medición

1. “Planeaciones de forma espacio y medida”
Día 1: “FIGURAS GEOMETRICAS”
Campo formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma espacio y medida.
Estándares curriculares:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos
bidimensionales
Comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Competencia: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y
cuerpos geométricos
Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Propósito: Que el niño identifique las figuras geométricas, el nombre correcto
de cada una de ellas, así como las características que tienen en común unas
con otras, y/o las diferencias que hay entre sí.
Edad: 5-6 años.
Tiempo: 20-30 min.
Recurso: Figuras geométricas básicas (circulo, cuadrado, triangulo,
rectángulo) de papel cascaron, Crayolas, Dibujos.
Secuencia:
 Inicio: para comenzar se preguntara a el niño “¿conoces las figuras
geométricas?” después de su respuesta se les mostrara las figuras
geométricas y sus propiedades.
 Desarrollo: para el reforzamiento de la actividad se pondrá a los niños
identificar las figuras geométricas que hay en los dibujos y colorear con
color verde los triángulos, con amarillo los círculos y con rojo los
rectángulos.

2.  Cierre: para concluir los niños comparan sus trabajos realizados y se
preguntara “¿Qué objetos de su entorno se relacionan con figuras
geométricas?”
Indicadores de evaluación:
 Reconoce las figuras geométricas.
 Reconoce sus características.
 Logros obtenidos.
 Dificultades presentadas.
Día 2: ¿Cuáles son los instrumentos de medición?
Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto)mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
Estándar curricular:
*Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
*Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Propósito: Que el niño obtenga un conocimiento acerca de las diferentes
herramientas que puede utilizar para medir objetos en su entorno.
Tiempo: 15-20 min.
Recurso material: hoja con actividad y lápiz.
Secuencia:
 Inicio: Para el inicio de la actividad se preguntara a los alumnos ¿Qué
instrumentos de medición conocen?, ¿Han utilizado algún instrumento
de medición?, posteriormente se dará una explicación a los niños
acerca de los instrumentos de medición más comunes (bascula, reloj,
metro, regla), así como para que se utilizan y donde los pueden aplicar o
usar en la vida diaria.

3.  Desarrollo: De manera individual se dará a los niños una hoja con
actividades a realizar donde elegirán el instrumento adecuado para
medir el objeto que se presente, encerrando en un círculo el correcto.
 Cierre: Para concluir la actividad se preguntara a el niño ¿Ya conocían
los instrumentos de medición que se les presentaron? ¿Cuál se les hiso
más fácil de utilizar?, ¿Qué instrumento se le hiso difícil de usar?
Estrategias de evaluación: Hoja con actividad.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.