La pedagogía activa plantea que el profesor se convierte en facilitador y el
estudiante en sujeto activo del proceso, reflexiona, indaga, investiga,
pregunta. La Tics y las Pedagogía Activa plantean un reto que resignifica al
docente y al estudiante, pues se cuenta con un sinnúmero de herramientas
para convertir el aprendizaje en algo motivador y en muchos casos
interactivo, donde el verdadero protagonista es el estudiante. La manera de
utilizar la Tics en el aprendizaje se realizará utilizando el ABP, el aprendizaje
cooperativo y la evaluación por procesos y sumativa.
Conocimiento Pedagógico,
Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como
evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes diseñarán un blog que contendrá los siguientes aspectos:
 Entrada con la Base de datoscon las mediciones antropométrica de
los estudiantesdelcurso (trabajo colaborativo)
 Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para calcularel
índice de masa corporal..
 Entrada con el diseño de una herramienta interactiva para el cálculo
de la ingesta de kilocaloríaspara un individuo según su género,edad
y talla.
 Entrada con algunas funcionesmatemáticasutilizadasporlos
profesionalesdela salud para realizar cálculosy generarjuicios sobre
una situación consultada.
 Entrada con algunasinecuaciones utilizadasporlosprofesionalesde
la salud en la lectura de exámenesdelaboratorio clínico.
 Entrada con material didáctico para la preservación de hábitos
saludables.
 Entrada sobrenutrición y salud, con la pirámidealimenticia y
consejossobrealimentación.
 Entrada con consejossobreejerciciosfísicos y guía de expertos.
 Entrada sobrelos comedoresescolares.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y
aprendizaje
ABP, aprendizaje cooperativo,
Actividades del docente:
Diseño de un Blog para orientar las actividades
Actividade
s del
estudiante:
Tiempo
de la
activida

5. Trabajos colaborativos,
participación constante,
evaluación formativa, evaluación
sumativa.
Diseño y
publicació
n de un
Blog con
los
productos
requeridos
.
2 meses
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
xFlexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
El diseño de una buena pregunta de contenido es la clave para
movilizar estrategias motivacionales, en este caso plantearemos
varias preguntas como las siguientes: ¿Si tuvieras que hacer un
informe de carácter científico para la prevención de hábitos
saludables, que herramienta escogerías: blog o página web
(wiki), vídeo educativo, revista virtual?¿Cuáles inecuaciones son
utilizadas por los profesionales de la salud en la lectura de
exámenes de laboratorio clínico?. Mediante el trabajo
cooperativo se da pie a la asignación de roles de acuerdo con las
capacidades que ellos mismos diferencian, luego con las
diversas socializaciones se pueden plantear posturas y roles y se
permitirán direccionar el rumbo de las investigaciones. las Tic
nos permiten apoyar este proceso mediante el uso del Internet,
podemos trabajar el contenido como al tipo de estrategias
cognitivas que estamos ayudando a desarrollar; básicamente:
pensamiento crítico, investigación y, búsqueda y selección de
información.
Hay expertos que aseguran que caracterizar a los estudiantes
respecto a su estilo de aprendizaje es necesario, pero lo que es
verdaderamente complejo es desarrollar experiencias o
ambientes de aprendizaje que sean capaces de hacerse cargo
de esas diferencias.
Lo importante es considerar en nuestros ambientes y
experiencias de aprendizaje, maneras diversas de desarrollar
funciones cognitivas de diferente orden, analizando las
potencialidades que las TIC pueden apoyar.

6. Este proyecto trabajará metodologías flexibles, participativas y
lúdicas, por medio de trabajos colaborativos y la web 2.0, ya que
con esta propuesta se pretende acompañar, complementar y
fortalecer las acciones realizadas en el aula y en la casa.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué
instrumentos
va a utilizar
para la
evaluación?
Antes Durante Después
Para la
autoevaluació
n y la
heteroevaluaci
ón se
utilizarán
Rublicas. Para
la
Coevaluación
se aplicarán
pruebas
virtuales en
Thatquiz o
Moodle.
Bajo la metodología ABP, La
pregunta de contenido será
la que guiará el proceso de
aprendizaje, puesto que los
estudiantes a su vez
plantearán cuestionamientos
en torno a lo que desean
conocer (necesidades de
aprendizaje), luego en otro
momento a partir de una
lluvia de ideas, clasificarán
dichos cuestionamientos en
lo que saben y lo que no
saben, para iniciar el proceso
de indagación, consulta e
investigación.
Se utilizará la evaluación del
Portafolio Virtual a través de
la presentación de un Blog,
donde se evidenciarán los
avances de los procesos, el
cual dará cuenta de manera
sistemática del desarrollo de
cada pregunta de contenido.
También se aplicarán
rubricas para evidenciar el
trabajo cooperativo y los
niveles de aprendizaje, la
autoevaluación y la
heteroevaluación.
La coevaluación se realizará
a través de la presentación
de mapas conceptuales en
Dipity.
Los productos finales
serán los instrumentos
de verificación de las
competencias
adquiridas por los
estudiantes, luego se
les aplicará también la
coevaluación en una
prueba virtual en la
plataforma Thatquiz o
en Moodle, para
determinar el nivel de
comprensión de los
contenidos de manera
individual.
Recordemos el TPACK enriquecido

7. http://200.29.117.250/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/entry/sesion-4-diseno-de-
actividades-del-proyecto-matriz-tpack-para-el-diseno-de-actividades-de-aula-con-tic
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