Sección bilingüe INGLÉS MARZO 2016Nº 12
NOTICIARIO
EL ESCOLAR
tras cuarenta días de lluvia
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El cinco de febrero de este año, los
alumnos del colegio celebramos el Car-
naval cuya temática era el...
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-¿En qué consiste?
Se juega como una oca normal pero las
casillas hacen referencia al camino
mozárabe.
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Hemos puesto ajos, cebollinas, guisan-
tes, habas, lechugas, acelgas, espinacas
y plantas aromáticas.
Los alumnos de 5 año...
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Noticiario marzo 2016

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CEIP. Suárez Somonte

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Noticiario marzo 2016

  1. 1. Sección bilingüe INGLÉS MARZO 2016Nº 12 NOTICIARIO EL ESCOLAR tras cuarenta días de lluvia intensa, Noé soltó una paloma y al cabo de siete días volvió trayendo en su pico una rama verde de olivo lo que significa- ba que la inundación había terminado y Dios estaba de nuevo en paz con los hom- bres. Pablo Picasso utilizó ese dibujo para un cartel del Con- greso Mundial por la Paz, después de la Segunda Guerra El 30 de enero celebramos el día de la Paz porque fue el día en que murió Gandhi., uno de los más grandes líderes políticos y espirituales del siglo XX. Practicó el “Satyagraha”, la desobedien- cia civil no violenta, para luchar de forma pacífica con- tra la pobreza, por los dere- chos de las mujeres, por crear una armonía religiosa y étnica y también para liberar a la India del dominio extranjero. Con frecuencia fue encarcela- do pero consiguió su meta. Debido a su grandeza, se le llama Mahatma que significa “gran espíritu” . ¿Cuáles son los símbolos de la Paz? La paloma con la ra- ma de olivo en el pico, tiene su origen en el relato bíblico del Diluvio Universal, ya que El invierno-Winter Mundial y desde entonces es uno de los símbolos más utilizados. El logotipo del día de la Paz que parece un tridente inver- tido se debe al diseñador Gerald Holtom que lo creó para la Campaña por el De- sarme Nuclear. El diseño es tan sencillo que se ha conver- tido en un símbolo contra la guerra.  Equipo de Dirección: Tomás López, Nela Jaro, Isabel Mateos, Montse Gordillo, Ana García, Marta Pintado, Isabel Fernández, Mónica Pérez, Pilar Garrido y Nuria González.  Equipo de Redacción: Leyre Pi, Victoria Samino, Maitane Pla, Claudia Ramos, Evelyn Egea, Andrea Villagómez, Raquel Sánchez, Laura Gallardo, Rodrigo Blázquez, Miguel García, Adam Benyaich, Pablo Aza, Sergio Trejo, Gloria Ledo, Lara Iñesta, Guillermo Gómez, Neftalí Quintana, César Macías, Rubén Corbacho, Claudia Álvarez, Gabriel León, Juan Rollán, Sofía López, Ana Ríos, Samantha López, Celia Jiménez y María Ángeles Abazyan Contenido: El invierno 1 El Día de la Paz 1 El Carnaval 2 El calentamiento globlal 2 Las especies invasoras 3 El juego de la oca 3 El huerto escolar/ Otras actividades 4 Día de la paz–Peace Day El invierno es una estación del año en la que hace mucho frío. Comienza el 21 de diciembre y termina el 21 de marzo. En invierno nos ponemos ropa abrigada como: gorros, guantes, chaquetas, abrigos…. Las fiestas que hay en dicha esta- ción son: la Navidad, Epifanía, miércoles de ceniza y el Carnaval. En Navidad es típico comer polvorones, turrones… Y los mariscos es típico en Nochevieja. En general, en el in- vierno se suele co- mer cosas c a l i e n t e s como cho- c o l a t e , sopa, gar- banzos…. Nuestro colegio lo celebró haciendo murales, poesías, dibujos, e incluso se fabrica- ron caramelos con ingredien- tes de paz y amor. Al final todos bailamos y cantamos la canción “Tu enemigo” de Pablo López , y se dio a cada curso un caramelo gigante lleno de caramelos y con un mensajes de paz. Fue un día muy especial.
  2. 2. PÁGINA 2 NOTICIARIO El cinco de febrero de este año, los alumnos del colegio celebramos el Car- naval cuya temática era el circo. Cada curso se disfrazó de algo relacionado con ese tema: Los alumnos de primero y segundo eran bailarinas y forzudos. Los alumnos de tercero se vistieron de presentadores del circo. Los de cuarto iban disfrazados de magos; los de quinto, eran malabaris- tas y, cerrando el desfile, iban los alumnos de sexto, disfrazados de do- madores. Realizamos un pasacalles, cuyo reco- rrido fue el siguiente:  C/ Suárez Somonte  C/ Sagasta  Museo Romano  Templo de Diana  C/ Los Maestros  C/ Calderón de la Barca Fue un día muy divertido, tanto para nosotros como para todos los familiares y personas que nos acompañaron. Carnaval-Carnival perdiz de la nieve... Hay poca vegetación aunque en vera- no salen plantas carnívoras (comen insectos), pequeños arbustos, líque- nes... También viven personas que son nómadas (esquimales), llevan ropas especiales para el frío. Fabrican iglús, que son casas hechas con bloques de hielo, sin puertas, con una rampa interior que mantiene el calor en la parte de arriba del iglú . En el Ártico el invierno dura 6 meses (24 horas de noche) y el verano otros 6 meses (24 horas de día). También se pueden ver auroras bo- reales (fenómenos atmosféricos que se produce cuándo empieza el verano o el invierno). La única manera que la Tierra sea salva- da es si nosotros ayudamos: Reciclando, plantando más árboles, controlando el humo de las fábricas y de los vehícu- los… El clima de la Tierra sufrirá muchos cam- bios si esto no lo controlamos. Por ejemplo, no tendrán sentido las estacio- nes, podría nevar en verano... Los alumnos de infantil, de 4 años y todos los cursos de primaria han visitado en el mes de febrero la expo- sición de la obra social de la Caixa “El Ártico se rompe”. La Tierra está sufriendo un calentamiento global, término utilizado para referirse al aumento de temperatura de todo el planeta. Las causas de este calentamiento son: humos de los coches, de las fábricas, uso de espráis… Es por ello que en el Ártico se está comprobando que las capas de hielo son cada vez más finas y las altas temperaturas hacen que se despren- dan más icebergs (trozos de hielo desprendidos del hielo continental). En el 2034 se preveé que la banquisa, que es la parte exterior del mar que se congela, se derretirá bastante y esto provocará que los osos polares se extingan porque es la superficie que usan para cazar. El ecosistema del Ártico está en peli- gro por el calentamiento global. El ecosistema del Ártico está forma- do por: Animales como el oso polar, el zorro ártico, el buey almizclero, la foca, la El calentamiento global-Global warming
  3. 3. PÁGINA 3Nº 12 -¿En qué consiste? Se juega como una oca normal pero las casillas hacen referencia al camino mozárabe. -¿Crees qué los niños disfrutan con el juego? Mucho. En otros colegios nos han dicho que se han divertido mucho. -¿Qué es lo que más te gusta del juego? El poder conocer las distintas localida- des del camino y sobre todo el “Mozarito”. -¿Con qué crees que disfrutan más los alum- nos? Con el juego en equipo, compi- tiendo con otros grupos para llegar a la meta. -¿Cómo se os ocurrió la mas- cota? Era una manera divertida de acercar el camino a los niños, la mascota es un peregrino que representa a los antiguos cristianos mozárabes. -¿Os ha costado mucho hacerlo? Lo ideamos en el curso 2013/2014 pero no teníamos suficiente dinero. En el curso 2015/2016 recibimos un premio y con él, conseguimos elaborarlo. El juego ha estado una semana en el cole y se completará la actividad con la participación de los alumnos de 6º en la Ruta Mozárabe por Mérida. Hemos entrevistado a Esther Nieto, profesora del colegio C.E.I.P Nuestra Señora de la Antigua. Nos vino a contar como se jugaba al juego del “Mozarito”, inventado por ella. En las casillas se representan distintos lugares extremeños por los que pasa el camino mozárabe. Aquí nos explica algunas particulari- dades del juego: -¿Qué es el “Mozarito”? Es la mascota del camino Mozárabe Extremeño, proyecto que lleva a cabo el C.E.I.P. Nuestra señora de la Antigua. -¿Cómo y cuándo se te ocurrió el juego? Estudiando las localidades por las que pasaba el camino mozárabe en el curso 2013/2014. -¿Por qué has decidido traer el juego de la oca del Mozarito a los colegios? Porque queríamos compartir con todos vosotros los conocimientos sobre esta ruta tan antigua. El juego de la oca del Mozarito El 1 de febrero a alumnos de 3º y 6º nos dieron una charla sobre las espe- cies invasoras que resultó muy intere- sante. Aquí os dejamos algunas curiosidades: Las especies autóctonas son las que viven en el mismo sitio desde hace más de mil años. Por culpa de las especies invasoras desaparecen tres seres vivos por hora. Las especies invasoras vienen de otros lugares y suelen ser salvajes. Se extien- den con facilidad, las trae el hombre y dañan a otras especies. Algunas de las especies son: Neovi- son americano, tortuga de Florida, camalote o jacinto de agua, uña de gato, mejillón cebra, almeja asiática, siluro, bengalí rojo… Los daños que pueden producir son: biológicos, económicos y sanitarios. Un ejemplo lo encontramos en las murallas de Badajoz. Allí está el “ailanto”. Este procede de China, daña cementos y alcantarillado, su crecimiento es muy rápido, pues el primer año alcanza los dos metros y desplaza a las especies autóctonas. Otro ejemplo es el camalote, que procede del Amazonas y se intro- dujo en el Guadiana hace unos años. Si no se controla se extiende con mucha facilidad, disminuye el oxígeno y perjudica la navegación y la fauna marina. ¡Lo que hemos aprendido! Especies invasoras-Invading species
  4. 4. Hemos puesto ajos, cebollinas, guisan- tes, habas, lechugas, acelgas, espinacas y plantas aromáticas. Los alumnos de 5 años y de 3º nos han propuesto a todos los niños/as del colegio actividades como: Visitar el huerto, hacer un concurso de logos con premios sobre “Huertos escolares”, arrancar las malas hierbas, cubrir las plantas para que no se hie- len… También conta- mos con la ayuda del conserje, y pronto… ¡Recogeremos la cosecha! realizando juegos acuáticos junto con otros colegios de Mérida. ¡Ha sido unos meses intensos, pero lo han pasado muy bien! ¡Ya están prepara- dos los de 4º! El aula de viento del Conservatorio nos ha visitado con un mini concierto en el que nos han explicado las carac- terísticas de la trompeta y el trombón. ¡Y hasta nos dejaron so- plar! Y para terminar el trimestre los niños de 1º y 2º irán al cine a ver una pelí- cula de valores titulada “Mi vecino Totoro”. No podemos olvidar otras activida- des realizadas: Los alumnos de 6º fueron a conocer las instalaciones del Instituto Santa Eulalia en una jornadas de puertas abiertas durante el mes de enero don- de pudieron participar muy activa- mente en una gymkana organizada por alumnos de Bachillerato, hacien- do bailes, juegos, ...y obsequiados con un bocadillo. En febrero 4º y 5º cursos participa- ron en un taller de reciclaje; a través de juegos aprendieron a separar los residuos y realizaron una manualidad. También han finalizado el periodo de natación los alumnos de 5º en la pis- cina climatizada con una gymkana, El colegio mantiene algunos proyectos ya iniciados en otros años, como “Leer en familia”, una actividad en la que los padres se involucran en la lectura con sus hijos en casa para que cada vez lean más. Otro programa es el de consumo de frutas en el recreo, para que tengamos hábitos alimenticios saludables. Cada semana hasta final de curso comeremos una fruta distin- ta: mandarinas, plátanos, cerezas, peras,… Además, el AMPA ha ofrecido cursos de robóti- ca y los alumnos se lo están pasando muy bien montando y manejando robots. Happy Easter! El huerto escolar-Vegetable garden Otras actividades-Other activities A nuestro colegio le han propuesto hacer un huerto escolar y como nos ha parecido una actividad muy importan- te porque muchos niños/as no cono- cemos de donde vienen los alimentos y cómo se hacen, pues hemos cons- truido el huerto. Los alumnos de 5 años y de 3º de pri- maria junto con sus maestras son los encargados de organizar las activida- des. El Ayuntamiento nos ha ayudado montando el huerto con vigas de ma- dera echando tierra encima del cemen- to y poniendo el riego. El centro ocupacional La Encina y Proserpina ha traído las plantas y ha ayudado a los niños de 5 años y 3º a plantarlas.

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