1.
COMPETENCIA Y
CIRRÍCULO
TRANSFORMAR EL CURRÍCULO
PARA REINVENTAR LA ESCUELA
Leopoldo Zapata Armas
Licenciatura en Filosofía
Teorías y diseños curriculares
2012

2.
Ángel Pérez Gómez,
Catedrático de Didáctica
y Organización Escolar de
la Universidad de Málaga.
Conferencista

3.
¿Qué hacer con la escuela, y
qué hacer con la educación?
 Mientras más compleja es la sociedad, más complejo
es el conocimiento y más imprevisible es el futuro.
 Cómo afrontar, entonces, la educación en este tipo
de sociedad.
 La clave son las competencias, puesto que aparecen
en la ley, aparecen en el currículo.
 Forman parte de un contexto educativo que modifica
sustancialmente la manera de concebir la relación
entre el aprendizaje, el contenido, las formas, las
habilidades de las prácticas.

4.
Cuáles son las necesidades de
los ciudadanos contemporáneos
 La sociedad en la que vivimos a sufrido cambios
sustanciales y radicales.
 las estructuras de poder, las estructuras de
producción y las estructuras de relaciones humanas
han sufrido cambios que requieren respuestas
radicales por parte de la escuela.

5.
Cuáles son las necesidades de
los ciudadanos contemporáneos
Conscientes de esto, se inicia un proceso de estudio,
de análisis, de propuestas… intentando definir cuál
es la escuela del mañana (schoole for tomorrow) y
las necesidades educativas de los seres
contemporáneos.
Se inicia el análisis y la modificación de lo que
significa el currículo… reforma imprescindible del
sistema escolar, de la formación, etc.

6.
Proyecto DeSeCo
DeSeCo es el nombre del Proyecto
de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE por sus siglas en
inglés), encargado de definir y
seleccionar las competencias
consideradas esenciales para la vida
de las personas y el buen
funcionamiento de la sociedad.

7.
Competencias según DeSeCo
Es la que se preocupa por la capacidad
de los estudiantes de analizar, razonar y
comunicarse efectivamente conforme se
presentan, resuelven e interpretan
problemas en las áreas del saber y en la
vida cotidiana.

8.
Es un conjunto pequeño de competencias clave,
enraizadas en el entendimiento teórico de cómo se
definen las mismas.
Cada competencia clave deberá:
 Contribuir a resultados valiosos para sociedades e
indivíduos.
 Ayudar a los individuos a enfrentar importantes
demandas en una amplia variedad de contextos.
 Ser relevante tanto para los especialistas como
para todos los individuos.

9.
¿Por qué son importantes las
competencias hoy en día?
La globalización y la modernización están creando un
mundo cada vez más diverso e interconectado. Para
comprender y funcionar bien en este mundo, los
individuos necesitan, por ejemplo, dominar las
tecnologías cambiantes y comprender enormes
cantidades de información disponible. También
enfrentan desafíos colectivos como sociedades, tales
como el balance entre el crecimiento económico y la
sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la
equidad social. En estos contextos, las competencias
que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus
metas se han ido haciendo más complejas, requiriendo
de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas
estrechamente.

10.
Qué plantea el concepto que está debajo del
término de competencias clave o competencias
fundamentales, cinco características:
1. Carácter holístico, integrado y multidimensional de
las competencias como sistemas abiertos de
conducta humana.
2. Interpretación e intervención de cada sujeto como
riqueza cultural distribuida en cada contexto físico y
en cada contexto social (demanda externa).
3. Importancia de las disposiciones o actitudes dentro
de las competencias, para que las capacidades se
conviertan en acción.
4. Transferibilidad creativa como proceso de adaptación
al contexto.
5. Carácter reflexivo. Todo comportamiento humano ha
de ser inevitablemente reflexivo.

11.
Competencias clave en tres
amplias categorías
2. Competencias que
permiten interactuar en
grupos heterogéneos
(relacionarse bien con
1.Competencias que Usar Interactuar
otros, cooperar y
permiten dominar herramientas en grupos trabajar en equipo y
los instrumentos heterogéneos
de manera administrar y resolver
socioculturales
interactiva conflictos).
necesarios para
interactuar con el (Lenguaje y
conocimiento tecnología)
(lenguaje, símbolos
y números,
información y Actuar de
conocimiento
forma
previo), así como 3. Competencias que
también con autónoma
permiten actuar
instrumentos físicos autónomamente, con
como los decisiones, planes de vida y
computadores. proyectos personales que
defiendan y afirmar los
propios derechos, intereses,
necesidades y límites.

12.
Competencias y objetivos individuales
ÉXITO PARA LOS INDIVIDUOS
• Empleo con ingresos
aceptables
• Salud personal y seguridad
• Participación política
• Redes sociales
Requiere de:
• Competencias individuales
• Competencias
institucionales
• Aplicación de competencias
individuales al servicio de
las metas colectivas
ÉXITO PARA LA SOCIEDAD
• Productividad económica
• Procesos democráticos
• Cohesión social, equidad y
derechos humanos
• Sostenibilidad económica

13.
Cibergrafía
 http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.
html
 http://www.google.com.co
 http://www.google.com.co/search?num=10&hl=es&newwindow=1&site=i
mghp&tbm=isch&source=hp&biw=1173&bih=548&q=angel+perez+gomez
&oq=angel+perez+gomez&gs_l=img.3..0j0i24l9.9843.25522.0.25944.24.
18.3.3.3.0.194.1888.9j9.18.0...0.0...1ac.1.j-jp2R6_PEY
 http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.do
wnloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
 http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=player_embed
ded