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Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios – TIC
a. Principios para la selección didáctica de medios - TIC.
1. “OBJETIVOS Y CONTENIDO”:
A la horade seleccionarlas TIC debemos tener en cuenta el contenido que vamos a elegir así
como sus objetivos para su desarrollo a la hora de transmitirlo.
2. “PREDISPOSICIÓN PROFESORADO-ALUMNADO:
Predisposicióncomoconceptofundamentalentre alumno-profesoryviceversaya que afecta a
los resultados que se obtengan tanto de manera positiva como negativa.
3. Principio de Selección 3 “CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO”:
Resultade relevante importancialas característicasque poseenlos receptoresa los que se les
facilita su aprendizaje tales como la disposición o no, de materiales tecnológicos fuera del
centro escolar, su edad, nivel sociocultural etc… para adaptar la educación a ellos debemos
disponer en primer lugar de sus características tanto personales como sociales entre otras.
4. “CONTEXTO INSTRUCCIONAL Y FÍSICO”:
El profesorado debe disponer desde el inicio del curso escolar de todas las condiciones que
presentansus alumnosparael buen diseñode la enseñanzapor parte de la docenciahacialos
estos, así como la actitud que estos muestren a la hora de recibir nuevo temario y asimilar
nuevosconocimientosentre otros,adaptándonoscomodocentesa las necesidades e intentar
minimizar las carencias que el alumnado ya traiga anteriormente de otros cursos.
5. Principio de Selección 5 “DIFERENCIAS COGNITIVAS”:
Todos los alumnos muestran diversas diferencias cognitivas las cuales en la mayoría de los
casos condicionan sus resultados ante los contenidos que intentemos transmitirles de
manera eficaz.
6. “INTERVENCIÓN DIRECTA ENTRE EL ALUMNADO Y LAS TIC”:
El alumnado actual debe integrarse ante las nuevas tecnologías y realizar un uso directo de
ellas en las observaciones que los profesores vean pertinentes en sus asignaturas, para que,
poco a poco se familiaricen con dichos sistemas que facilitan aportación de información
adecuadasiempre ycuando se les enseñen a saber elegir de manera correcta la información.
7. “CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Y SÉMICAS”:
Los alumnos deben ser enseñados por los docentes al uso y manejo adecuado y correcto de
lasnuevastecnologías,correspondiendo este apartado a una dimensión fundamental ante la
cual resulta inminente su pleno aprendizaje ya que lo utilizaran el resto de sus vidas incluso
fuerade loscentrosde enseñanzacomoesporejemploel ámbitolaboral entre otros muchos.
8. “UTILIZACIÓN DE LAS TIC ENTRE PROFESORADO Y ALUMNADO”:
Realizar trabajos ante los cuales el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación necesite tanto de emisor como de receptor, comenzando una relación
interactiva entre docencia y alumnado para su formación y mejorando el ambiente entre
ellos.
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9. “ELECCIÓN ADECUADA PARA BUENA TRANSMISIÓN DE VALORES”:
El contenidoelegidoparael aprendizaje yadquisición de conocimientos de los alumnos debe
serel adecuadoya que no soloaprenderánlainformaciónobtenida sino que rescatarán entre
otro los valores que el profesorado les transmita a la hora de enseñarles dicho contenido,
resultando de extrema importancia el contenido a elegir y el cómo transmitirlo a ellos.
10. “USO Y MANEJO DEL ALUMNADO EN LAS APLICACIONES”:
La docencia debe mostrar total atención y observar cómo evolucionan y emplean las
aplicaciones didácticas sus alumnos para así avanzar sobre determinados apartados,
aumentando sus capacidades o corrigiendo aquello que no terminen de saber utilizar.
11. “COMPLEMENTARIEDAD”:
A medidaque losalumnosvayanaprendiendolautilizaciónde dichasaplicacionestecnológicas
se debe ampliar su formación a través de interactuar por medio de estas, con otros
compañeros, fomentando de esta forma entre otras cosas el trabajo cooperativo,
interaccionando con otros.
b. Principios para la utilización didáctica de medios - TIC.
1. EL MEDIO COMO RECURSO DIDÁCTICO
Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando alcance
los objetivos, los contenidos y las características de los estudiantes.
2. BASES DEL APRENDIZAJE.
El aprendizaje de losalumnosnose encuentravinculadoconel medioenel que se encuentre,
lo que predomina en la evolución son las bases estrategias y las técnicas didácticas que la
docencia emplee para la enseñanza.
3. El PAPEL DEL PROFESOR.
El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio de la enseñanza-
aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes determinará las posibilidades que puedan
desarrollar en el contexto educativo
4. PREGUNTAS SOBRE EL MEDIO.
Debemosplantearnos para quién, cómo vamos a utilizarlo y qué pretendemos con el medio.
5. EL PAPEL DEL CONTEXTO.
Todo mediofuncionaenun contextocomplejo.De maneraque el mediose verá condicionado
por el contexto y simultáneamente condicionará a éste.
6. MEDIOS TRANSFORMADORES.
Los medios transforman la realidad.
7. EL MEDIO INTERVIENE EN EL DESARROLLO.
Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos propician el desarrollo de
habilidades cognitivas específicas.
8. EL PAPEL DEL ALUMNO.
El alumno es un receptor activo y consciente de la información que reciben, con sus
habilidadescognitivasdeterminarála posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del
medio.
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9. EL MEDIO GENERADOR DE APRENDIZAJES.
El medio es una conjunción de una serie de componentes internos y externos, susceptibles
cada uno de ellos, en interacción e individualmente, de provocar aprendizajes generales y
específicos.
10. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS.
Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos, ni en la enseñanza-aprendizaje ni
en la educación.
11. NO HAY MEDIO PERFECTO.
No existe el "supermedio". No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la
interacciónde unaserie de variables, de losobjetivos, y de la metodología. Podemos preferir
un medioaotro, peroellonosignificaque seamejorque suopuesto. Lacomplementariedade
interacción de medios debe ser un principio y estrategia a utilizar por los profesores.
