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Plano de 8ªaula 5ªserie 6º ano gestar 2012

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Plano de 8ªaula 5ªserie 6º ano gestar 2012

  1. 1. Sequência Didática (I UNIDADE)Módulo/Semestre/ Disciplina: Matemática Professor(a):Antonio carlos C. BarrosoSérie: 5ª / 6º AnoCentro ou Unidade Escolar: Aula(s) n°(s): 8 Data (semanas):Colégio Estadual Dinah GonçalvesTema/ Conhecimento: Tempo de aula(s): 100 minutosExplorando problemas com medidas de tempo OBJETIVO(S)1 Realizar Operações com decimais,transformar unidades de medidas COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2Analisar, interpretar e resolver situações-problemas, • Realizar operações com porcentagens;compreendendo diferentes significados das operações Resolva situações-problemas envolvendo medidas deenvolvendo Medidas de tempo. tempo CONTEÚDO(S)Medidas de tempo METODOLOGIA3 (técnicas, estratégias, métodos)INTRODUÇÃO:Apresentar o Caderno de atividades aos alunosDESENVOLVIMENTO: • Orientar a atividade que será realizada. • Formar grupos para realização da atividade. • Realizar as atividades 1 a 6 (das páginas 59 a 61 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos analisando a atividade por um tempo sozinho para depois iniciar a mediação).CONCLUSÃO:• Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes. RECURSOS NECESSÁRIOS4• Lousa;• Pincel atômico;• Apagador;• Caderno do Aluno da 5ª série;• Papel Ofício;• Lápis e borracha;• Máquina fotográfica• Calculadora• Livro de Matemática AVALIAÇÃO5Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelasestratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados. REFERÊNCIAS6
  2. 2. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: ProvaBrasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensinofundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.Matriz de Referência do GESTAR.Plano de Curso da U. E.Projeto Político Pedagógico da U. E.
  3. 3. 1 Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades quese espera desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Osverbos no infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valorsubjetivo como: compreender, estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo dealunos compreender. É importante enfatizar como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.2 As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, deconstrução, de inferência”3 Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se aimportância de iniciar as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.4 Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.5 Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade,se for o caso.6 As referências devem ser apresentadas conforme normas da ABNT.

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