Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού λογισμικού  ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ  στη διδακτική του Γλωσσικού μαθήματος.  Καλλιέργεια δεξιοτήτων συ...
Η σημασία του γραπτού λόγου <ul><li>Είναι βασικός διδακτικός στόχος του σχολείου. </li></ul><ul><li>Είναι μέσο επικοινωνία...
Προσέγγιση του γραπτού κειμένου  Οι ρόλοι των μαθητών/τριών <ul><li>Ο ρόλος του αναγνώστη </li></ul><ul><li>Ο ρόλος του συ...
Διαπιστώσεις <ul><li>Σημαντικός αριθμός του μαθητικού δυναμικού έχει προβλήματα στην ανάγνωση και στη συγγραφή κειμένων. <...
Το πλαίσιο χρήσης του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Άνεση χρόνου </li></ul><ul><li>Ατομική ή ομαδική εργασία  </li></u...
Θεωρητική στήριξη του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ  <ul><li>Θεωρία μάθησης του Βιγκότσκι </li></ul><ul><li>Θεωρητικά μοντέλα ...
Διδακτικοί στόχοι με τη χρήση του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Βαθμιαία μετάβαση από τη συνειρμική στην επεξεργασμένη...
Το περιβάλλον του  του λογισμικού ΙΔΙΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ  <ul><li>Δόμηση επικοινωνιακών κειμένων σε μια δυναμική διαδικασία πολλών...
Φάσεις δημιουργίας γραπτού κειμένου με το λογισμικό ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Εισαγωγή στοιχείων χρήστη </li></ul><ul><li>Αρχ...
Φάσεις δημιουργίας <ul><li>Γέννηση και αρχική καταγραφή των ιδεών </li></ul>
1 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Ταξινόμηση των αρχικών ιδεών </li></ul>
2 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Ανάλυση των ιδεών και σύνθεση του κειμένου </li></ul>
3 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Επανέλεγχος και βελτίωση της δομής του κειμένου </li></ul>
4 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Αύξηση του ενδιαφέροντος των αναγνωστών </li></ul>
5 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Βελτίωση της ροής του κειμένου </li></ul>
6 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Βελτίωση της εικόνας του κειμένου </li></ul>
7 η  Φάση δημιουργίας <ul><li>Εκτύπωση του κειμένου </li></ul>
Θετική κριτική στο λογισμικό <ul><li>Βοηθά στην παραγωγή και κατανόηση του γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Α ντιλαμβάνεται...
Αρνητική κριτική στο λογισμικό <ul><li>Π ροϋποθέτει αυξημένη ικανότητα στη γραφή κειμένου στον Η/Υ με χρήση πληκτρολογίου,...
Επίλογος <ul><li>Το λογισμικό ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ θα μπορούσε να είναι ένα αξιόπιστο εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτ...
ΤΕΛΟΣ
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

  • Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

  1. 1. Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ στη διδακτική του Γλωσσικού μαθήματος. Καλλιέργεια δεξιοτήτων συγγραφής γραπτών επικοινωνιακών κειμένων.
  2. 2. Η σημασία του γραπτού λόγου <ul><li>Είναι βασικός διδακτικός στόχος του σχολείου. </li></ul><ul><li>Είναι μέσο επικοινωνίας και επαφής με κοινωνικά, πολιτιστικά αγαθά. </li></ul><ul><li>Είναι μέσο πρόσληψης, αποθήκευσης και διακίνησης πληροφοριών. </li></ul>Ο γραπτός λόγος: <ul><li>Συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη λειτουργία </li></ul><ul><li>της εκπ/κής διαδικασίας. </li></ul>
  3. 3. Προσέγγιση του γραπτού κειμένου Οι ρόλοι των μαθητών/τριών <ul><li>Ο ρόλος του αναγνώστη </li></ul><ul><li>Ο ρόλος του συγγραφέα </li></ul>
  4. 4. Διαπιστώσεις <ul><li>Σημαντικός αριθμός του μαθητικού δυναμικού έχει προβλήματα στην ανάγνωση και στη συγγραφή κειμένων. </li></ul><ul><li>Στα πλαίσια της παραδοσιακής τάξης, η γραπτή έκφραση αντιμετωπίζεται περισσότερο ως προϊόν και λιγότερο ως διαδικασία . </li></ul>
  5. 5. Το πλαίσιο χρήσης του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Άνεση χρόνου </li></ul><ul><li>Ατομική ή ομαδική εργασία </li></ul><ul><li>Ο ρόλος του δασκάλου </li></ul>Προϋποθέσεις:
  6. 6. Θεωρητική στήριξη του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Θεωρία μάθησης του Βιγκότσκι </li></ul><ul><li>Θεωρητικά μοντέλα γραφής της Γνωστικής Ψυχολογίας </li></ul>
  7. 7. Διδακτικοί στόχοι με τη χρήση του λογισμικού ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Βαθμιαία μετάβαση από τη συνειρμική στην επεξεργασμένη γραφή </li></ul><ul><li>Απόκτηση δεξιοτήτων επαρκούς και ακριβούς έκφρασης </li></ul><ul><li>Ανάπτυξη γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων </li></ul>
  8. 8. Το περιβάλλον του του λογισμικού ΙΔΙΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Δόμηση επικοινωνιακών κειμένων σε μια δυναμική διαδικασία πολλών αλληλεπιδραστικών φάσεων </li></ul><ul><li>Αλληλεπίδραση μαθητή-υπολογιστή </li></ul><ul><li>Ικανοποιείται ένας στόχος σε κάθε φάση </li></ul><ul><li>Παρουσίαση πληροφοριών με οπτικό, λεκτικό, εικονικό τρόπο </li></ul>περιλαμβάνει:
  9. 9. Φάσεις δημιουργίας γραπτού κειμένου με το λογισμικό ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ <ul><li>Εισαγωγή στοιχείων χρήστη </li></ul><ul><li>Αρχική διαμόρφωση των στοιχείων δόμησης του κειμένου: </li></ul><ul><li>α) τύπο ς κειμένου </li></ul><ul><li>β) θέμα </li></ul><ul><li>γ) ακροατήριο στο οποίο απευθύνεται </li></ul><ul><li>δ) διάθεση που αποπνέει το κείμενο </li></ul><ul><li>ε) κύρια σημεία (παράγραφοι του κειμένου) </li></ul>
  10. 10. Φάσεις δημιουργίας <ul><li>Γέννηση και αρχική καταγραφή των ιδεών </li></ul>
  11. 11. 1 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Ταξινόμηση των αρχικών ιδεών </li></ul>
  12. 12. 2 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Ανάλυση των ιδεών και σύνθεση του κειμένου </li></ul>
  13. 13. 3 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Επανέλεγχος και βελτίωση της δομής του κειμένου </li></ul>
  14. 14. 4 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Αύξηση του ενδιαφέροντος των αναγνωστών </li></ul>
  15. 15. 5 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Βελτίωση της ροής του κειμένου </li></ul>
  16. 16. 6 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Βελτίωση της εικόνας του κειμένου </li></ul>
  17. 17. 7 η Φάση δημιουργίας <ul><li>Εκτύπωση του κειμένου </li></ul>
  18. 18. Θετική κριτική στο λογισμικό <ul><li>Βοηθά στην παραγωγή και κατανόηση του γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Α ντιλαμβάνεται το γραπτό λόγο σαν ενεργητική διαδικασία δημιουργία ς </li></ul><ul><li>Καλλιεργεί τη δημιουργική και κριτική σκέψη </li></ul><ul><li>Χ ρησιμεύει σαν μέσο αυτογνωσίας και αυτοελέγχου </li></ul><ul><li>Ε ίναι σύμφωνο με τους στόχους του αναλυτικού προγράμματος σπουδών </li></ul><ul><li>Ε υνοεί την ομαδοσυνεργατική παραγωγή γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Ε ξατομικεύει την παραγωγή γραπτού λόγου </li></ul><ul><li>Ε ίναι ένας υπομονετικός δάσκαλος που δεν κουράζεται, δε θυμώνει και δεν απελπίζεται </li></ul>
  19. 19. Αρνητική κριτική στο λογισμικό <ul><li>Π ροϋποθέτει αυξημένη ικανότητα στη γραφή κειμένου στον Η/Υ με χρήση πληκτρολογίου, δραστηριότητα που χαρακτηρίζεται χρονοβόρα και μη εφικτή για τους μικρ ότερους μαθητές του δημοτικού σχολείου </li></ul><ul><li>Υ ποστηρίζει τη δόμηση συγκεκριμένου τύπου γραπτού κειμένου ( αφηγηματικό, περιγραφικό) με καθορισμένες από το λογισμικό φάσεις- ενέργειες, οι οποίες δεν επιδέχονται τροποποίηση ή μετασχηματισμό από το χρήστη </li></ul><ul><li>Δεν συμβιβάζεται με τις θεωρήσεις ορισμένων παιδαγωγών και θεωρητικών της Γλώσσας ότι ο γραπτός λόγος δεν είναι διδάξιμος με την έννοια ότι δομείται με βάση συγκεκριμένες φόρμες, αλλά είναι προϊόν φυσικής νοητικής εξέλιξης, ωρίμανσης και εμπειρίας που συμβαδίζει με την ηλικία του ατόμου. </li></ul>
  20. 20. Επίλογος <ul><li>Το λογισμικό ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ θα μπορούσε να είναι ένα αξιόπιστο εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτής έκφρασης σε συγκεκριμένα είδη επικοινωνιακού λόγου όπως είναι η περιγραφή και η αφήγηση. Βοηθά τον μαθητή, ιδιαίτερα τον αδύνατο, να δομήσει μορφές και τύπους έκφρασης, να οργανώνει την σκέψη του, να εκθέσει τις ιδέες του έγκυρα και παραστατικά, να παραθέσει τις σκέψεις του με σειρά ώστε να αποκτήσει το αίσθημα της δημιουργικής γραφής. </li></ul>
  21. 21. ΤΕΛΟΣ

×