Io1 traduccion incluedusex project course es

IO1 CURSO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SEXUAL PARENTAL
CURSO DE CAPACITACIÓN DE APOYO Y GRUPOS DE AUTOAYUDA DE
PADRES DE JÓVENES CON DISCAPACIDADES FÍSICAS Y DE APRENDIZAJE
SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL, TÉCNICAS Y COMPORTAMIENTO APROPIADO.
PILAR GUTIEZ CUEVAS (UCM); FRANCISCO J. GARCÍA TARTERA (UCM)
INCLUEDUSEX
2018-1-ES01-KA204-050062
IO1 Curso de formación en
educación sexual parental
El proyecto "INCLUEDUSEX" (2018-1-ES01-KA204-050062) está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la
Unión Europea. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de la UCM y ni la Comisión
Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso
que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Capítulo 1: Para empezar con…
■ 1.1 Consecuencias de la falta de sexualidad / conocimiento.
■ 1.2 Desconocimiento sexual
www.secularism.org.uk/sex-education/

1.1 ¿Consecuencias de la falta de sexualidad /
conocimiento?
La falta total de educación sexual para adolescentes con discapacidades es particularmente
alarmante, dado que las personas con discapacidades tienen un riesgo mucho mayor de sufrir
agresiones y abusos sexuales. De hecho, los niños con discapacidades tienen hasta cuatro veces
más probabilidades de enfrentar abusos y las mujeres con discapacidades tienen casi un 40%
más de probabilidades de enfrentar abusos en la edad adulta.
Conductas sexuales inapropiadas
■ Masturbación en público
■ Adicción a la masturbación
■ Hablar de cosas íntimas en público con extraños.
■ Acoso a internet
■ Relaciones no saludables
■ Falta de respeto por sí mismo o por la pareja.
www.teenvogue.com/story/disabled-sex-ed
www.healthychildren.org/English/ages-stages/preschool/Pages/Sexual-Behaviors-Young-Children.aspx

1.2 Desconocimiento sobre sexualidad
■ Embarazos no deseados
■ Sin embarazos
■ Asalto sexual
■ Desexualización
■ Enfermedad (VIH, ETS)
■ ¿Falta de higiene?
www.wright.edu/event/sex-disability-conference/profile/jared-embree

■ Sordoceguera
■ Discapacidades intelectuales
■ Dificultades de aprendizaje
■ Trastornos del espectro autista (TEA)
■ Discapacidades físicas
■ Lesión de la médula espinal
■ Discapacidades complejas
■ Espina bífida
■ Parálisis Cerebral (CP)
www.adnnec.org/welcometoadnnec/programs/

Capítulo 2: ¿Qué conocimiento debo tener como padre antes
de hablar con mi hijo sobre la educación sexual?
■ 2.1 ¿Qué significa la sexualidad?
■ 2.2 ¿A qué edad debo comenzar a hablar sobre educación
sexual con mi hijo?
■ 2.2.1 Enseñando a los niños ti/opicos sobre educación sexual
■ 2.2.2 ¿Las personas jóvenes que reciben educación sexual
tienen más probabilidades de ser sexualmente activas?
■ 2.3 ¿Cómo puede afectar a mi hijo/hija la discapacidad para
tener una vida sexual regular/normal?
■ 2.4 Mitos sociales y discriminación sobre discapacidad y
sexualidad.
■ 2.5 Creencias culturales y religiosas.

2.1 ¿Qué significa la sexualidad?
■ La sexualidad es mucho más que las partes del
cuerpo y el sexo (aunque también incluye estas
cosas).
■ La sexualidad incluye nuestra identidad de género
(el sentido central de que somos mujeres u
hombres).
■ La sexualidad incluye el rol de género (la idea de
cómo debemos comportarnos porque somos
mujeres o hombres).
■ La sexualidad incluye nuestra orientación sexual
(heterosexual, homosexual, bisexual, transexual,
etc.).
■ La sexualidad incluye cómo nos sentimos acerca de
nuestros cuerpos. Llamamos a eso "imagen
corporal", y una imagen corporal deficiente puede
tener un efecto profundo en nuestra capacidad para
tener relaciones sanas. Una persona con mala
imagen corporal puede pensar que no merece una
buena pareja, y por eso puede estar dispuesta a
conformarse con alguien que no los respeta o que
incluso puede abusar de ellos.
 La sexualidad incluye nuestras
experiencias sexuales,
pensamientos, ideas, fantasías.
 La sexualidad incluye la forma en
que los medios, la familia, los
amigos, la religión, la edad, los
objetivos de la vida y nuestra
autoestima dan forma a nuestro
ser sexual.
 La sexualidad incluye cómo
experimentamos intimidad, tacto,
amor, compasión, alegría y
tristeza.
www.srcp.org/for_all_parents/definition.html

“Cualquiera sabe que la sexualidad es una parte integral de la vida y no simplemente la
presencia o ausencia del orgasmo. La sexualidad es la energía que lo motiva a encontrar
amor, contacto e intimidad, y expresa la manera en que nos sentimos, en la forma en que
las personas se tocan y se tocan. "La sexualidad influye en los pensamientos, sentimientos,
(inter) acciones y salud física y mental". Fatima Kwant, 2017
www.serc.mb.ca/sexual-health-info/the-basics/what-is-sexuality/
www.autimates.com/autism-sexuality-taboo-broken-yet

2.2 ¿A qué edad debo comenzar a hablar sobre educación
sexual con mi hijo?
2.2.1 ¿Enseñar a los niños típicos sobre educación sexual?
Desde el nacimiento hasta los 2 años.
■ Incorporar los nombres propios de los genitales en las actividades cotidianas,
como la hora del baño. Porque los niños necesitan estas palabras para comunicar
problemas de salud o lesiones.
De 2 a 5 años.
■ Un enfoque importante que es necesario para este grupo de edad es aprender
sobre los límites y lo que es y no es apropiado cuando se trata de tocar, o ser
tocado, por otras personas.
www.todaysparent.com/family/parenting/age-by-age-guide-to-talking-to-kids-about-sex/
En la crianza de un niño con discapacidades, debemos buscar siempre el desarrollo
típico/normalizado y tratar de llenar los vacíos a los que podría enfrentarse nuestro niño, con
adaptaciones materiales y diferentes métodos de educación. De esa manera, siempre tenemos una
educación que buscar y brindar a nuestros hijos.

De 6 a 8 años.
■ Espacios digitales: discuta cómo explorar de manera segura, incluso si su hijo no va a usar
Internet sin supervisión durante algunos años más. No es necesario que explique de manera
preventiva la pornografía a los niños, pero prepárese para que la encuentren y recuerde que
no hay necesidad de presentar la pornografía como algo malo. Querrá decir que este tipo de
sitios web son solo para adultos. .
■ Masturbación: ya que a los ocho años la mayoría de los niños han comenzado a explorar sus
cuerpos. Encuéntralo como algo que, aunque es normal, se hace en privado, y no olvides
abordar la higiene adecuada.
■ Abuso sexual: Comenzando con lo básico, como por ejemplo,explicarle cómo nadie debería
tocarlos sin su permiso, y luego volver a examinar el tema unos días después para evaluar lo
que entendieron y cómo se sienten.
“It’s crucial that even young children learn to ask before they touch someone else. Lessons
around sharing, touch-based games like tickling, and asserting your own boundaries, such as
telling a child when it is and isn’t OK to climb onto your lap, all help to create a more intuitive
understanding of consent.” Cory Silverberg

■ Explicar la mecánica del sexo a los niños: todo depende de si su hijo parece estar
listo para ello, de lo contrario, si cree que no lo comprenderán, está bien retrasarlo
un poco,.
■ Pubertad: cuando los niños tienen alrededor de seis años, esto puede ser una
simple discusión sobre cómo cambian los cuerpos a medida que crecemos. Por
ejemplo, puedes comparar las fotos de cuando eran pequeños con lo que parecen
ahora. También se recomienda guardar la charla más detallada sobre la pubertad
hasta justo antes de que su hijo o los de su grupo de compañeros empiecen a
experimentarlo.
De 9 a 12 años.
■ Sexismo y sexualización: use ejemplos que se encuentran en los medios de
comunicación o incluso en su propia comunidad, por ejemplo, un abuelo que cree
que los niños solo deben tener el pelo corto, para provocar discusiones. Estos chats
pueden ser deprimentes, pero ayudan a los niños a encontrar su poder y señalan
ejemplos positivos de personas que han superado los estereotipos.
■ Cambios: esta edad está llena de cambios emocionales y sociales, y las niñas, en
particular, pueden tener problemas con los problemas corporales. Aprende a
explicar y ser solidario. Centrarse también en la higiene, el cuidado sexual y el
autocuidado.

■ Sexo seguro: a los 11 años, desea comenzar a tener conversaciones sobre opciones
sexuales y sexo seguro (las investigaciones demuestran que los adolescentes toman
mejores decisiones cuando conocen los riesgos). Debe resaltar los diferentes tipos
de anticonceptivos y explicar los conceptos básicos de cómo funcionan.
■ Cambio de cuerpo: esta edad está llena de cambios emocionales y sociales, y las
niñas en particular pueden tener problemas con los problemas del cuerpo. Explique
lo que sucede y hágales saber que es normal.
■ Espacio digital: hable con franqueza sobre el hecho de que compartir fotos
desnudas o sexualmente explícitas, de ellos mismos o de sus compañeros, puede
ser ilegal. También cómo ser respetuosos con los demás en línea, cuando las
noticias de alto perfil sobre sexting o bullying en línea están en las noticias,
utilícelas como puntos de partida para preguntarle a su hijo cómo manejaría
situaciones similares.
“La educación sexual reconoce el papel primordial de los
padres y la familia como fuente de información, apoyo y
atención en la configuración de un enfoque saludable de
la sexualidad y las relaciones ". UNESCO, 2009 www.psychlopaedia.org/learning-and-development/puberty-affects-school-performance/

■ Adolescentes: si ha estado callado sobre el tema del sexo hasta
ahora, le recomendamos que se siente con su hijo y le diga que está
cambiando de opinión.
■ Usted querrá minimizar las conferencias, los adolescentes necesitan
hablar de verdad sobre el control de la natalidad, incluso podría
proporcionarle preservativos o programar una cita con el médico
para el control hormonal de la natalidad.
■ Usted quiere formar a su hijo para que pueda evaluar los riesgos y
tomar buenas decisiones. Ayude a los niños a comprender que
tienen una intuición, una voz interior, y pueden y deben escucharla,
porque esto es una parte importante de lo que se trata la educación
sexual. Y al hablar de los temas correctos en las edades adecuadas,
está preparando a su hijo para que haga exactamente eso.
Hablar con sus hijos sobre el sexo y la sexualidad, al principio de la vida, realmente vale la
pena una vez que llegan a la adolescencia. Si se muestra abierto a discutir esos temas, "sus
hijos probablemente se sentirán más cómodos hablando con usted y haciéndole
preguntas", dice Thornhill.
www.youtube.com/watch?v=IKyhsARetVs

2.2.2¿Cómo puede afectarlo la discapacidad de mi hijo
por tener una vida sexual regular?
Una revisión de investigación de
2009 realizada por la UNESCO
proporciona algunos datos
concretos sobre cómo la
educación sexual puede influir
en el comportamiento. La
revisión analizó 87 estudios de
todo el mundo y encontró:
http://www.iconsulting.org.uk/home/insights/news/2017/september/five-thoughts-on-saying-no
"Además, mientras los adultos
están ocupados debatiendo cuál
es la mejor manera de abordar
el tema, la investigación muestra
que los niños y los jóvenes
obtienen información para sí
mismos de una variedad de
fuentes que incluyen Internet,
revistas, sus amigos o la
televisión".
www.abc.net.au/health/talkinghealth/factbuster/stories/2013/04/18/3739632.htm
 Ninguno de los programas condujo a una actividad sexual más
temprana en los jóvenes;
 Más de un tercio de los programas retrasaron la actividad sexual;
 Un tercio de los programas conducen a una disminución en la frecuencia
del sexo;
 Se encontró que un pequeño porcentaje (3 por ciento) aumenta la
frecuencia de las relaciones sexuales;
 Más de un tercio de los programas conducen a una disminución en el
número de parejas sexuales que tenían los participantes;
 Ninguno de los programas condujo a un aumento en el número de
parejas sexuales.

2.3¿Cómo puede afectarlo la discapacidad de mi hijo por tener
una vida sexual regular??
■ Trastorno del espectro
autista: las personas con
autismo pueden tener
relaciones sexuales como
cualquier otra, el área a la
que generalmente
enfrentan problemas es
en la socialización y allí
es donde usted, como
padre, tendrá que
enfocarse más.
www.cerebralpalsyscotland.org.uk/adults/sexual-health
Para poder enseñar y ayudar a su hijo, debe saber lo que sucede en su cuerpo, no importa la
discapacidad, debe hacer todo lo posible para aprender todo al respecto. El conocimiento, la
comprensión y el amor es lo que puede hacer que la enseñanza sea exitosa.
 Parálisis cerebral: Tener parálisis cerebral ciertamente no
significa que no puedas disfrutar de una vida sexual activa o
tener una familia si eso es lo que eliges hacer. No todos
experimentan problemas, pero aquí hay algunos que puede
encontrar durante el sexo:
 Espasticidad, dificultades con el posicionamiento;
 Rigidez de articulaciones y músculos;
 Problemas de energía y fatiga;
 Problemas de equilibrio o pérdida de fuerza;
 Temblor;
 Problemas con el tono del suelo pélvico.

■ Sordoceguera: las personas que son sordociegas pueden
experimentar el sexo como cualquier otra persona, pero existe
una gran necesidad de comenzar a enseñar desde muy
pequeña, por lo que esta persona puede disfrutar de la
sexualidad, aprender normas y valores sexuales.
■ Discapacidades intelectuales: las personas con discapacidad
intelectual experimentan la misma variedad de
pensamientos, actitudes, sentimientos, deseos, fantasías y
actividades sexuales que cualquier otra persona. Para
comprender y disfrutar de la sexualidad, todos necesitan
información y apoyo adecuados desde una edad temprana. La
mayoría de las personas con discapacidad intelectual pueden
tener relaciones personales gratificantes. Sin embargo,
algunos pueden necesitar apoyo adicional para desarrollar
relaciones, explorar y expresar su sexualidad y acceder a
información y servicios de salud sexual.
■ Discapacidades de aprendizaje: si reciben suficiente apoyo
social y educación accesible sobre sexo y relaciones, muchas
personas con discapacidades de aprendizaje pueden
participar en relaciones personales y sexuales seguras,
saludables y felices (Sinclair et al. 2015; Eastgate 2008)
www.blog.sexualityanddisability.org/2016/06/how-can-we-recognise-people-with-disabilities-as-sexual-citizens-2
/
www.betterhealth.vic.gov.au/health/ConditionsAndTreatments/intellectual-disability-and-sexuality

■ Espina bífida:
■ Problemas musculoesqueléticos: debido a la movilidad limitada o las
limitaciones ortopédicas, no todas las posiciones sexuales son posibles;
■ Agotamiento: Es posible que se requiera energía adicional para pasar el
día debido a limitaciones de movilidad o nivel de dolor. El tiempo para las
actividades sexuales puede ser necesario organizar en un día en el que la
pareja con Spina Bifida tenga más tiempo para dedicarse a la actividad
sexual, lo que significa que luego la persona tiene la flexibilidad en su
horario para relajarse y recuperarse.
■ Alergia al látex: las alergias al látex son más comunes en las personas
con espina bífida, por lo que se pueden necesitar condones libres de látex
u otros métodos anticonceptivos que no sean los condones.
www.cdc.gov/ncbddd/spinabifida/adult.html
www.sextherapyinphiladelphia.com/spina-bifida-and-sex/

■ Retraso o incapacidad para el
orgasmo: una disminución en la
sensación, generalmente debida
a un daño nervioso (que
también afecta el control de la
vejiga y el intestino), puede
causar que algunas personas
con espina bífida experimenten
dificultades para alcanzar el
orgasmo, al menos en
comparación con lo que se
muestra como norma.
■ Disfunción eréctil: el daño a los
nervios o la pérdida de
sensibilidad pueden hacer que
algunos hombres con espina
bífida experimenten una pérdida
significativa en su capacidad
para lograr o mantener una
erección, sin importar el
orgasmo.
 Sensación vaginal: algunas mujeres
con espina bífida experimentan una
sensación diferente a la de sus pares
sin espina bífida debido al daño
nervioso.
 Imagen corporal: Alguien con espina
bífida probablemente ha tenido que
luchar con su imagen corporal, ya que
podría no ajustarse a la "norma" de lo
que se desea sexualmente.
 Ser desexualizado: una persona con
espina bífida se le puede haber tenido
negado o ignorada su sexualidad por
sus padres, compañeros y la sociedad
en general.
 Trauma: los niños discapacitados
tienen más probabilidades de sufrir
abuso físico o sexual, ya que los
perpetradores los consideran objetivos
más fáciles.
www.corporatephotos.com/See-My-Work/medical-health/13
www.sextherapyinphiladelphia.com/spina-bifida-and-sex/

■ Lesión de la médula espinal:
■ Los cambios físicos: Para las mujeres, la sensación y la capacidad de lubricar son
los cambios más importantes. Para los hombres, tienen que lidiar con algunas
dificultades más: problemas de erección, problemas de eyaculación (muchos no
pueden eyacular) y falta de sensación.
■ Zonas erógenas: aprenda dónde están (cicatrices, cara, cuello, línea del cuerpo
donde comienza o comienza la lesión) para poder lograr orgasmos físicos de
nuevas áreas.
■ Amor propio: aprende a usar la psicología positiva y enfócate en tus atributos
positivos.
■ Posicionamiento: Enseñe a probar a experimentar con diferentes almohadas,
apoyarse en la cama o incluso permanecer en su silla de ruedas mientras tiene
relaciones sexuales para estabilizar su equilibrio.
www.bardcare.uk/consumers/learn/sex/can-i-have-sex-after-spinal-cord-injury-here-s-what-you-need-to-know/
www.spinalcord.com/blog/sex-sci-and-why-its-still-important

2.4 ¿Mitos sociales y discriminación sobre discapacidad y
sexualidad?
"Las personas con discapacidad no quieren o necesitan sexo"
■ La verdad es que las personas con discapacidad son como todos los demás. Tenemos todos los
mismos deseos y necesidades, sueños y deseos, deseos y fantasías.
"Las personas con discapacidad no pueden tener relaciones sexuales"
■ La verdad es que la mayoría de las personas con discapacidad tienen relaciones sexuales como todos
los demás; funcionan igual que todos los demás. Hay algunas personas que pueden tener problemas
como el dolor, y eso les impide sentirse sexy. Hay algunas personas que tienen discapacidades que
significan que no pueden moverse muy fácilmente, y que a veces llegar a algunas de las posiciones que
significan que el sexo es posible es bastante difícil. Pero todas esas personas siguen funcionando con
total normalidad, y tienen relaciones sexuales igual que en el resto del mundo.
www.mosaicscience.com/story/ten-myths-about-sex-and-disability/

"Las personas con discapacidad solo tienen sexo pervertido"
■ No hay correlación entre tener una discapacidad y ser un pervertido. Otro problema
es que la gente piensa que debes ser un pervertido para querer tener relaciones
sexuales con alguien que está discapacitado, y esto es realmente preocupante,
porque realmente insulta a todas las personas que salen con personas
discapacitadas que no lo hacen porque están discapacitadas. ; lo están haciendo
porque les gustan y les gusta, al igual que todos los demás.
“Las personas con discapacidad solo tienen relaciones sexuales entre ellas”
■ Ese suele ser el caso porque comparten experiencias similares y una comprensión de
las experiencias de la vida de los demás, pero solo quieren estar con alguien que
quieran y amen, como cualquier otra persona.
"Las personas con discapacidad no son sexy"
■ No son vistos como sexys porque no se les considera sexys, pero viene una nueva
generación de modelos jóvenes con discapacidades que son hermosas. Es de nuevo
la sociedad "decir que la discapacidad no es sexy".

"Las personas con discapacidad no pueden tener hijos"
■ La mayoría de las personas con discapacidad pueden tener hijos como todos los
demás. Hay un número muy pequeño de discapacidades que afectan la fertilidad,
pero si no puedes tener hijos, incluso con la ayuda de la ciencia moderna, puedes
adoptar o acoger.
¿No está mal que las personas con discapacidad tengan hijos, ya que transmitirán su
discapacidad a sus hijos?"
■ No, no está mal, principalmente porque la mayoría de las discapacidades no se
heredan, por lo que no se transmitirán. Pero incluso aquellos que podrían
transmitirse, ¿quién dice que está mal estar discapacitado?
"Si tengo relaciones sexuales con una persona discapacitada, ¿me daré cuenta de lo
que tengo?"
■ No, para la mayoría de ellos sus discapacidades no se están recuperando; no se
transmiten sexualmente Por supuesto, existen algunas condiciones, pero vivimos en
un mundo donde el sexo seguro debería ser lo que todos tenemos.

“Las personas con discapacidad tienen que pagar para tener sexo”
■ La verdad es que la mayoría de las personas con discapacidad saldrán y conocerán
personas, tendrán una relación, como cualquier otra persona. Pero hay algunas
personas que sienten que no tienen las habilidades o las habilidades sociales, por lo
que quieren salir y pagar por el sexo o incluso los padres e instituciones también
pagarán para proporcionarles este tipo de servicio.
“Las personas con discapacidad son una carga para sus parejas”
■ La mayoría de las personas con discapacidad no necesitan mucho o ningún tipo de
atención. Hay un número muy pequeño que necesita un nivel de atención bastante alto,
pero seguramente ya no lo tienen en su lugar.
www.ireporterstv.co/i-love-my-dwarf-and-disabled-husband-and-nothing-
can-stand-in-our-way-of-happiness-wife/i-love-my-dwarf-and-disabled-
husband-and-nothing-can-stand-in-our-way-of-happiness-wife
/
www.disabilityhorizons.com/2015/06/disability-
should-never-stand-in-the-way-of-love/

2.5 Creencias culturales y religiosas.
■ 2.5 En consecuencia, la mayoría de las religiones han visto la necesidad de
abordar la cuestión de un papel "apropiado" para la sexualidad en las
interacciones humanas. Las diferentes religiones tienen diferentes códigos
de moralidad sexual, que regulan la actividad sexual o asignan valores
normativos a ciertas acciones o pensamientos cargados de sexo. Cada una
de las grandes religiónes ha desarrollado códigos morales que cubren
temas de sexualidad, moral, ética, etc. Estos códigos morales buscan
regular las situaciones que pueden generar interés sexual e influir en las
actividades y prácticas sexuales de las personas.
■ Los puntos de vista de las religiones y las creencias religiosas varían
ampliamente, desde darle al sexo y la sexualidad una connotación más
bien negativa a creer que el sexo es la máxima expresión de lo divino.
Algunas religiones distinguen entre las actividades sexuales que se
practican para la reproducción biológica (algunas veces se permiten solo en
el estado civil formal y en cierta edad), y otras actividades practicadas para
el placer sexual, como inmoral.
www.new.exchristian.net/2015/04/men-women-sex-religion.html
www.en.wikipedia.org/wiki/Religion_and_sexuality

Chapter 3: Hablemos
Capítulo 3: 3.1 ¿Cuándo y cómo revelar el tema a su hijo?
■ 3.2 ¿Cómo crear un ambiente apropiado para hablar con su
alumno con discapacidad?
3.3 ¿De qué temas deberías hablar?
■ 3.3.1 Estrategias para educar a su hijo
www.liesaboutparenting.com/sex-ed/

3.1 ¿Cuándo y cómo plantear el tema a su
hijo?
Tan pronto como los niños comiencen a aprender a hablar, puede enseñarles los nombres de
las partes de su cuerpo. Tan pronto como comiencen a estar cerca de otros niños, puede
enseñarles a respetar a otras personas y hablar sobre sus sentimientos. Estas cosas sientan
las bases para la salud
Hablar con su hijo sobre sexo, relaciones y su salud es una conversación para toda la vida.
Hacer un poco cada vez en lugar de tener "la conversación" te quita presión y ayuda a tu hijo a
procesar tus valores e información con el tiempo.
PERO si no lo ha hecho y su hijo ya es un adolescente que atraviesa la pubertad, entonces
debe comenzar a centrarse en estos temas ...

1.Comience con la noción más importante:
■ Los adolescentes y los adultos jóvenes deben entender claramente que la decisión
de participar en una conducta que involucre el contacto con una naturaleza sexual o
íntima es, en última instancia, de ellos y que nadie tiene derecho a tocarlos en
lugares privados sin su permiso o en formas que los hagan sentir incómodos.
Enseña tus valores; Pero enseña los hechos también.
2. Explicar los diferentes tipos de tacto:
■ A los niños y adolescentes con necesidades especiales, a menudo, se les dice que
no dejen que los extraños o personas que apenas conocen los toquen, por lo que
pueden confundirse cuando ciertos trabajadores de la comunidad necesitan tocarlos
como parte de un examen o ayudarlos de alguna manera. Por lo tanto, los
estudiantes deben ser conscientes de que el personal médico, terapeutas,
ayudantes, etc., pueden necesitar tocar sus cuerpos con fines relacionados con su
trabajo, pero que este contacto es de tipo profesional y no es gratificante
sexualmente para ellos. Los adolescentes deben saber que también pueden hacer
preguntas sobre por qué están siendo tocados. Los adolescentes que no pueden
preguntar o entender las razones de ser tocados, probablemente deberían estar
acompañados por un cuidador que pueda explicarles estas situaciones.
www.stanfield.com/blog/2015/10/6-tips-for-talking-about-sex-with-special-needs-teens/

3. Tómate tu tiempo:
■ Los adolescentes con necesidades especiales, como la mayoría de los adultos jóvenes,
pueden sentirse abrumados si se les da demasiada información sobre un tema de una
sola vez, especialmente un tema sensible como este. Esté preparado para abreviar
cuando él o ella indique sentirse abrumado. Siempre puedes volver a la conversación más
tarde.
4. ¡Enfatice el poder de decir NO!
■ Es necesario que se les diga a nuestros adolescentes que tienen el derecho absoluto de
decir "no" a cualquier contacto o actividad con la que no se sientan cómodos o que
realmente no desean participar, y que no se debe permitir que nadie presione a nadie.
Que hagan cosas que no quieren hacer. Al enfatizar el poder de decir "no", los niños
pueden defender su propia seguridad sexual.
5. Ilustra el tiempo / lugar apropiado para la intimidad:
■ Al mismo tiempo, a los adolescentes también se les debe decir que no es "malo" ser
afectuoso o, en última instancia, sexual con la persona adecuada en el momento
adecuado, siempre que refleje los sentimientos de ambas personas y se base en el
respeto mutuo, el consentimiento y amor. Lo que es importante destacar aquí es el
momento, la persona y el lugar apropiados.
www.stanfield.com/blog/2015/10/6-tips-for-talking-about-sex-with-special-needs-teens/

3.2 ¿Cómo crear un ambiente apropiado para hablar
con su hijo con una discapacidad?
■ Dependerá de la discapacidad de su hijo y del nivel intelectual, pero si su hijo tiene un
desarrollo intelectual típico, usted puede:
■ Elija el momento adecuado, como si algo le sucediera a otra persona (alguien se quedó
embarazada, alguien cercano a la familia comenzó a salir con alguien, su hijo vino con
preguntas, etc.);
■ Haga preguntas y proporcione respuestas;
■ Ofrezca educación sexual en ocasiones apropiadas (en casa, cuando es un momento
privado, cuando ambos son libres y pueden tomarse el tiempo para hablar de ello);
■ Aproveche oportunidades como programas de televisión relevantes para inducir a los
niños a pensar y hacer preguntas voluntarias sobre lo que piensan (besos de pareja, ser
agresivos con la pareja, pedirle una cita a alguien);
■ Evite hablar de sexo con niños en presencia de otras personas, en caso de que se sientan
avergonzados o no respetados.
www.studenthealth.gov.hk/english/resources/resources_bl/files/lf_se_fse.pdf

■ Si su hijo tiene un desarrollo intelectual atípico, deberá conocer la edad mental del
niño (utilizando el examen de edad mental). Enfoque sugerido:
■ Ponga en su horario de rutina visual (si tiene uno en casa) que tenga un "tiempo de
formación" y ponga el título de lo que se enseñará en el día (ejemplo "higiene" o
"partes del cuerpo"), o si no tiene uno, simplemente comience a decirle a su hijo el
día anterior, que mañana, a cierta hora del día, tendrá el "tiempo de formación";
■ No trates de enseñar todo de una vez;
■ Elige una habitación en tu casa con poca información, sonidos y distracciones;
■ Elija un momento después de que su hijo haya comido un refrigerio y sea cómodo,
donde ninguna necesidad física pueda convertirse en un problema en medio del
momento deformación;
■ Tenga su material listo antes de comenzar, para que pueda mantener el flujo de la
explicación;
■ Esté emocionado, preparado, estudie antes de presentar las materias. Demuéstrele
a su hijo que está de acuerdo con explicar esas cosas y que está abierto a cualquier
pregunta. Siéntete cómodo con él, para que tu hijo también pueda estarlo;
■ Después de tener esos "tiempos de formación", puede usar ejemplos de la vida
cotidiana para recordarle al niño lo que enseñó (por ejemplo, preguntar el nombre de
las partes del cuerpo, preguntar los pasos de higiene de la vida diaria, etc.).

3.3 3.3 ¿De qué temas deberías hablar?
La Academia Americana de Pediatría y NICHCY sugiere los siguientes temas para niños de 5
a 8 años de edad:
■ Partes del cuerpo
■ Similitudes y diferencias entre chicos y chicas.
■ Elementos de reproducción y embarazo.
■ Cualidades de las buenas relaciones (amistad, amor, comunicación, respeto)
■ Habilidades para tomar decisiones y que las decisiones tengan consecuencias.
■ Inicios de la responsabilidad social, valores y moral.
■ La masturbación puede ser placentera pero debe hacerse en privado.
■ Evitar y denunciar abuso / explotación sexual.

La Academia Americana de Pediatría y NICHCY sugiere los siguientes temas para niños
de 8 a 11 años:
■ Cambios en la pubertad (menstruación, sueños húmedos, masturbación)
■ La sexualidad como parte del yo total.
■ Reproducción y embarazo
■ Importancia de los valores en la toma de decisiones.
■ Comunicación dentro de la familia sobre sexualidad.
■ Cuidado e higiene personal, dieta, ejercicio,
■ Imagen corporal / autoestima
■ Estrategias anticonceptivas.
■ Derechos y responsabilidades del comportamiento sexual.
■ Ropa de moda y vestimenta inadecuada.
■ Abstinencia / moderación
■ Evitar y denunciar el abuso sexual.
■ Enfermedades de transmisión sexual, incluido el VIH / SIDA

La Academia Americana de Pediatría y NICHCY sugiere los siguientes temas para niños de
12 a 18 años de edad:
■ Atención de la salud, conductas que promueven la salud, como exámenes regulares,
autoexamen de senos y testículos.
■ La sexualidad como parte del yo total.
■ Comunicación, citas, amor, intimidad (Cualidades de las buenas relaciones, como
amistad, amor, comunicación, respeto, toma de decisiones y saber que hay
consecuencias)
■ Abstinencia / moderación
■ Importancia de los valores en la orientación del comportamiento.
■ Cómo influye el consumo de alcohol y drogas en la toma de decisiones
■ Relaciones sexuales y otras formas de expresar la sexualidad.
■ Control de natalidad y responsabilidades de la maternidad.
■ Reproducción y embarazo
■ Condones y prevención de enfermedades.
■ Discutir temas de abuso (señales, prevención, qué hacer si se sospecha)
■ Dieta saludable, peso corporal, buen aseo, ejercicio.

3.3.1 ¿Estrategias para educar a su hijo?
■ Aprende lo más posible sobre las discapacidades;
■ Antes de iniciar una conversación, asegúrese de conocer sus propios valores y creencias;
■ Esté preparado para afirmar sus límites de privacidad personal;
■ Use un lenguaje preciso para partes del cuerpo y funciones corporales;
■ Identifique momentos para hablar y estrategias de comunicación que funcionen mejor para
usted y su hijo;
■ Evite los tiempos y las estrategias que no funcionan bien para su hijo y su situación;
■ Sea claro al hablar de relaciones (madre padre vs, Paul y Carol);
■ Use los momentos de enseñanza que surgen en la vida diaria (por ejemplo, el embarazo, el
matrimonio, la adopción de amigos);
■ Sé honesto cuando los niños te hagan preguntas;
■ Siempre reconozca y valore los sentimientos y la experiencia de su hijo;
■ Esté dispuesto a repetir la información a lo largo del tiempo; no espere que su hijo recuerde
todo lo que dijo.

Capítulo 4: Materiales
■ 4.1 Pubertad
■ 4.1.1 Cambios
físicos en los niños
■ 4.1.2 Cambios
físicos en las niñas
4.2 Privado y Publico
4.3 Menstruacion
4.4 Masturbación
4.5 Higiene
4.5.1 Higiene para niñas
4.5.2 Higiene para
niños
4.6 Tocar
4.7 Relaciones
4.8 Abuso
www.medium.com/human-parts/this-growing-up-business-is-frustrating-and-annoying-and-i-d-rather-be-playing-video-games-8bf8dfc8476a

4.1 Pubertad
la edad promedio para que las niñas comiencen la pubertad es de 11 años, mientras que para los
niños la edad promedio es de 12 años. Pero es completamente normal que la pubertad comience
en cualquier
4.1.1 Cambios físicos en los niños?
4.1.1.De 9 a 19 años.
■ Ampliación de pecho y hombros;
■ Profundización de la voz y aspecto del vello facial.
■ Aparición del vello corporal y del vello púbico;
■ Aumento del tamaño de los genitales;
■ Brote de crecimiento;
■ Habilidad para eyacular.
www.menstrupedia.com/articles/puberty/physical-changes-boys

4.1.2 Cambios físicos en las niñas
De 7 a 19 años.
■ Desarrollo de los senos;
■ Aparición de pelo en la axila;
■ Ampliación de las caderas y aspecto del vello púbico;
■ Brote de crecimiento;
■ El inicio de la menstruación.
www.menstrupedia.com/articles/puberty/physical-changes-girls

4.2 Privado y público
■ Algunos jóvenes necesitan aprender sobre:
• Partes del cuerpo privadas (cuando está bien tocarse, a los demás);
• Lugares privados y públicos y comportamiento apropiado;
• Compartir información privada (por ejemplo, decirle al conductor del autobús que
tiene un período).
■ El inicio generalmente comienza en casa con niños muy pequeños que identifican
partes privadas del cuerpo.
■ Si los niños comienzan a tocar a otras personas (especialmente a partes del cuerpo
privadas), esto debe ser abordado por la escuela y los padres de una manera
coordinada.
■ Los aspectos de lo privado y lo público deben enseñarse desde la primera infancia
hasta la pubertad y hasta la edad adulta temprana.
■ Antes de la pubertad, los niños deben aprender con quién pueden hablar sobre los
cambios corporales y otras cosas privadas.
www.autismtoolbox.co.uk/supporting-wellbeing/sexual-health/public-private/

4.3 Menstruacion
Una introducción al sistema
reproductivo femenino:
- Glándula pituitaria
- Útero
- Vagina
- cervix
- ovarios
- Trompas de Falopio
¿Qué es la menstruación?
¿Cuándo comienza y termina la
menstruación?
www.menstrupedia.com/quickguide#physiology
 ¿Cuánto dura la menstruación?
 ¿Cuál es la duración de un ciclo
menstrual?
 Fases del ciclo menstrual:
 - Fase menstrual (del día 1 al 5)
 - Fase folicular (del día 1 al 13)
 - Fase de ovulación (día 14)
 - Fase lútea (del día 15 al 28)
 Métodos de anticoncepción
www.nhs.uk/conditions/contraception/

4.4 Masturbacion
■ Aprovecha la oportunidad de educarte primero sobre:
■ Salud y limpieza
■ Conceptos erróneos comunes
■ Moderación
■ Templar sus preocupaciones culturales o religiosas, no lo trate como un tabú;
■ Considere regalar a su hijo un libro como regalo;
■ Dedique algo de tiempo para hablar en privado;
El error más común que cometen los padres es tratar de eliminar la masturbación
por completo. Esto lleva a una lucha de poder que los padres inevitablemente pierden.
Los niños no deben ser castigados físicamente por la masturbación, ni gritarles o darles
conferencias sobre ello. No etiquete la masturbación como mala, sucia, malvada o
pecaminosa, y no ate las manos de su hijo ni use ningún tipo de restricción. Todos estos
enfoques conducen solo a la resistencia y posiblemente más tarde a las inhibiciones
sexuales.
www.wikihow.com/Talk-to-Your-Teenager-about-Masturbation

■ Sea lo más directo posible;
■ Use un tono de voz suave;
■ Tranquilice a su adolescente para que
se sienta cómodo y seguro sobre la
situación;
■ Hablar de limpieza y seguridad;
■ Fomente la moderación;
■ Esté disponible para preguntas;
■ No "busque evidencia", déle a su hijo
privacidad;
■ No castigues la masturbación;
■ No exageres en hablar.
www.wikihow.com/Talk-to-Your-Teenager-about-Masturbation

4.5 Higiene
4.5.1 Higiene para niñas
■ Duchas
■ Cuidado genital
■ Piel
■ Cuidado del cabello
■ Afeitado
■ Sudor, cuidado del olor
■ Dientes y aliento
■ Uñas
■ Ropa
www.buband.com/blogs/news/personal-hygiene-tips-for-teenage-girls

■ ¿Qué es la gestión menstrual?
■ ¿Por qué la higiene y la gestión menstrual esesencial para las niñas y las mujeres?
■ ¿Por qué debería una niña saber sobre la higiene y la gestión menstrual incluso antes de
comenzar a menstruar?
■ ¿Cuáles son las diferentes formas de manejar el flujo menstrual?
■ Compresa sanitaria desechable
■ Compresa de tela reutilizable
■ Tampón
■ Copa menstrual
■ ¿Qué es una compresa sanitaria y cómo usarla?
■ ¿Qué es un tampón y cómo usarlo?
■ ¿Cómo desechar una compresa sanitaria usada o un tampón?
■ ¿Qué es una copa menstrual y cómo usarla?
■ ¿Qué debe hacer una niña cuando tiene su primera menstruación?
■ ¿Cuáles son las medidas de higiene general necesarias durante la menstruación
www.menstrupedia.com/quickguide#hygiene

4.5.2 Higiene para niños
■ Cómo afeitarse con eficacia
■ Cuidado genital
■ Cómo ducharse adecuadamente
■ Cómo cepillarse los dientes correctamente
■ Productos esenciales:
■ Desodorante
■ Enjuague bucal
■ Perfume / Colonia
■ Ropa
www.lifehacker.com/an-adults-guide-to-hygiene-for-those-who-werent-taught-1689160558

4.6 Tocar
■ Use la regla del traje de baño: también se conoce como la "regla de la
ropa interior". Enseñe a sus hijos que cualquier cosa que se cubra con un
traje de baño o ropa interior es un área privada y personal. Asegúrese de
que los niños estén conscientes de que, si se sienten incómodos cuando
alguien los toca cerca del área de su traje de baño, no está bien.
■ Usa el lenguaje correcto;
■ Enséñales la diferencia entre el buen y el mal contacto;
■ Recuérdeles que los secretos son malos;
■ Estrategias con ellos;
■ Haz que se sientan seguros.
www.northshore.org/healthy-you/teaching-your-kids-appropriate-touching/

4.7 Relaciones
■ Definir una relación sana;
■ Defina una relación no saludable, describa
los diferentes tipos de abuso y las señales
de advertencia asociadas:
Abuso físico
Abuso emocional
Abuso sexual
Abuso financiero
Abuso digital
El acecho
■ Explica las diferencias entre la lujuria, el
enamoramiento y el amor;
■ Hable de manera realista sobre el sexo;
■ Establecer expectativas y límites;
■ Ofrece tu apoyo;
■ Usar lenguaje inclusivo de género;
■ Permanecer neutral a la orientación sexual;
■ Enfermedades de transmisión sexual (ETS).
www.goodtherapy.org/blog/9-tips-for-talking-to-teens-about-dating-and-relationships-0227157
www.kidshealth.org/en/parents/talk-child-stds.html

4.8 Abuso sexual
■ Entre los niños, las señales de
advertencia de abuso sexual, afirma el
sitio web nacional de delincuentes
sexuales del Departamento de Justicia de
los Estados Unidos (NSOPW, por sus
siglas en inglés) incluyen lo siguiente:
■ Pesadillas u otros problemas de sueño;
■ Incapacidad paraconcentrase;
■ Cambios en los hábitos alimenticios o
negarse a comer;
■ Experimentar problemas para tragar o un
miedo inusual a los objetos cerca de la
boca;
■ Cambios inusuales en el estado de
ánimo;
■ Nuevo miedo a lugares o personas
específicas;
■ Negativa a discutir eventos con otros;
■ Expresa acciones o imágenes sexuales a
través de diversos medios, como dibujos;
■ Los regalos “similares a sobornos”, como
dinero o juguetes que están fuera de lo
común;
■ Vista negativa de su cuerpo,
especialmente del área genital.
www.relias.com/blog/how-to-recognize-the-signs-of-sexual-abuse-among-people-with-disabilities

- Hasta el 14 por ciento de los niños con discapacidades "pueden ser
abusados sexualmente“
- Los cuidados no supervisados hacen que estos niños sean vulnerables a los
depredadores sexuales S, Hindmarsh, G (2016) Discapacidad y abuso sexual infantil en
concursos institucionales, Comisión Real de Respuestas Institucionales al Abuso Sexual
Infantil, Sydney.)
■ Las señales de advertencia de abuso sexual entre adolescentes pueden
incluir lo siguiente:
- Depresión o ansiedad;
- Abuso de drogas o alcohol;
- Higiene inadecuada;
- Comportamientos autolesivos, como cortarse, quemarse o dañarse a sí
mismo;
- Intentos de suicidio;
- Cambios en los hábitos alimenticios.
■ Los adolescentes también pueden exhibir cualquiera de los signos de
abuso sexual que aparecen en los niños. Sin embargo, todos los signos
de abuso sexual también pueden aparecer en adultos.
www.dailymail.co.uk/news/article-3912008/Children-disabilities-likely-sexually-abused-royal-commission-report-says.html
www.relias.com/blog/how-to-recognize-the-signs-of-sexual-abuse-among-people-with-disabilities

Chapter 5: Estudios de caso.
■ Capítulo 5: Hombres de 30 años sordos y ciegos que hablan sobre relaciones y
vida sexual: www.junkee.com/out-of-the-darkness-the-sexuality-of-deafness-and-
blindness/52513
■ Debbie, Thomas, Carolyn, Sam y James (Discapacidad intelectual) Historia sobre
la agresión sexual y cómo se sintieron:
www.npr.org/2018/01/18/578956859/in-their-words-adults-with-intellectual-
disabilities- decir-su-asalto-sexual-s
■ La historia de Katie (discapacidad intelectual) sobre su primera vez y Lisa Shevin,
madre de Chani, que tiene Síndrome de Down, explica cómo explica a su hija
sobre el sexo: www.refinery29.com/en-us/2016/12/131205/intellectual-
discapacidades-asalto-sexual-estadísticas-educación-sexual
■ Historia de Linda (discapacidad de aprendizaje): la hija de 19 años con
necesidades especiales tiene relaciones sexuales por primera vez:
www.lindaatwell.com/yikes-my-special-needs-daughter-had-sex/…

Descargo de responsabilidad
Para obtener más información relacionada con el proyecto INCLUEDUSEX, visite el sitio
web del proyecto en https://incluedusex.eu/elearning/ or visit us at
https://www.facebook.com/Incluedusex/.
Descargue nuestra aplicación móvil en
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El proyecto "INCLUEDUSEX" (2018-1-ES01-KA204-050062) está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la
Unión Europea. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de la UCM y ni la Comisión
Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso
que pueda hacerse de la información aquí difundida.

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