1. A INTERFACE COM A MATRIZ DE REFERÊNCIA DO
PROEB

2. A Matriz de Referência para a
Avaliação é utilizada para elaborar os
testes de larga escala. Ela surge da
Matriz Curricular e contempla apenas
aquelas habilidades consideradas
fundamentais e possíveis de serem
alocadas em testes de múltipla
escolha.

4. ESPAÇO E FORMA
GRANDEZAS E TRATAMENTO DA
MEDIDAS INFORMAÇÃO
NÚMEROS E OPERAÇÕES

5. O trabalho com este eixo possibilitará aos alunos:
 Compreender, descrever e representar o mundo em que
vivemos;
 Desenvolver habilidades de percepção espacial, descobrindo
conceitos de modo experimental;
 Apreciar, com outro olhar as formas geométricas presentes na
natureza, nas construções e nas diferentes manifestações
artísticas;
 Estabelecer conexões entre a matemática e outras áreas de
conhecimento

6. ESPAÇO E FORMA
MATRIZ CURRICULAR CICLO COMPLEMENTAR MATRIZ DE REFERÊNCIA PROEB/SIMAVE
1.1 Descrever, interpretar, identificar e representar a D1 Identificar a localização de pessoa ou objeto em mapas,
movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e croquis e outras representações gráficas.
1.2 construir itinerários.
Representar a posição de uma pessoa ou objeto utilizando
1.3 malhas quadriculadas.
Identificar pontos de referência para situar e deslocar
1.4 pessoas/objetos no espaço.
Representar o espaço por meio de maquetes, croquis e outras
representações gráficas.
1.5 Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo D2 Identificar posições relativas de retas no plano (paralelas e
entre retas. concorrentes).
1.7 Identificar e conceituar elementos de figuras geométricas, D3 Relacionar figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular)
como faces, vértices, arestas e lados. com suas planificações.
1.8 Identificar figuras tridimensionais e bidimensionais,
reconhecendo suas partes.
1.9 Identificar semelhanças e diferenças entre poliedros (cubo,
prisma, pirâmide e outros) e não poliedros (esfera, cone,
cilindro e outros);
1.10 Identificar propriedades comuns e diferenças entre
poliedros relacionando figuras tridimensionais (cubo e
bloco retangular) com suas planificações.
1.11 Identificar propriedades comuns e diferenças entre D4 Reconhecer uma figura plana (triângulo, quadrilátero e
figuras planas de acordo com o número de lados. pentágono) de acordo com o número de lados.
1.6 Identificar triângulos e quadriláteros (quadrado, D5 Identificar quadrilátero (quadrados, retângulo, trapézio,
retângulo, trapézio, paralelogramo, losango) observando paralelogramo, losango), observando as posições relativas
as posições relativas entre seus lados (paralelos, entre seus lados.
concorrentes, perpendiculares)

7. O trabalho com este eixo possibilitará aos alunos:
 Conhecer aspectos históricos na construção deste
conhecimento;
 Compreender:
- conceito de medidas;
- processos de medição;
-necessidade de unidades-padrão.
 Resolver situações-problema utilizando as unidades de
medida;
 Estabelecer conexões com outros eixos temáticos.

8. GRANDEZAS E MEDIDAS
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2.1 Comparar, através de estratégias pessoais, grandezas de D6 Estimar medidas de grandezas utilizando unidades de
massa, comprimento, capacidade e tempo, tendo como medidas convencionais ou não
referência unidades de medidas não-convencionais ou
convencionais.
2.2 Resolver problemas significativos utilizando unidades de D7 Resolver situação-problema utilizando unidades de medidas
medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml, padronizadas como Km, m, cm, mm, bem como as
t/kg. conversões entre l e ml e as conversões entre tonelada e kg.
2.3 Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo, D8 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo
isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, (milênio, século, década, ano, mês, semana, quinzena, dia,
outros e compreender as transformações do tempo hora, minuto, semestre, trimestre e bimestre) na resolução de
cronológico em situações do cotidiano. situações-problema.
2.4 Reconhecer e interpretar datas e horas em relógio analógico D9 Ler e interpretar horas em relógios digitais e de ponteiros.
e digital.
2.5 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou D10 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou
o intervalo da duração de um evento ou acontecimento o intervalo da duração de um evento ou acontecimento
2.6 Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras D11 Resolver situação-problema envolvendo o cálculo do
planas, usando materiais concretos e malhas quadriculadas perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas
em situações do cotidiano. quadriculadas.
2.7 Resolver situação-problema envolvendo o cálculo do D12 Resolver situação-problema envolvendo o cálculo de área de
perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
malhas quadriculadas

9. O trabalho com este eixo possibilitará aos alunos:
 Construir significados e ampliar os já existentes para
os números naturais e racionais;
 Conhecer as operações e suas aplicações à resolução
de problemas;

10. NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕES
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3.1 Relacionar a história da matemática na construção do número e D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração
sua importância no contexto social. decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princípio
3.2 Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relação com o do valor posicional
Sistema de Numeração Decimal: ordens, classes e valor
posicional, construindo terminologias a partir da
compreensão do significado dos mesmos.
3.4 Escrever, comparar e ordenar números naturais de D14 Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais.
qualquer grandeza.
3.5 Localizar na reta numérica a posição de números naturais. D15 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
3.6 Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para D16 Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo
resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, diferentes significados da adição.
multiplicação, divisão. Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo
D17
diferentes significados da subtração.
Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo
D18
diferentes significados da multiplicação.
Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo
D19 diferentes significados da divisão.
3.3 Reconhecer números naturais e racionais em diversas D20 Identificar diferentes representações de um mesmo número
situações (jornais, filmes, comércio etc.). racional
3.7 Representar números racionais nas formas fracionárias, decimal
e de porcentagem.
3.8 Estabelecer relações entre as diferentes representações de um
número racional.
3.10 Comparar e ordenar números racionais na forma decimal.
3.13 Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano.
3.11 Localizar na reta numérica a posição de números racionais. D21 Localizar números racionais na forma decimal na reta
numérica.
3.9 Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em situações D22 Estabelecer trocas entre cédula e moedas em função de seus
envolvendo valores monetários por meio de preços, trocos, valores.
orçamentos.

11. NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕES
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3.12 Analisar e resolver situações-problema com o uso de D23 Calcular a adição de números racionais na forma decimal.
números racionais.
D24 Calcular a subtração de números racionais na forma
decimal.
D25 Resolver situação-problema com números racionais
expressos na forma decimal envolvendo diferentes
significados da adição.
D26 Resolver situação-problema com números racionais
expressos na forma decimal envolvendo diferentes
significados da subtração.
D27 Resolver situação-problema com números racionais
expressos na forma decimal envolvendo adição e
subtração.
D28 Resolver situação-problema envolvendo o quociente de
um número racional na forma decimal por um número
natural não-nulo.

12. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
O trabalho com este eixo possibilitará aos alunos:
 Desenvolver habilidades de fazer uso, expor, preparar e/ou discutir
determinado conjunto de dados;
 Articular conceitos e fatos, ajudando no desenvolvimento da
capacidade de estimar, formular opinião e tomar decisões;
 Observar e estabelecer comparações sobre assuntos tratados;
 Organizar listas e tabelas;
 Construir gráficos.

13. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
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4.1 Coletar, organizar e registrar dados e informações; D29 Ler e interpretar informações e dados apresentados em
tabelas
4.2 Ler e interpretar informações e dados apresentados
de maneira organizada por meio de listas, tabelas,
mapas e gráficos, e em situações-problema;
4.3 Elaborar, em situações-problema e por meio de D30 Ler e interpretar informações e dados apresentados em
apresentação de dados, tabelas e gráficos; gráficos de coluna.
4.4 Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa;
4.5 Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de
uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias
pessoais.