1. NUEVOS MODOS DE APRENDER,
NUEVOS MODOS DE ENSEÑAR
Medios informáticos para la enseñanza

2. EDICIONES DIGITALES
EDUCATIVAS
Requisitos :
psilogo-pedagógicos
ergonómicos
técnicos

3. MEDIOS DIGITALES EDUCATIVOS
Ediciones digitales educativas:
 Manuales
 Testos y ejercicios (de gramática,
pronunciación, orfografía...)
 Sitios web educativos
 Programas de estudios dinámicos
 discursos

4. Ediciones digitales de valor científico o
metodológico:
 Artículos y monografías
 Programas de cursos y asignaturas
 Catálogos y bibliografías
 Materiales de conferencias, foros o
talleres

5. Ediciones digitales de valor
referencial
 Diccionarios
 Enciclopedias
 Manuales de referencia

6. Según las formas de presentar la
información podemos distinguir:
 Ediciones digitales hipertextuales
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/intermedi
 Ediciones multimedia
http://forodeclase.foroactivo.com/t2-hablemos-d

7. sabía de sobra: saber algo de sobra es
saber algo perfectamente, sin ninguna
duda. Ejemplo: «Yo sé desobra que dos y
dos son cuatro».
me contuve: contenerse significa
controlar los impulsos, controlar los
deseos de hacer algo sin pensarlo antes.

9. REQUISITOS TECNICOS PARA EL USO
DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE
LENGUAS EXTRANJERAS.
 Competencias necesarias de los
estudiantes.
 Formación y actitud favorable
del profesorado.

10. REQUISITOS PARA LAS EDICIÓNES
DIGITALES EDUCATIVAS
 Requisitos psicólogo-pedagógicos
 Requisitos ergonómicos
 Requisitos técnicos y de
programación.

12. ¿CÓMO FORMAR LA ACTITUD
FAVORABLE HACIA LLAS TIC EN EL
PROFESORADO?
 Cursos de postgrado.
 “Self-learning” por los sitios web de los
profesionales y uso práctico de las
herramientas.

15. HERRAMIENTAS Y SERVICIOS
PARA CREAR EL ESPACIO
EDUCATIVO
• Bitácoras blogger.com, blogspot.com
• Herramientas Google – Sites, Maps, Disk,
Chat, etc.
• Wiki http://www.wikispaces.com
• Podcasts http://voicethread.com, http://
voxopop.com

16. CARACTERÍSTICAS DE ESTAS
HERRAMIENTAS
• Creación fácil
• gratis
• interactividad
• Ámbito social
• Ámbito personal
• visualisación

17. USO DIDÁCTICO DE LOS WEB
BLOGS
• Clasificación de la información obligatoria y
adicional del curso. (imágenes, mapas, fotos,
videos, presentaciones, audio)
• Sistematisación del proceso educativo:
educativo
programas del curso, web-bibliografía, enlaces
• Creación de grupos (cerrados, abiertos) para
dicurir temas, hacer tareas grupales, crear
proyectos.
• Conrol y valoración del trabajo de los
estudiantes : tests en linea, encuestas,
comentarios, ...

18. Características Funciones didácticas de un blog
didácticas de un
blog
Autor único o Motivar a los estudiantes en el proceso de
varios autores aprendizaje; enseñanza individual (horarios y orden
individual); desarrollo de autonomía y creatividad
Interacción con los Mejorar las destrezas de escritura y el habla en
lectores diferentes niveles
Organisación del Posibilidad de búsqueda y actualización de la
espacio educativo información
Uso multimedia Motivar la creatividad; mejorar la recepción de la
informacion; tomar en cuenta las características
individuales del estudiante
Fácil uso y creación Motivar el aprendizaje y el uso de las TIC ; (superar
el miedo ante las TIC)

19. TIPOLOGÍA DE LOS BLOGS
Posibilidad de
Según Según el Publicaciones Integración
el autor uso de de en el
multimedia comentarios proceso
Blog educatico
del profesor Textual Abierto
Blog del Con o sin Curso
estudiante Podcast
moderación a distancia
Videoblog
Blog Cerrado Blog
colectivo
del curso
Multimedia de soporte

20. EL USO DE LOS BLOGS EN EL
CURSO
Blog colectivo
1. Herramienta de organisación y administración
del curso;
Blog del
profesor
2. Plataforma para crear discusiones;
3. Espacio para publicaciones en la Web
[McDowell, 2004].
Profesor o
estudiante

21. RESULTADOS DEL USO DE
BLOGS EN EL CURSO
• Desarrollo de de competencia
comunicativa
• Uso de las TIC
• Actividad académica y creativa de los
estudiantes: comentarios, calidad de tareas
comentarios
hechas
• Uso de materiales auténticos,
actualizados, sin repetir el material usado
en el aula.
• Popularidad del blog entre los profesores
y estudiantes

22. VALORACIÓN DE LOS
COMENTARIOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Trabajo autónomo;
• Trabajo de investigación del estudiante;
• Nivel léxico y gramatical;
• Plagio;
• Respetar los derechos propiedad intelectual
(citas, enlaces...);
• Netetiquete (respeto al lector).

23. LAS VENTAJAS DE LA
INTRODUCIÓN DE UN BLOG EN
PROCESO EDUCATIVO
• Desarrollo de la escritura como destreza (género
discursivo- textos electrónicos)
• Creación de una comunidad escolar
• Ampliar el espacio del aula tradicional
• Organisación del trabajo individual y en grupo.
• Motivación

24. PARA QUE LA INTEGRACIÓN
DEL BLOG SEA EFICAZ HAY
QUE TENER EN CUENTA:
• Competencia TIC de los participantes
• Introducción del blog paso a paso: organización
del trabajo y de control
• Requisitos de la participación. Criterios de
valoración de trabajo del estudiante
(comentarios, ejercicios, webquest).
• Uso didáctico del blog
• Estilos individuales de aprendizaje de los
estudiantes(inf. Auditiva, visual, kinestética)