2. Projeto/CAPES/PIBID - 2010:
Adaptação da sequência didática do gênero textual Artigo de opinião, proposta
pelo caderno do professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o
Futuro organizada pelos discentes do 2º período do Curso de Licenciatura em
Letras, da Escola Normal Superior, UEA/Manaus.
Realizadores:
Bolsistas: Antonio Felipe Oliveira Rodrigues, Carime Elias Araújo de Medeiros,
Cleaná Maysa Nunes, Izavanna Mota de Souza, Juliana Leite do Nascimento e
Priscila Amato de Verçosa.
Supervisor: Adriano Neves da Costa.
Coordenadora: Renata Nobre.
Coordenador Institucional: Valteir Martins.
Referência:
AMARAL, Heloisa; GAGLIARDI, Eliana. Pontos de vista. 2. ed. São Paulo:
Cenpec: Fundação Itaú Social. Brasília, DF: MEC, 2008.
Projeto/CAPES/PIBID - 2010:
Adaptação da sequência didática do gênero textual Artigo de opinião, proposta
pelo caderno do professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o
Futuro organizada pelos discentes do 2º período do Curso de Licenciatura em
Letras, da Escola Normal Superior, UEA/Manaus.
Realizadores:
Bolsistas: Antonio Felipe Oliveira Rodrigues, Carime Elias Araújo de Medeiros,
Cleaná Maysa Nunes, Izavanna Mota de Souza, Juliana Leite do Nascimento e
Priscila Amato de Verçosa.
Supervisor: Adriano Neves da Costa.
Coordenadora: Renata Nobre.
Coordenador Institucional: Valteir Martins.
Referência:
AMARAL, Heloisa; GAGLIARDI, Eliana. Pontos de vista. 2. ed. São Paulo:
Cenpec: Fundação Itaú Social. Brasília, DF: MEC, 2008.

5. Os artigos de opinião são importantes instrumentos para a formação do
cidadão. Aprender a ler e a escrever esse gênero contribui para desenvolver a
capacidade de participar, com argumentos convincentes, das discussões sobre
as questões do lugar onde se vive e, mais do que isso, de formar opinião sobre
elas, contribuir para resolvê-las, praticar a cidadania.
Os artigos de opinião são importantes instrumentos para a formação do
cidadão. Aprender a ler e a escrever esse gênero contribui para desenvolver a
capacidade de participar, com argumentos convincentes, das discussões sobre
as questões do lugar onde se vive e, mais do que isso, de formar opinião sobre
elas, contribuir para resolvê-las, praticar a cidadania.

6. …é, geralmente, um especialista ou uma pessoa reconhecida na
comunidade que escreve artigos de opinião sobre algum assunto que está
sendo discutido na mídia impressa, internet ou televisão.
…é, geralmente, um especialista ou uma pessoa reconhecida na
comunidade que escreve artigos de opinião sobre algum assunto que está
sendo discutido na mídia impressa, internet ou televisão.

7. Fatos
polêmicos
Fatos
polêmicos
PosiçãoPosição
NotíciasNotícias
Ponto
de vista
Ponto
de vistaArgumentosArgumentos

8. Sou contra a redução da maioridade penal, de Renato Roseno.Sou contra a redução da maioridade penal, de Renato Roseno.
Na leitura, verificar se…
 é baseado em uma questão polêmica;
 há posicionamento em relação ao que foi dito sobre o assunto
controverso;
 apresenta argumentos que sustentam a posição assumida;
 antecipa e contesta os argumentos dos oponentes;
 articula o texto e o finaliza com uma conclusão.
Na leitura, verificar se…
 é baseado em uma questão polêmica;
 há posicionamento em relação ao que foi dito sobre o assunto
controverso;
 apresenta argumentos que sustentam a posição assumida;
 antecipa e contesta os argumentos dos oponentes;
 articula o texto e o finaliza com uma conclusão.

9. Para discussão…
 Quem é o autor do texto? Em que esse autor é especialista?
 Onde o texto foi publicado?
 Qual a questão polêmica?
 O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo.
Que acontecimento foi esse?
 Qual a posição do autor a respeito da polêmica?
 Que argumentos ele usa para justificar sua posição?
 No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele.
Que argumentos são esses?
 O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens
infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica?
Para discussão…
 Quem é o autor do texto? Em que esse autor é especialista?
 Onde o texto foi publicado?
 Qual a questão polêmica?
 O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo.
Que acontecimento foi esse?
 Qual a posição do autor a respeito da polêmica?
 Que argumentos ele usa para justificar sua posição?
 No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele.
Que argumentos são esses?
 O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens
infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica?
Debate sobre a maioridade penal.Debate sobre a maioridade penal.

11. Na notícia, o jornalista traz informações sobre dados e fatos, e no artigo
de opinião, o articulista opina sobre a questão polêmica que uma notícia
pode despertar.
Na notícia, o jornalista traz informações sobre dados e fatos, e no artigo
de opinião, o articulista opina sobre a questão polêmica que uma notícia
pode despertar.

12. ConclusãoConclusão
Questão polêmicaQuestão polêmica
ContestaçãoContestação
ArgumentaçãoArgumentação
PosicionamentoPosicionamento

13. TIPOS DE ARGUMENTOTIPOS DE ARGUMENTO
De autoridadeDe autoridade
De provasDe provas
De exemplificaçãoDe exemplificação
De causa e consequênciaDe causa e consequência
De princípio ou crença pessoalDe princípio ou crença pessoal

14. Ajuda a sustentar sua posição, lançando mão da
voz de um especialista, uma pessoa respeitável (líder,
artista, político), uma instituição de pesquisa considerada
autoridade no assunto.
Ajuda a sustentar sua posição, lançando mão da
voz de um especialista, uma pessoa respeitável (líder,
artista, político), uma instituição de pesquisa considerada
autoridade no assunto.
Exemplo:
“Para a antropóloga Yvone Maggie, professora da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), instituir
o conceito de raça só traz sofrimento”
(Folha de S. Paulo, 7/7/2006).
Exemplo:
“Para a antropóloga Yvone Maggie, professora da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), instituir
o conceito de raça só traz sofrimento”
(Folha de S. Paulo, 7/7/2006).

15. Relata um fato ocorrido com ele ou com alguém
para dar um exemplo de como aquilo que ele defende é
válido.
Relata um fato ocorrido com ele ou com alguém
para dar um exemplo de como aquilo que ele defende é
válido.
Exemplo:
“A saúde do município anda mal cuidada. Muitos
cidadãos relatam que foram aos postos de saúde e não
havia médicos para atendê-los.”
Exemplo:
“A saúde do município anda mal cuidada. Muitos
cidadãos relatam que foram aos postos de saúde e não
havia médicos para atendê-los.”

16. Comprova seus argumentos com informações
incontestáveis: dados estatísticos, fatos históricos,
acontecimentos notórios.
Comprova seus argumentos com informações
incontestáveis: dados estatísticos, fatos históricos,
acontecimentos notórios.
Exemplo:
“Em Blumenau, 114.000 residências têm acesso à
água tratada, mas apenas 1.014 possuem tratamento de
esgoto”
(Ivan Naatz. Saneamento básico.
Florianópolis, 4 de setembro, ed. 7.816).
Exemplo:
“Em Blumenau, 114.000 residências têm acesso à
água tratada, mas apenas 1.014 possuem tratamento de
esgoto”
(Ivan Naatz. Saneamento básico.
Florianópolis, 4 de setembro, ed. 7.816).

17. Refere-se a valores éticos ou morais supostamente
irrefutáveis.
Refere-se a valores éticos ou morais supostamente
irrefutáveis.
Exemplo:
“Como já afirmei, sou contra o aborto. Além de
tudo que disse anteriormente, a vida é um dom de Deus e
nenhum homem tem o direito de tirá-la.”
Exemplo:
“Como já afirmei, sou contra o aborto. Além de
tudo que disse anteriormente, a vida é um dom de Deus e
nenhum homem tem o direito de tirá-la.”

18. Afirma que um fato ocorre em decorrência de
outro.
Afirma que um fato ocorre em decorrência de
outro.
Exemplo:
“Atualmente, são 4,5 milhões de brasileiros com
idade entre 15 e 29 anos que estão fora da escola e do
mercado de trabalho. Totalmente vulneráveis a ingressar
na vida fácil do crime, esses jovens tiveram vários
motivos para estarem nessa situação, entre eles, o
desleixo do poder público”
(Jornal clicabrasília, 6/7/2007).
Exemplo:
“Atualmente, são 4,5 milhões de brasileiros com
idade entre 15 e 29 anos que estão fora da escola e do
mercado de trabalho. Totalmente vulneráveis a ingressar
na vida fácil do crime, esses jovens tiveram vários
motivos para estarem nessa situação, entre eles, o
desleixo do poder público”
(Jornal clicabrasília, 6/7/2007).

20. Questão polêmicaQuestão polêmica
ArgumentaçãoArgumentação
PosicionamentoPosicionamento

21. Questões polêmicas voltadas para o ambiente escolar:
 Usar boné atrapalha a aula?
 Deveria ser permitida a troca de beijos na escola?
Questões polêmicas voltadas para o ambiente escolar:
 Usar boné atrapalha a aula?
 Deveria ser permitida a troca de beijos na escola?
Questões polêmicas voltadas para a sociedade em geral:
 O desarmamento da população diminuiria ou não a violência?
A pena de morte ajuda a diminuir a criminalidade?
A sociedade tem o direito de tirar a vida de um criminoso?
Questões polêmicas voltadas para a sociedade em geral:
 O desarmamento da população diminuiria ou não a violência?
A pena de morte ajuda a diminuir a criminalidade?
A sociedade tem o direito de tirar a vida de um criminoso?

23. Uso Expressões
Tomada de posição Do meu ponto de vista/ na minha
opinião/ pensamos que/ pessoalmente
acho
Indicação de certeza Sem dúvida/ está claro que/ com
certeza/ é indiscutível
Indicação de probabilidade Provavelmente/ me parece que/ ao que
tudo indica/ é possível que
Acréscimo de argumentos Além disso/ também/ ademais
Indicação de restrição Mas/ porém/ todavia/ contudo/
entretanto/ apesar de/ não obstante
Organização geral do texto Inicialmente/ primeiramente/ em
segundo lugar/ por um lado/ por fim
Introdução de conclusão Assim/ finalmente/ para finalizar/
concluindo/ enfim/ em resumo

24. Devemos ajudar nossos pais, pois, sem dúvida,
A cooperação é um valor
fundamental para a convivência
familiar.
As propagandas mostram
produtos atraentes
indispensáveis para a nossa
vida,
mas
cabe ao consumidor analisar
aquilo de que realmente
necessita e selecionar o que é
bom.
O fumo faz mal à saúde. Portanto,
as pessoas deveriam parar de
fumar.
A água doce, por causa dos
abusos cometidos, poderá
acabar em nosso planeta.
Assim,
é preciso definir algumas regras
para o uso racional da água.

25. A limpeza de terrenos e casas
é necessária para impedir a
propagação do mosquito da
dengue.
Além disso,
é importante que se faça
campanhas de conscientização
para que as pessoas não deixem
que a água se acumule em vasos
e outros recipientes.
Se o desmatamento não
diminuir,
é provável
que a Amazônia se transforme
em um imenso deserto.
É indispensável que se
intensifiquem campanhas de
coleta seletiva de lixo nas
escolas, famílias e
comunidade,
pois dessa forma
a responsabilidade cidadã
crescerá
entre os moradores.

26. A pena de morte não é solução
para a criminalidade.
Finalmente,
não matar os semelhantes é um
princípio ético fundamental.
A pena de morte não é
solução para a criminalidade.
Em segundo
lugar,
porque muitos dos que foram
executados tiveram,
posteriormente, sua inocência
comprovada.
A pena de morte não é solução
para a criminalidade.
Primeiramente,
está comprovado que os crimes
hediondos não deixaram de
ocorrer nos países que a
adotaram.

28. Discursos de autoridadesDiscursos de autoridades
EstatísticasEstatísticas NúmerosNúmeros
Dados quantitativos ou qualitativosDados quantitativos ou qualitativos
Dados científicosDados científicos

30. Roteiro:
 Traz uma questão polêmica;
 Localiza o leitor em relação à questão;
 Deixa clara a posição assumida;
 Apresenta o pensamento de opositores sobre o
assunto;
 Traz argumentos convincentes e confiáveis;
 Conclui o texto de modo articulado.
Roteiro:
 Traz uma questão polêmica;
 Localiza o leitor em relação à questão;
 Deixa clara a posição assumida;
 Apresenta o pensamento de opositores sobre o
assunto;
 Traz argumentos convincentes e confiáveis;
 Conclui o texto de modo articulado.

31. Fontes:
 Jornais, livros, internet e vídeos informativos;
 Universidades, prefeituras, secretarias, delegacias,
ONGs etc;
 Entrevistas com pessoas que sejam autoridades no
assunto;
 Enquete/pesquisa de opinião com moradores do
município.
Argumentos:
 Dados histórico-culturais;
 Estatística;
 Pontos de vista de diferentes autoridades;
 Leis ou projetos de lei;
 Causas e consequências;
 Exemplos de acontecimentos.
Fontes:
 Jornais, livros, internet e vídeos informativos;
 Universidades, prefeituras, secretarias, delegacias,
ONGs etc;
 Entrevistas com pessoas que sejam autoridades no
assunto;
 Enquete/pesquisa de opinião com moradores do
município.
Argumentos:
 Dados histórico-culturais;
 Estatística;
 Pontos de vista de diferentes autoridades;
 Leis ou projetos de lei;
 Causas e consequências;
 Exemplos de acontecimentos.

33. Artigo de opinião
 Tem como base uma questão polêmica.
 Há um posicionamento em relação a algum assunto controverso.
 Apresenta argumentos ou razões que sustentam a posição assumida pelo
autor.
 Antecipa e constesta argumentos dos oponentes.
 Finaliza com uma conclusão.
Artigo de opinião
 Tem como base uma questão polêmica.
 Há um posicionamento em relação a algum assunto controverso.
 Apresenta argumentos ou razões que sustentam a posição assumida pelo
autor.
 Antecipa e constesta argumentos dos oponentes.
 Finaliza com uma conclusão.
Polêmica
Posição
Argumentação
Contestação
Conclusão
Polêmica
Posição
Argumentação
Contestação
Conclusão

34. Discursos de autoridadesDiscursos de autoridades
EstatísticasEstatísticas
NúmerosNúmeros
Dados quantitativos ou qualitativosDados quantitativos ou qualitativos
Dados científicosDados científicos
TIPOS DE
ARGUMENTO
TIPOS DE
ARGUMENTO
De
autoridade
De
autoridade
De
provas
De
provas
De
exemplificação
De
exemplificação
De causa e
consequência
De causa e
consequência
De opinião ou
crença pessoal
De opinião ou
crença pessoal
VOZESVOZES
ELEMENTOS
ARTICULADORES
ELEMENTOS
ARTICULADORES

38. Orientações para Refacção
a. Seu artigo parte de uma questão polêmica?
b. Você colocou o leitor a par da questão?
c. Tomou uma posição?
d. Introduziu sua opinião com expressões como “penso que”, “na minha
opinião”?
e. Levou em consideração os pontos de vista de opositores para construir
seus argumentos? Por exemplo: “Para fulano de tal, a questão é sem
solução. Ele exagera, pois...”
f. Usou expressões que introduzem os argumentos, como “pois”, “porque”?
g. Usou argumentos de autoridade, de exemplificação, de provas, de
princípio/crença pessoal, de causa e consequência?
h. Usou expressões para introduzir a conclusão, como: “então”, “assim”,
“portanto”?

39. Orientações para Refacção
i. Concluiu o texto reforçando sua posição?
j. Verificou se a pontuação está correta?
k. Corrigiu os erros de ortografia?
l. Substituiu palavras repetidas e excluiu as desnecessárias?
m. Escreveu com letra legível para que todos possam entender?
n. Encontrou um bom título para o artigo?