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PROPUESTAS DE MEJORA EN LAS RESPUESTAS A LOS ALUMNOS
NECESITADOS DE MEDIDAS EDUCATIVAS Y DE ORIENTACIÓN
ACADÉMICA.

MEDIDAS EDUCATIVAS Y / O DE
PROPUESTAS

ORIENTACIÓN
SITUACIÓN

NECESIDADE PRAXIS/DIFIC DE MEJORA
S
ULTAD
Procurar tener estos informes en el
primer mes del curso, antes de la
evaluación inicial para que todos los
profesores los conozcan.
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Proponer al Servicio de Atención a la
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ESO en IES.

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Ralentización
de respuestas
educativas

enviado por los Centros de Primaria sea
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Conseguir que este modelo de informe
unificado sea prescriptivo
Se ve la necesidad de la supervisión del
Servicio de Inspección en la
coordinación de los Centros adscritos y
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primaria y en secundaria.
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número de alumnos.

alumnos de

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alumnos por aula.

elaboración de

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los grupos.

concienciar a la comunidad educativa,

Incorporación

que los alumnos de compensación

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educativa son alumnos que necesitan

largo del curso

una respuesta educativa por parte de

sin nivel de

todos los componentes del Centro.

competencia

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curricular

Centros Educativos, para impedir la
saturación en alguno de ellos.
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diferente, externa al Centro, para los
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por el Servicio de Atención a la
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firmar las actas de evaluación como un
profesor del equipo docente.

NEE de nueva

Informes y

Rompe

Estudiar por parte de la Comisión de

incorporación.

dictámenes

organización

Escolarización las características del

correspondiente grupos y salidas Centro con el fin de adecuar la
s.

instrumentales,

respuesta educativa a las necesidades

Detección de

y en su caso

del alumno. Es imprescindible en los

todos los

resta apoyos

ciclos formativos superiores la

alumnos con

especialmente.

peritación por parte del jefe de las

problemas de

familias profesionales y el orientador

aprendizaje

del Centro de la adecuación de las

debido a

discapacidades y las competencias

necesidades

profesionales necesarias para superar
educativas

dicho ciclo.

especiales

Incorporar a los alumnos al programa

asociadas a

de integración partiendo de las

discapacidad.

necesidades manifestadas en el Informe

Escasa, tardía y

Psicopedagógico y no atendiendo sólo

deficiente

al C.I. Será necesario respetar las

coordinación

propuestas curriculares manifestadas en

entre EOEPs y

dicho informe.

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Ampliar la respuesta de atención a los

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necesidades

titulación.
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de que este profesor e cotutor de estos
alumnos.
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Comunidad Escolar.
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la Direcciones Generales con el fin de
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quedar reflejada la lista del alumnado
que se propone para esta medida de
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Estudio debe ponerse en contacto con
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ordinarios dentro/
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previa evaluación
inicial / de
dificultades

Directrices
reglamentadas
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profesorado.

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mejorar esta medida.
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Optativas en el

Organización

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grupos por
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grupos en base

Primaria.

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para una enseñanza más
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recursos

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humanos, por

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directrices de la
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implicación
Aplicación de ME

funcional de

extraordinarias /

todo el

PDC / PIP / …

profesorado y
especialmente
los tutores
desde la 1ª
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Apoyar a estos alumnos en las áreas

rendimiento en

instrumentales ya que normalmente

materia

generalizadas.

estos alumnos tienen dificultades en

instrumental.
Cambio

todas las áreas.

“criterial” a lo
largo de
proceso de
selección del
alumnado, con
el consiguiente
desvío de
responsabilidad
es bien a TT

Concretar un perfil por parte de la
Consejería de forma que los programas
de diversificación obtengan resultados
positivos y que estos alumnos no
abandonen el programa de
diversificación o el programa de
iniciación profesional.

bien a

Implicación de

Posible

Orientación.
Desarrollo

Los tutores en el

asignación de

irregular, sin

para realizar la tutoría

desarrollo de las

TT según

iniciativas, lo

Voluntariedad del profesorado y no

Tutorías

necesidades de

que derivada a

imposición por parte del Equipo

las mismas.

más de lo

Directivo para realizarla.

Formación específica de los profesores

mismo / estudio Compensación económica y reducción
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desarrolladas en la hora lectiva de
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Adaptación de las funciones del tutor al
centro donde se desarrolle la tutoría. Es
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para ayudar al tutor en todas las
funciones administrativas asignadas en
la tutoría, con el fin de agilizar dicho
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tutorados.
Entre las funciones asignadas al
Profesor técnico de Servicios a la
Comunidad debe estar el programa de
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pueda dedicarse a las demás funciones
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Recoger todas las informaciones del
tutor y guardarlas en el expediente del
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siguiente curso conozca las actuaciones
llevadas a la práctica el curso anterior.
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Adecuar el Plan General de Acción
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Favorecer desde el equipo Directivo las
entrevistas individuales del tutor con
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tutorías deben quedar reflejadas en el
curso siguiente en el Plan de Acción
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Bachillerato, bien para trabajar el Plan
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específicos que los formen como
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Buscar programas que puedan interesar
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reglada en 2º/3º/4º

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/

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sobrecarga de

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Orientación

Problemas con

Desajuste entre Hablar con los padres de Primaria para

académica

los alumnos que objetivos y

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Instituto.

ciclo

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Prevención,

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Desmotivación

adscritos la ficha de tutoría para
obtener información de los alumnos.
Baja autoestima Programas específicos con medios
Falte de

integradores como respuesta de

preocupación

Centro.

mejora.

de los padres

Reorientación,

por el

repetición,

rendimiento y

apoyos….

falta de
expectativas de
alumnos y
padres.

Orientación en el

Conocer la

Falta de

Agotar la orientación educativa previa

2º Ciclo de

oferta educativa preparación e

Secundaria.

reglada y no

implicación del Aumentar y adecuar los itinerarios a

Aplicación de

reglada en los

profesorado

los intereses y necesidades de los

hábitos de estudio y plazos

para realizar la

alumnos.

de trabajo; clima de adecuados

Orientación.

Preparar los itinerarios con

a las salidas del sistema.

aula; habilidades

metodología motivadora.

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Informar e implicar a las familias de la

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toma de decisiones.

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educativos;

proceso de la construcción del Consejo

intereses

Orientador.

profesionales;

Es indispensable conocer las salidas

reorientación/

académicas y profesionales para los

promoción,

alumnos de Integración y los alumnos

repetición ; medidas

de Compensación educativa.

extraordinarias de

Es imprescindible establecer los

atención a la

mecanismos para que el Departamento

diversidad,

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mundo laboral,

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Propuestas de mejora en las respuestas a los alumnos necesitados de medidas educativas y de orientación académica

  • 1. PROPUESTAS DE MEJORA EN LAS RESPUESTAS A LOS ALUMNOS NECESITADOS DE MEDIDAS EDUCATIVAS Y DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA. MEDIDAS EDUCATIVAS Y / O DE PROPUESTAS ORIENTACIÓN SITUACIÓN NECESIDADE PRAXIS/DIFIC DE MEJORA S ULTAD Procurar tener estos informes en el primer mes del curso, antes de la evaluación inicial para que todos los profesores los conozcan. Realizar un informe homogéneo con los datos imprescindibles para el conocimiento de los alumnos. Proponer al Servicio de Atención a la Diversidad, a la coordinación de los Equipos de Primaria que el informe Incorporación 1º Informe final ESO en IES. TT de Primaria. Ralentización de respuestas educativas enviado por los Centros de Primaria sea homogéneo. Conseguir que este modelo de informe unificado sea prescriptivo Se ve la necesidad de la supervisión del Servicio de Inspección en la coordinación de los Centros adscritos y los IES de referencia. Concienciar y preparar a las familias desde primaria de una exigencia en el hábito de estudio y organización de un método eficaz. Aplicar una correcta promoción en primaria y en secundaria.
  • 2. Compensación Información Retarda Procurar la repetición en Primaria con Educativa de centros aplicación de el fin de conseguir mayor maduración y entrada. procedencia / medidas y aumentar su nivel de competencia EOEPs. rompe curricular. Conocer el organización Rebajar la ratio del profesor de apoyo/ número de grupos. número de alumnos. alumnos de Rebajar en el aula de acogida el compensatoria número de alumnos, no superando 10 ante de la alumnos por aula. elaboración de Asumir el equipo directivo, y los grupos. concienciar a la comunidad educativa, Incorporación que los alumnos de compensación de alumnos a lo educativa son alumnos que necesitan largo del curso una respuesta educativa por parte de sin nivel de todos los componentes del Centro. competencia Redistribuir a los alumnos en varios curricular Centros Educativos, para impedir la saturación en alguno de ellos. Crear un aula de acogida con estructura diferente, externa al Centro, para los alumnos que desconozcan el idioma y que no puedan alcanzarlo en los Institutos. Una vez alcanzado un nivel de conocimiento aceptable incorporarlos al Instituto correspondiente. Ubicar a los alumnos de forma correcta desde el principio de su escolarización, nunca por edad sino por nivel de competencia curricular. Estudiar la posibilidad de dotar a los Departamentos de Lengua y Matemáticas de más horas de apoyo con el fin de apoyar a estos alumnos.
  • 3. Reducir la parte administrativa pedida por el Servicio de Atención a la Diversidad, pues se considera excesiva e irrelevante. Procurar que los profesores de estas aulas sean especialistas en español para extranjeros, o bien estudiar la posibilidad de crear una especialidad de profesores de compensatoria, ya que se evitaría el gasto continuo en formación y el gasto personal en la adecuación de cualquier profesor a las características de estos alumnos. Dotar a todos los Centros de Secundaria de Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad. Establecer la asistencia de los profesores de compensatoria a las sesiones de evaluación, coevaluar y firmar las actas de evaluación como un profesor del equipo docente. NEE de nueva Informes y Rompe Estudiar por parte de la Comisión de incorporación. dictámenes organización Escolarización las características del correspondiente grupos y salidas Centro con el fin de adecuar la s. instrumentales, respuesta educativa a las necesidades Detección de y en su caso del alumno. Es imprescindible en los todos los resta apoyos ciclos formativos superiores la alumnos con especialmente. peritación por parte del jefe de las problemas de familias profesionales y el orientador aprendizaje del Centro de la adecuación de las debido a discapacidades y las competencias necesidades profesionales necesarias para superar
  • 4. educativas dicho ciclo. especiales Incorporar a los alumnos al programa asociadas a de integración partiendo de las discapacidad. necesidades manifestadas en el Informe Escasa, tardía y Psicopedagógico y no atendiendo sólo deficiente al C.I. Será necesario respetar las coordinación propuestas curriculares manifestadas en entre EOEPs y dicho informe. IES para Ampliar la respuesta de atención a los responder a las alumnos límites con posibilidades de necesidades titulación. Formar a los profesores acerca de la significatividad o no, de las adaptaciones curriculares en las materias. Proponer la coordinación de los Profesores de Pedagogía Terapéutica de Primaria y Secundaria. Proponer la asistencia de los Profesores de pedagogía terapéutica a las sesiones de evaluación para coevaluación. Será necesario firmar el acta de evaluación. Concienciar a la Comunidad Educativa de que este profesor e cotutor de estos alumnos. Asumir la respuesta educativa toda la Comunidad Escolar. Ampliar la oferta educativa y las salidas profesionales de estos alumnos. Recopilar y difundir todos los recursos para estos alumnos. Hacerlo de manera periódica y actual por parte del Servicio de atención a la Diversidad o bien, por otro personal de la Administración
  • 5. Educativa. Actualizar e informar de todo lo referente a estos alumnos a través de las Nuevas Tecnologías. Proponer una coordinación entre todas la Direcciones Generales con el fin de no duplicar el trabajo y no recibir órdenes contrapuestas. Actualizar el Servicio de Estadística. Clarificar las funciones de todos los profesionales que atienden a estos alumnos. Potenciar metodología diferente. En el acta de evaluación inicial debe quedar reflejada la lista del alumnado que se propone para esta medida de atención a la diversidad. Jefatura de Estudio debe ponerse en contacto con los departamentos didácticos para Aplicación apoyos ordinarios dentro/ fuera del aula previa evaluación inicial / de dificultades Directrices reglamentadas para la toma de conciencia del profesorado. Generalmente se reduce a trabajar materiales elaborados por PT/C/… mejorar esta medida. Analizar los informes enviados por los colegios del alumnado de nueva escolarización con el fin de analizar las medidas de atención a la diversidad que se han establecido durante la etapa de Primaria. Elaboración de materiales específicos de apoyo que deben quedar en el Centro para futuros cursos. Optativas en el Organización Incorporación a Disminuir la ratio profesor/alumnos
  • 6. grupos por limitación previa de primer ciclo de grupos en base Primaria. a dificultades para una enseñanza más individualizada. recursos Clarificar los criterios, establecer unos humanos, por perfiles claros para admitirlos en una u rechazo escolar otra opción. Aparte las directrices de la Inspección, implicación Aplicación de ME funcional de extraordinarias / todo el PDC / PIP / … profesorado y especialmente los tutores desde la 1ª evaluación. y bajo Apoyar a estos alumnos en las áreas rendimiento en instrumentales ya que normalmente materia generalizadas. estos alumnos tienen dificultades en instrumental. Cambio todas las áreas. “criterial” a lo largo de proceso de selección del alumnado, con el consiguiente desvío de responsabilidad es bien a TT Concretar un perfil por parte de la Consejería de forma que los programas de diversificación obtengan resultados positivos y que estos alumnos no abandonen el programa de diversificación o el programa de iniciación profesional. bien a Implicación de Posible Orientación. Desarrollo Los tutores en el asignación de irregular, sin para realizar la tutoría desarrollo de las TT según iniciativas, lo Voluntariedad del profesorado y no Tutorías necesidades de que derivada a imposición por parte del Equipo las mismas. más de lo Directivo para realizarla. Formación específica de los profesores mismo / estudio Compensación económica y reducción / repaso de horas lectivas a quién la solicite. Inspección de las actividades desarrolladas en la hora lectiva de tutoría. Adaptación de las funciones del tutor al centro donde se desarrolle la tutoría. Es necesario adecuarlas al entorno,
  • 7. debatirlas en claustro y recogerlas en la PGA. Nombrar un cotutor del equipo docente para ayudar al tutor en todas las funciones administrativas asignadas en la tutoría, con el fin de agilizar dicho trabajo y dedicar más tiempo a la atención individualizada de los tutorados. Entre las funciones asignadas al Profesor técnico de Servicios a la Comunidad debe estar el programa de absentismo, con el fin de que el tutor pueda dedicarse a las demás funciones asignadas. Recoger todas las informaciones del tutor y guardarlas en el expediente del alumno con el fin de que el tutor del siguiente curso conozca las actuaciones llevadas a la práctica el curso anterior. Colaborar el Orientador/a con Jefatura de Estudios para la asignación de tutores en cursos conflictivos. Adecuar el Plan General de Acción Tutorial a la idiosincrasia de los grupos del Centro. Favorecer desde el equipo Directivo las entrevistas individuales del tutor con sus alumnos. Todas las propuestas de la memoria de tutorías deben quedar reflejadas en el curso siguiente en el Plan de Acción Tutorial. Recuperar la hora de tutoría en el
  • 8. Bachillerato, bien para trabajar el Plan de Orientación académico profesional como para desarrollar programas específicos que los formen como personas. Buscar programas que puedan interesar al alumnado con aprendizajes Coordinación Consejería y Rechazo enseñanza reglada en 2º/3º/4º Ayuntamiento en criterios incorporación a PIP en IES / Ayunt. Absentismo, confusión y deterioro de actitudes por funcionales. Introducir profesores técnicos de Servicio a la Comunidad con tareas y funciones bien definidas informaciones inadecuadas. Demanda soluciones Conductas Implicación disruptivas/amenaz previa profesor- as/acosos tutor-DO- / JE/Dirección. salomónicas/pre scripciones, con Realizar medidas funcionales desde la descarga y Dirección General de Ordenación sobrecarga de Académica, con programas específicos responsabilidad es. Orientación Problemas con Desajuste entre Hablar con los padres de Primaria para académica los alumnos que objetivos y orientar a los hijos en los estudios del /profesional en el 1º pasan por contenidos Instituto. ciclo imperativo entre Primaria y Trabajo de tutoría de Primaria para Prevención, legal Secundaria. preparar el acceso de Primaria a detección Problemas de Secundaria aplicación, disciplina. Trabajar y unificar con los colegios corrección y Desmotivación adscritos la ficha de tutoría para
  • 9. obtener información de los alumnos. Baja autoestima Programas específicos con medios Falte de integradores como respuesta de preocupación Centro. mejora. de los padres Reorientación, por el repetición, rendimiento y apoyos…. falta de expectativas de alumnos y padres. Orientación en el Conocer la Falta de Agotar la orientación educativa previa 2º Ciclo de oferta educativa preparación e Secundaria. reglada y no implicación del Aumentar y adecuar los itinerarios a Aplicación de reglada en los profesorado los intereses y necesidades de los hábitos de estudio y plazos para realizar la alumnos. de trabajo; clima de adecuados Orientación. Preparar los itinerarios con a las salidas del sistema. aula; habilidades metodología motivadora. sociales; educación Informar e implicar a las familias de la psico-sexual; toma de decisiones. itinerarios Implicación del profesorado en el educativos; proceso de la construcción del Consejo intereses Orientador. profesionales; Es indispensable conocer las salidas reorientación/ académicas y profesionales para los promoción, alumnos de Integración y los alumnos repetición ; medidas de Compensación educativa. extraordinarias de Es imprescindible establecer los atención a la mecanismos para que el Departamento diversidad, de Orientación pueda ser mediador mundo laboral, entre las Instituciones Sociales, formación y Académicas, y el Centro Educativo empleo, formación para realizar las soluciones mejores
  • 10. ocupacional, toma de decisiones; consejo orientador; para el alumnado. titulación; itinerarios académicos… Pedir una hora de tutoría lectiva para Orientación de Falta de hora los alumnos. Bachillerato lectiva Mayor implicación de profesores en la Orientación Conocer el nivel de ocupación de las distintas salidas profesionales. Este nivel de ocupación debe ser conocido por el Departamento de Orientación con el fin de poder realizar mejor las Orientación en los Ciclos formativos tareas informativas y de asesoramiento. Establecer desde la Dirección General de Ordenación Académica los mecanismos necesarios para obtener información de las oposiciones u otras profesiones fuera del Sistema Educativo que pueden ser útiles para el alumnado.