Modultag PH Bern

1. Social Media, Führung und Öffentlichkeitsarbeit
phwa.ch/phbern

2. Welche Chancen und Risiken eröffnet der
Typ für eine Institution?
Welche Führungsmaßnahmen können
Chancen betonen und Risiken
abschwächen?
Wie ist der Typ im Kollegium verankert?
Ist Social Media Thema am MA-Gespräch?
In welcher Form?
Auftrag: Die Social-Media-Typen führen

3. Bild: Henry Balaszeskul
Die These vom Kontrollverlust besagt, dass wir
zunehmend die Kontrolle über Daten und Inhalte im
Internet verlieren. Betroffen ist jede Form der
Informationskontrolle: Staatsgeheimnisse,
Datenschutz, Urheberrecht, Public Relations, sowie
die Komplexitätsreduktion durch Institutionen.
Michael Seemann, ctrl-verlust.net

4. Nold (2016)

5. 25 aufgeschlagene Laptops
unterrichten
BYOD am Gymnasium - phwa.ch/trogen
[1] Führung
Lehrpersonen und Social Media

6. Social Media Guidance

8. 1. Persönlicher Einsatz von Social Media
2. Einsatz im Rahmen des Unterrichts und
des Berufsauftrags
3. Verwendung im Namen der Institution

10. Bild: kellmarshall.net
Joseph P. Overton, 1960-2003

11. Bild: kellmarshall.net
jugendlich
kreativ
konservativ
überholt
Fenster der
Social-Media-Kommunikation

12. 1. Andere Social-Media-User*innen duzen
oder siezen?
2. Gender-Sternchen verwenden?
3. Snapchat-Selfies mit Filter?
4. Kinderfotos öffentlich ins Netz stellen?
5. Witze ohne Quellenangabe posten?

15. Social-Media-Richtlinien schärfen
Bewusstsein, dass Profil einer Schule
auch im Netz geformt wird.
vlg. phwa.ch/hboe

18. Brand-Axiom
Heute wird allen Institutionen und ihren
Mitarbeitenden eine digitales Profil zugeschrieben.

19. 1. Wer ist von Richtlinie betroffen?
2. Was ist ihre Funktion?
3. Wie ist die Institution offiziell im Netz
unterwegs?
4. Sollen sich Mitarbeitende als solche
identifizieren?

21. 5. Verhältnis von privater und beruflicher
Kommunikation.
6. Funktionsweise von Social Media und
Kontrollverlust
7. a) Anstand
b) Gefahren
c) Tabus

23. Social Media mit Lernenden
tiefe Schwelle vs. Professionalität

25. Lehrpersonen und Social Media
Empowerment - Verbindlichkeit

27. [2] Öffentlichkeitsarbeit
Strategien und Stolpersteine

28. Bildung und Lernen können mich nicht auf die
Zukunft vorbereiten. Sie müssen mich dazu
befähigen, eine unvorhersehbare, volatile,
unsichere, hochkomplexe, nicht berechenbare,
vieldeutige Gegenwart zu gestalten.
Lebenslang.
Solange diese Befähigung im Bildungssystem
keinen Platz hat, ist dieses System kein Teil
der Lösung sondern ein Teil des Problems.
Christoph Schmitt
Bildung auf Augenhöhe, 2014

29. Nold (2016)

30. Teil 4
Und nun?
Bild: dEric Johnson
Wie entsteht das (öffentliche) Profil einer
Schule?

31. Strategien beim Einsatz digitaler Kommunikation

32. regelmäßige Intervalle für Publikationen
bewusste Wahl von Kanälen
Einfache Routinen
Redaktionsplan(ung)
Bewusstsein für (multimedialen) Content
Der Weg zu einer Informationsstrategie

34. instagram.com/kanti.wettingen

35. Anlässe und Einladung zur Interaktion
schaffen
Präsenz in Diskussionen zeigen
Kerngruppe von Mitarbeitenden im Netz
präsent
Verbindung von Online- und Offline-
Interaktionen
Der Weg zu einer Interaktionsstrategie

36. Kommunikation von Anlässen und Anliegen
interner Austausch
Vernetzung
Virales

37. Die Wahl der Kanäle

38. Zielpublikum
Art des Contents
Erwünschte Reaktionen
eigene Social-Media-Erfahrung und
-Kompetenz
Kriterien für Kanalwahl

48. Kontrollverlust und Seifenblasen

49. [3] Leistungsnachweis
Verbindung und Reflexion

51. Nold (2016)

52. Fehlerkultur und Design Thinking

53. Danke!
Folien:
Kontakt:
phwa.ch/phbern
wampfler@schulesocialmedia.ch
+41 78 704 29 29
phwampfler