1. Título del proyecto: Radiolina
Paola Iasci
Foto de Gabriel S. Delgado C.
Pregunta guía:
¿Sabías que Chamberí es la Little Italy castiza? ¿Quiénes son, qué hacen y cómo
viven los italianos que residen en Madrid?
1. Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver? Se trata de realizar una
investigación sociocultural alrededor de la comunidad italiana que vive y está asentada
en Madrid. Para definir los objetivos y las preguntas los alumnos deberán tomar datos a
través de la observación y de entrevistas, analizarlos, interpretarlos y preparar una
presentación para la clase. Posteriormente esos datos servirán de base para
programar entrevistas a personas italianas. Es una manera para que los estudiantes de
italiano de la distintas EOI conecten con el tejido social de la comunidad italiana
asentada en sus barrios. Queremos conocer mejor nuestro entorno, los recursos que
ofrece para poder estrechar lazos con la comunidad italiana con el fin de conocer mejor
la cultura, practicar la lengua a través de entrevistas y creación de perfiles biográficos y
por qué no,ayudar a que se formen intercambios lingüísticos.
2. Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del
entorno sociocultural). Los estudiantes de la EOI son adultos de entre 18 y 70 años
con un nivel intermedio del idioma italiano. Suelen tener miedo escénico al hablar en
otro idioma y un fuerte sentido del ridículo que les impide experimentar con el idioma y
lanzarse al ruedo. Creo que podría ser una estrategia válida para que rompan esa
barrera y se sientan más cómodos con la producción y la interacción oral delante de un
micrófono entrevistando a italianos nativos. Los niveles son a partir de Intermedio. Se
implica a todos los departamentos de italiano de la Comunidad de Madrid. La zona con
mayor presencia de residentes italohablantes es Chamberí, donde está ubicada la EOI
de Jesús Maestro, pero se contemplan también otras zonas de Madrid, sobre todo las
zonas próximas a cada centro socio.
2. 3. Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?
Competencia lingüística, sociolingüística y sociocultural.
Competencia digital (área de Información, Comunicación y Seguridad – tratamiento de
datos personales).
Trabajo colaborativo y resolución de problemas.
4. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos
relacionar los aprendizajes adquiridos? Relación con el currículo de nivel Intermedio de
Italiano de Escuelas oficiales de Idiomas: Se desarrollan las competencias básicas, la
comunicativa, la sociocultural-sociolingüística y la digital (área de información,
comunicación y seguridad – tratamiento de los datos personales-). Se fomentan
destrezas como la producción, interacción y comprensión oral, se usan diferentes
tipologías textuales: narración, descripción, diálogo, entrevista, resumen, reseña.
5. Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se
dedicarán a esta actividad y su temporalización. El proyecto dura dos meses (las
sesiones en el aula de ordenadores serán durante los viernes lectivos). El trabajo en
casa requiere una inversión de una hora semanal de trabajo individual y dos horas
cada dos semanas en grupo. En clase dedicaremos una hora semanal al desarrollo del
proyecto.
Duración
actividad
Casa Clase Recursos
1ª semana Visionado de videos Búsqueda de
información
Tutoriales
2ª semana Toma de contacto con
entrevistados
Producción oral:
pautas para
interacción
Motores de
búsqueda
Pinterest
3ª semana Consensuar preguntas
para la entrevista
Corrección de las
preguntas guía
Ejemplos de
entrevistas
(Mezz’ora in
Italia)
4ª semana Redactar preguntas
para la entrevista
Ensayos técnicos
de grabación
Ipad, micrófono
5ª semana Grabación entrevistas Edición
entrevistas
Ipad, micrófono,
6ª semana Grabación entrevistas Elaboración de Dipity, Tripline,
3. artefactos Blogger
7ª semana Balance en el blog Reflexiones y
evaluación de las
fases del
proyecto
Rúbrica y
autoevaluación
8ª semana Publicación y difusión Comunicación y
exposición del
trabajo realizado
Blog, Gsite,
Soundcloud, web
del centro
6. Descripción del producto final: Emisiones radiofónicas escolares en lengua italiana a
través de entrevistas grabadas en forma de podcasts y publicadas en un blog de
departamento.
7. Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?,
¿cuales serán "para casa" y cuales "para clase"? Para casa: He abierto una página
en Google sites, en la cual los grupos pueden diseñar sus propias actuaciones y
recopilar la documentación preliminar a la toma de contacto con la comunidad italiana
del barrio. Es una web de proyecto para su presentación a la comunidad educativa
(departamento y escuela) que sirve de apoyo logístico, como base de datos.
Las actividades consisten en buscar y filtrar la información sobre los entrevistados,
preparar y diseñar las entrevistas, crear biografías. Para clase: actividades de puesta
en común, revisión y corrección de los bocetos de las entrevistas, reflexión sobre la
lengua usada en el podcast final, tareas de calendarización, organización y distribución
de tareas, sesiones en aula de infromática para aprender a usar las herramientas
digitales (recursos online, grabadora, etc). Para grabar las entrevistas se usará el Ipad
con micrófono para posteriormente asignarles un formato podcast. Las
grabaciones serán editadas con audacity o cualquier otro programa de edición de audio
(para elegir las mejores tomas, retocar el audio, quitar el ruido, cortar la voz al principio
y al final, étc). La actividad consiste en preparar y redactar los argumentos de las
entrevistas y las posibles preguntas. El artefacto es un documento compartido o una
spreadsheet. La herramienta es Google Drive.
8. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?
Mi estrategia de evaluación es la siguiente: evalúo bien los productos finales bien la
actitud y el progreso frente al reto tanto del individuo como del grupo. Junto a la
adecuación de los contenidos (entrevistas) se toman notas de la eficacia comunicativa,
de la adecuación sociolingüística de las interacciones orales y de la corrección formal
4. con cuadernos de notas y rúbricas. En la rúbrica no consta la fase de evaluación por
pares y autoevaluación, que se propondrá al final del proyecto, junto a la evaluación de
mi práctica docente, administrando un cuestionario al uso elaborado con Google Drive.
Evalúo el proceso y el resultado. A continuación enlazo la rúbrica para evaluar el
proceso y abajo inserto la foto de la rúbrica para evaluar el producto final.
9. Recursos: Colección de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados
para tus alumnos y recursos propios (el vídeo enriquecido en la actividad 3.2).
Repositorio de programas en italiano del Círculo de Bellas artes con entrevistas a
personajes italianos de la cultura, Mezz’ora in Italia.
5. 10. Herramientas TIC: ¿Qué herramientas y apps necesitarás?¿Podemos vincularlas con
las tareas? Organización, planificación y repositorio: Página en Gsites. Guión de
las entrevistas: La actividad consiste en preparar y redactar los argumentos de las
entrevistas y las posibles preguntas. El artefacto es un documento compartido o una
spreadsheet. La herramienta es Google Drive. Grabación: Las grabaciones serán
editadas con audacity o cualquier otro programa de edición de audio (para elegir las
mejores tomas, retocar el audio, quitar el ruido, cortar la voz al principio y al final, étc).
Los podcast se subirán a Soundcloud. Difusión: Para la difusión del proyecto, tanto del
producto final como de nuestra propia práctica docente, está previsto usar Twitter y FB
y para guardar y almacenar las transmisiones radiofónicas se usará Soundcloud. Aquí
puedes ver un ejemplo de programa radiofónico hecho por los niños de quinto del liceo
italiano de Madrid guardado en Soundcloud. Para dar a conocer el programa
radiofónico en la comunidad y fuera del aula se puede crear una foto digital interactiva
con Thinglink. Coordinación con otras escuelas socias: Google Drive.
11. Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a
organizar el aula? Dentro del aula se intenta promover la cooperación de los
estudiantes y el trabajo en grupos. Se forman grupos de 4 estudiantes cada cual con su
rol: buscar y encontrar informaciones, contactar con italianos que viven el el barrio,
elaborar las preguntas de las entrevistas, entrevistar a italianos emprendedores. El aula
se organiza para trabajar en equipos de 4 personas, cada equipo se ocupa de
contactar a una persona, dentro de los equipo se trabaja colaborativamente. En cada
equipo hay una persona que se ocupa de coordinarse con los demás equipos de otras
escuelas socias. Requisitos materiales y humanos: el docente titular, varios
colaboradores del mismo departamento y de otros departamentos de italiano, clases de
estudiantes de un nivel Intermedio 1 en adelante, italianos residentes en Madrid. Aula
de ordenadores, cuenta colectiva en Soundcloud y Skype, micrófono, Ipad, grabadora,
programas de edición de audio (Audacity).
12. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante
para tu proyecto. Mi blog: http://blogitalianopaola.blogspot.com.es/
