El resumen analiza los resultados de entrevistas realizadas a 21 educadores sobre sus perspectivas del desarrollo infantil y su influencia en la práctica pedagógica. Más de la mitad de los educadores asisten a cursos de actualización, y la mayoría concibe el desarrollo como etapas desde el nacimiento hasta la muerte. La mayoría también cree que conocer sobre desarrollo infantil es importante para comprender a los niños y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tanto docentes como padres son considerados promotores del

1. REPORTE FINAL DE LAS ENTREVISTA
Con base a los datos recados en las entrevistas de 21 educadores con el fin de
conocer los marcos explicativos de los docentes en servicio respecto al desarrollo
del niño y sus implicaciones en la práctica pedagógica, se realizó una estadística
de los siguientes indicadores:
1.Haciendo referencia al primer indicador de cursos, talleres, diplomados, etc.
Respecto al desarrollo humano y psicológico que hayan sido importantes en el
trayecto formativo del docente. Siendo un total de 21 docentes los cuales
corresponden el 100%, de estos 11 nos dijeron que si asisten a cursos con el fin
de actualizarse y tener un mejor perfil profesional, estos corresponden a un 52%
del total y 10 docentes nos mencionaron que no asisten a cursos por diferentes
aspectos como la falta de tiempo o disposición, estas personas corresponden a un
48% del total.
SI =11
NO=10
Cursos y Talleres
Asisten a Cursos
No asiste a Cursos

2. 2.Este indicador concierne hacia los conceptos, nociones o ideas propias del
docente en torno al desarrollo humano y psicológico, con referencia a esto se
entrevistaron a 20 docentes en donde 12 de elloscorresponde al 57% de la
muestra manifestó que el desarrollo humano constituye etapas en el que el cuerpo
y la mente del sujeto desde el nacimiento hasta la muerte va desarrollando
habilidades y destrezas; mientras que el 25% expresan que son procesos de
aprendizaje como cambios de conducta durante la vida, así mismo un 15% dice
que es un proceso en diferentes ámbitos para vivir con calidad, y solamente el 4%
opina que es la libertad para elegir formas de vida y un proceso de estudio sobre
la personalidad.
Conceptos, nociones o ideas acerca del
Desarrollo Humano y Pscológico
Son etapas que van desde el
nacimiento hasta la muerte
Son procesos de aprendizaje
Son procesos en diferentes ambitos
Con respecto al indicador 2 (conceptos, nociones o ideas propias del docente en
torno al desarrollo humano y psicológico). La respuesta de los 21 docentes
correspondiendo al 100%. 8 docentes que corresponden a un 38% coincidieron al
citar su concepto de desarrollo psicológico como etapas donde el hombre adquiere
conocimientos mientras tanto otros 7 docentes más argumentaron que se trata de
procesos de desarrollo como memoria, pensamientos y sentimientos, los cuales
corresponden a un 33%del total. Un 19% correspondiente a 4 docentes confirman
que es una evolución del pensamiento. Por último el restante del porcentaje que
es un 9% correspondiente a 2 docentes, argumentaron que el desarrollo
psicológico se trata de las conductas que presenta cada individuo.
Nociones en torno al desarrollo humano y
psicológico
Desarrollo psocológico
Desarrollo de
memoria, pensamiento y
sentimientos

3. 3. Respecto al tercer indicador que trata la importancia que el docente atribuye al
conocimiento sobre el desarrollo humano y psicológico en la formación profesional
de un maestro, respecto a la cuestión que si consideran importante tener
conocimientos del tema en cuestión. De los cuales los 21 docentes
correspondientes al 100 % respondieron que si es importante el tener
conocimientos respecto al tema, de estos 21 educadores, solo 12 equivalente al
57% creen que es importante para ayudar a comprender actitudes, aptitudes y
destrezas en los infantes, 8 docentes del total encuestado equivalente al 38% cree
su importancia es útil para comprender el proceso Enseñanza Aprendizaje y solo 1
docente siendo el 5% considera que es sustancial para trabajar con los seres
vivos.
Importancia al conocimiento del desarrollo
humano y psicologico en la formación docente
Es importante para comprender para
comprender actitudes, aptitudes y
destrezas del infante
Es util para comprender el proceso E-A
Es sustancial para trabajar con los seres
vivos
4.Haciendo referencia al cuarto indicador en donde si el maestro le da importancia
a su papel como promotor del desarrollo del niño. De los cuales los 21 docentes
correspondientes al 100 % respondieron que tanto como el docente y los padres
de familia son promotores de aprendizaje y ejemplo de vida para los alumnos.
Importancia del docente como promotor del
Desarrollo del niño
Tanto como el Docente y los Padres de
familiason promotores de aprendizaje y
ejemplo de vida para los alumnos

4. 5.Referente a este indicador que habla de los modelos explicativos (teorías,
conceptos o ideas) del desarrollo humano y psicológico que guían la práctica
profesional del docente. Con la cuestión de si conocían las teorías; siendo 19
docentes quienes respondieron Sí correspondiente al 90% y solo 2 respondieron
que No al no conocer las teorías siendo el 10% de la muestra encuestada. El resto
de los educadores si las utiliza en su práctica siendo 16 de ellos equivalente al
76% recurren a la teoría de Vygotsky, 15 docentes siendo el 71% manejan la
teoría de Piaget, 6 profesores correspondientes al 29% se valen de la teoría de
Watson y Skinner y el restante del total de los maestros que son el 29% quienes
utilizan otra teorías.
Modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas)
del desarrollo humano y psicológico que guían la
práctica profesional del docente
Conocen teorías
No conocen teorías
6. considerando el sexto indicador en donde nos comenta si el docente argumenta
a favor o en contra de algunas perspectivas de la psicología del desarrollo. De 21
docentes, 4 siendo el 19% de ellos discutieron a favor de la teoría de Jean Piaget
&Vygotsky argumentando: el desarrollo del ser porque son actuales. Del total de la
muestra 3 docentes correspondientes al 14% se inclinan hacia la teoría del
Favoritismo de Jean Piaget la cual postula: la construcción del propio
conocimiento. 4 profesores se basan hacia la teoría de Vygotsky la cual demanda:
que el niño depende del ambiente para formar su personalidad y sus cambios de
actitud. 6 de los docentes, 29% hacen referencia a todas las teorías, en donde se
emplean en diferentes momentos porque inciden en la práctica educativa, y solo 4
profesores no conocen, emplean u opinan a cerca de alguna teoría
correspondiente al 19% del conjunto total.

5. ARGUMENTAN A FAVOR O EN CONTRA
Piaget & vygostky
Jean Piaget
vygotsky
todas las teorias
ninguna
7.Refiriéndose al indicador 7 (ejemplos concretos de situaciones o sucesos en su
propia experiencia educativa en donde haya conducido actividades con sus
estudiantes que promuevan su desarrollo), donde hace mención de ejemplos
concretas de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa, en donde
halla conducido actividades con sus estudiantes que promueven su desarrollo. De
un total de 21 docentes un 52% correspondiente a 11 docentes crean un ambiente
de confianza inculcando valores, mientras que un 29% respecta a 6 profesores
mencionaron que realizan trabajos en equipo y dinámicas. Y el restante
correspondiente a 4 docentes que es un 19% del total difiere que ellos estimulan
de manera individual actividades en el libro y tareas.
Ejemplos para promover el dasarrollo
ambiente de confianza
trabajo en equipo y dinamicas
actividades del libro y tareas

6. ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12)
TEMA:
REPORTE FINAL DE LAS ENTREVISTA
ALUMNOS (AS):
SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA
VILMA ALEJANDRA LAGUNAS LÓPEZ
ALEXIS RAMON ORDOÑEZ GONZÁLEZ
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO
GRADO Y GRUPO:
1° A LICENCATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CD. IXTEPEC AOXACA
ENERO 2014