1. Nuevos retos educativos: inclusión,
interculturalidad, convivencia e innovación
Zaragoza 5/09/2008
Nélida Zaitegi
Zaitegi, N 2008

2. “La educación es lo menos
material que existe, pero lo
más decisivo para el
porvenir de un pueblo, ya
que es su fortaleza
espiritual”.
Ernesto Sábato (Antes del fin)
Zaitegi, N 2008

3. ALGUNAS PREGUNTAS
¿Sabemos a dónde
queremos ir? Modelo
de personas y de
¿Dónde sociedad
estamos?
 ¿Conocemos el
¿Hacia dónde camino?
va esta
sociedad?
¿Estamos
dispuestos a viajar?
¿Queremos ir
ahí?
Zaitegi, N 2008

4. ¿Dónde estamos?
Sociedad del conocimiento
Mutación histórica: 3 factores:
Revolución tecnológica
Mundialización
Acceso de la mujer al ámbito público
Relativismo, ¿todo vale?
“No hay verdades absolutas, pero si un
principio inalienable: el respeto absoluto
a la dignidad de la persona”
Javier Elzo
Zaitegi, N 2008

5. ¿Dónde estamos?
Sociedad del conocimiento
Cambio radical civilizatorio:aspectos
económicos, políticos, sociales y
culturales
Pensamiento complejo
Tradición sometida a crítica
Reflexibilidad
Dudas e incertidumbre
Zaitegi, N 2008
J.C Tedesco

6. ¿Dónde estamos?
Sociedad del conocimiento
 3 desafíos educativos
1. Cultural (reunir la ciencia con las
humanidades)
2. Sociológico (Conocimiento como
capital humano)
3. Cívico (sentido de la
responsabilidad y solidaridad)
Edgar Morin
Zaitegi, N 2008

7. ¿Dónde estamos?
Sociedad del conocimiento
Materia prima, ilimitada y que se
incrementa en la medida que se
usa
Manejo de la información para
construir conocimiento.
Depredar/transformar/crear
Zaitegi, N 2008

8. CONSECUENCIAS
Incertidumbre continua
Caducidad de la información
Información inabarcable y superflua
Riesgo de sustituir el conocimiento por la
información
Relatividad y caducidad de los conocimientos
enseñados
Heterogeneidad de las demandas educativas
Educación para vivir y convivir
saludablemente
Zaitegi, N 2008

9. ¿Hacia dónde va la sociedad?
Modo de producción: máximo
beneficio, inversión y competitividad
(diseño).
Deslocalización de empresas
Movimientos migratorios
Globalización (multinacionales y
ciberespacio)
Pensamiento único
Ciudadanos/consumidores
Zaitegi, N 2008

10. ESTO TRAE CONSIGO
Movilidad geográfica
Multiculturalidad
Valores diversos, sin consenso
social
Nuevos tipos de familias
Nuevas formas de relación
Nuevas necesidades individuales
y colectivas:identidad, pensamiento
crítico y creativo, TICs, lenguas,..
Zaitegi, N 2008

11. ¿Queremos ir ahí?
¿Podemos decidir?
¿Quién toma las decisiones que
nos afectan?
Nadar contracorriente
Compromiso social: movilización
educativa general, rearme moral
de la sociedad.
Zaitegi, N 2008

12. ¿Sabemos a dónde queremos ir?
Modelo de personas y de sociedad
PERSONAS SOCIEDAD
Buena:inteligente, autónoma,
Ética del

crítica y creativa
Que viva bien: salud, cuidado: inclusiva,
felicidad, dignidad pacífica (paz
Que conviva positivamente: positiva)
respeto, diálogo, justicia,
solidaridad..paz positiva Educadora
Que transforme el entorno en Desarrollo
el que vive: valores y dignidad
(DDHH)
sostenible
Zaitegi, N 2008

13. ¿Conocemos la ruta?
 Educar a las personas: El sujeto
educado
 Prepara el entorno: Sociedad
educadora
Interdependencia y corresponsabilidad
Compromiso social real.
El camino de la felicidad: bienestar
y creatividad
Zaitegi, N 2008

14. Vivir es
hacerse, construirse, inventarse,
desarrollar los talentos y
posibilidades, llegar a ser
auténticamente libres.
Nos dieron la vida, pero no nos la
dieron hecha. En nuestras
manos está llenarla o no de
sentido
Reto: Pasar de ser actores a ser
autores de nuestra vida
Zaitegi, N 2008

15. DEMANDAS SOCIALES
• Las demandas sociales al Sistema Educativo no se
limitan a que el alumnado adquiera hábitos y
técnicas intelectuales o conocimientos propios de los
diferentes campos del saber
• El objetivo básico del Sistema Educativo es
contribuir al desarrollo de las competencias que
propicien una vida digna para todas las alumnas y
alumnos.
Zaitegi, N 2008

16. RESPUESTA
DE LA EDUCACIÓN
• competencias personales
• competencias para relacionarse
positivamente con otras personas, cooperar
y trabajar en equipo y gestionar conflictos
• valores fundamentales para la paz positiva, la
convivencia y respeto a los DDHH
Zaitegi, N 2008

17. 4 RETOS EDUCATIVOS.
Una escuela:
• Para todas las personas: inclusiva, intercultural y
democrática
• Centrada en el desarrollo humano: competencias
para vivir con dignidad
• Que promueva una ciudadanía activa y
transformadora
• Que pone el énfasis en el desarrollo de las
competencias para responder a los nuevos retos
profesionales: creatividad, pensamiento
crítico, pensamiento complejo…
Zaitegi, N 2008

18. Para todos y todas: LA
INCLUSIÓN
1. Integración versus inclusión
2. La filosofía inclusiva, transversal a toda la
actividad del centro
3. Indicadores de inclusión: INDEX
4. Compromiso colectivo: saber, querer y
poder
Zaitegi, N 2008

19. Para todas las personas:
INTERCULTURALIDAD
1. Hacer visible el etnocentrismo
1. Los DDHH como filosofía básica
2. Una reflexión en torno a las identidades y la
propia cultura
1. Formación/Información y materiales que
faciliten la tarea
Zaitegi, N 2008

20. Para una nueva sociedad:
CREATIVIDAD E
INNOVACIÓN
1. Nuevos retos: personales, sociales y económicos
2. Nuevas competencias: Resiliciencia, pensamiento
creativo, pensamiento complejo (360º)
3. Mantener la dignidad humana
4. Humanizar el mundo: valores y economía sostenible
Zaitegi, N 2008

21. Educar para la convivencia y la
paz positiva
• Convivir es vivir de la manera más positiva
con otras personas, vivir juntos en paz.
• Convivencia y paz van íntimamente unidas.
• Es una educación que promueve la
construcción de una nueva cultura, una
nueva forma de relaciones sociales, donde
la violencia no tiene cabida.
Zaitegi, N 2008

22. Sociedad democrática
• Ciudadanía crítica: derechos y
deberes
• Deslegitimar:
• Dominio-sumisión
• Violencia
• Promover:
• Paz positiva
• Competencias para la vida digna y saludable
Zaitegi, N 2008

23. CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL
•ERA DE LA INFORMACIÓN: el paradigma
tecnológico (ingeniería genética, TIC,
microelectrónica) suplanta al paradigma
industrial (producción y distribución de energía)
•Consecuencia, la sociedad red: flexibilidad,
globalización, diversidad, velocidad. En la
sociedad red la jerarquía deja espacio a la
interacción, las unidades de producción a los
nodos, de manera que los agentes son
interruptores antes que controladores (¿qué
consecuencia tiene esto en la responsabilidad
docente?)
Zaitegi, N 2008 (Castells, Gimeno Sacristán, Virilio)

24. EDGAR MORIN
La UNESCO le encarga una reflexión
sobre los retos futuros de la educación:
“Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro”
Zaitegi, N 2008

25. I-LAS CEGUERAS DEL
CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA
ILUSIÓN
•L a educación no enseña qué es el
conocimiento: da por supuesto que el
conocimiento es una herramienta
utilizable, olvidando su realidad, como si
fuera verdad de por sí
Zaitegi, N 2008

26. II-LOS PRINCIPIOS DEL
CONOCIMIENTO PERTINENTE
•Construir un conocimiento global y
abandonar la perspectiva parcial: debemos
aprehender el objeto en su contexto, en su
complejidad y dentro de su clase
Zaitegi, N 2008

27. III-ENSEÑAR LA HUMANIDAD
•El ser humano es unidad, debemos
mirarlo en su globalidad, no se puede
captar desde un saber
compartimentalizado
Zaitegi, N 2008

28. IV-ENSEÑAR LA GLOBALIDAD
•Estamos en la era de la globalidad, los
pueblos y sus dimensiones
entrelazadas, cada cual influenciando en el
resto
Zaitegi, N 2008

29. V-HACER FRENTE A LA
INCERTIDUMBRE
•La educación ha de asumir las
incertidumbres surgidas de las ciencias
(fisica, biología, historia) y enseñarlas.
Debe ofrecer al alumnado estrategias para
hacer frente al riesgo, la duda y la
incertidumbre
Zaitegi, N 2008

30. VI-ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
•Aceptación y comprensión entre los seres
humanos. La sociedad actual está
atravesada por la imcomprensión
Zaitegi, N 2008

31. VII-LA ÉTICA DE LA ESPECIE
•La ética no se aprende a través de
lecciones de moral. Requiere una tríada:
individuo-especie-sociedad (democracia)
Zaitegi, N 2008

32. Conocimiento
(“lo que sabemos”)
+ Toma de decisiones
Conocimiento de sí mismo(a)
Pensamiento crítico
Comunicación asertiva
Actitudes y
Valores Destreza para
(“lo que
pensamos, sentimos o
hacer las cosas
creemos”) (“qué hacer y cómo hacerlo”
Competencia)
Zaitegi, N 2008

33. Aprendizajes necesarios para la Vida
(UNESCO, 1996 y 2002)
Aprender a:
Habilidades y
 Conocer Competencias:
 Ser
•Psicosociales
 Vivir juntos
•Académicas
 Hacer •Prácticas
 Emprender
Zaitegi, N 2008
Proyecto de Vida

34.  Conocimiento de
Empatía
sí mismo(a)
Relaciones
 Comunicación interpersonales
efectiva
(asertiva) Solución de
problemas y
 Toma de conflictos
decisiones
 Pensamiento Pensamiento
crítico
creativo
Manejo de
 Manejo de tensiones o estrés
emociones y
sentimientos
Zaitegi, N 2008 O.M.S, 193

35. Educar es
humanizar
P.Freire
Zaitegi, N 2008

36. Autoridad moral
Una práctica educativa
transformadora está respaldada por
un compromiso ético con la
educación, con el centro y la
comunidad educativa, un talante
fundamentado en los principios
democráticos y en una sólida
formación.

Zaitegi, N 2008

37. Educar para vivir en el S.XXI
El saber es la única riqueza de que
no te pueden despojar los tiranos.
Sólo la muerte puede apagar la
lámpara del conocimiento que arde
dentro de ti. La verdadera riqueza
de una nación no consiste en su
oro ni en su plata, sino en su
saber, en su sabiduría y en la
rectitud de sus hijos”
Zaitegi, N 2008
Khalil Gibrán (La voz del maestro

38. La educación necesita
tanto de la formación
técnica, científica y
profesional como de
sueños y utopías
Paulo Freire
Zaitegi, N 2008

39. La afirmación de que “las
cosas son así porque no
pueden ser de otra forma”
es odiosamente fatalista,
pues decreta que la
felicidad pertenece
solamente a los que tienen
poder.
Paulo FREIRE
Zaitegi, N 2008

40. Somos seres de
transformación y no
de adaptación
Pablo Freire
Zaitegi, N 2008

41. Muchas gracias por vuestras
aportaciones y críticas
Nélida Zaitegi
oge@feae.es
Zaitegi, N 2008