Usages
du
(e-­‐)por/olio
en
RH,
accompagnement
des
parcours
professionnels
et
VAE
Philippe
-­‐
Didier
GAUTHIER
Formateur,
pra,cien
et
chercheur
sur
le
E-­‐por5olio
:
www.phd-­‐gauthier.net
Phd.gauthier@me.com
Ressources
liées
à
cet
exposé
sur
:
www.phd-­‐gauthier.net,
rubrique
publica,ons,
billet
:
Por5olio_ReseauVAE_CR_PDL_19mai2011
Nantes,
19
mai
2011.
Réseau
des
personnes
Ressources
VAE
(Conseil
Régional,
Fongecif)

La
commande
reçue
• Place
et
intérêt
du
portefeuille
de
compétences
dans
l ensemble
des
ouOls
mis
en
place
pour
accompagner
la
ges2on
individualisée
des
parcours
professionnels
• Définir
«
Passeport
formaOon
»,
«
por/olio
»,
«
portefeuille
de
compétences
»
• Rendre
lisible
une
mise
en
œuvre
effec2ve
de
cet
ou'l
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
2

Plan
• IntroducOon
:
un
contexte
• ParOe
1
:
De
quoi
s agit-­‐il
?
– Un
(e)-­‐por/olio,
c est
quoi
?
– Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,
Europass,
livret
de
compétences…)
– Le
por/olio
:
«
processus/compétences
réflexives
»
• ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-­‐)por/olio
:
– Usages
par
soi
et
pour
soi
– Usages
en
RH
– Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
– Usages
en
VAE
• Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique
• Bibliographie
• Confiden,alité
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
3

IntroducOon
• Depuis
40
ans
:
– TransformaOons
du
monde
du
travail
– TransformaOons
du
rapport
au
savoir
et
des
cerOficaOons
– TransformaOons
des
rapports
sociaux
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
4

IntroducOon:
quesOons
personnelles
Nb
Niveau
Etendue
d emplois
d étude
réseau
et
stages
social
Grand
père
Père
Soi
Enfant
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
5

IntroducOon
:
40
ans
d évoluOons
dans
les
parcours
professionnels
(J-­‐P
BouOnet,
2011)
Périodes
Caractéris2ques
/
conceptualisa2on
des
parcours
1950-­‐1960
Adulte
mâture
:
IntériorisaOon
d une
figure
de
l adulte
mâture,
stable,
de
la
normalité,
de
l étalon
et
reproducteur.
Référence
=
méOer,
Idéal
=
stabilité
1960-­‐1975
Adulte
en
perspec2ve
:
figure
de
l adulte
en
maturaOon,
qui
ne
cesse
de
se
construire
:
conquête
de
l émancipaOon.
Référence=
carrière,
Idéal
=
progression
1975-­‐2000
Adulte
vulnérable
:
fragilisé
par
ses
condiOons
d existence,
le
chômage.
Référence
=
inserOon
et
transiOons.
Idéal
de
ruptures
négociées.
2000-­‐2025
?
Adulte
pluriel
:
composant
sa
vie
dans
une
société
complexe,
faisant
face
à
la
diversité
des
responsabilités.
Référence
=
conciliaOon,
Idéal
de
mobilité.
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
6

IntroducOon
:
40
ans
d évoluOons
dans
les
parcours
professionnels
(J-­‐P
BouOnet,
2011)
• -­‐>
Contexte
de
complexité
croissante
de
la
société,
l individu
doit
apprendre
à
«
inventer
sa
vie,
au
fur
et
à
mesure
»,
construire
par
lui-­‐même
et
avec
les
ressources
de
son
environnement,
son
propre
chemin
• (André
Gorz
:
producOon
de
soi;
Kaufmann
:
l invenOon
de
soi).
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
7

ParOe
1
:
De
quoi
s agit-­‐il
?
(e-­‐)Por5olio
de
développement
personnel
et
professionnel
• ClouOer,
ForOer
et
Slade
(2006)
:
«
Un
e-­‐por/olio
est
«
une
collecOon
d’informaOons
numériques
décrivant
et
illustrant
l’apprenOssage
ou
la
carrière
d’une
personne,
son
expérience
et
ses
réussites.
Un
e-­‐por/olio
est
un
espace
privé
et
son
propriétaire
a
le
contrôle
complet
de
qui
y
a
accès,
comment
et
quand.
Le
contenu
des
e-­‐por/olio
et
les
services
associés
peuvent
être
partagés
avec
d’autres
pour
:
• accompagner
les
validaOons
des
acquis
de
l’expérience;
• compléter
ou
remplacer
des
examens;
• réfléchir
sur
son
apprenOssage
ou
sa
carrière;
• accompagner
le
développement
professionnel
conOnu,
la
planificaOon
de
l’apprenOssage
ou
la
recherche
de
travail.
• Rosario
(2005),
souligne
ses
dimensions
pérennes
et
durables
:
«
Le
e-­‐por/olio
d’apprenOssage
tout
au
long
de
la
vie
est
un
ouOl
unique,
qui
s’appuie
sur
une
base
de
données
personnelles,
un
espace
collecOf
de
publicaOon
sélecOve,
une
méthode
unique
d’analyse
des
situaOons
professionnelles
et
une
méthode
générique
d’apprenOssage,
et
une
technologie
interopérable.
Il
est
mulOculturel,
transnaOonal,
et
uOlisable
tout
au
long
de
la
vie
».
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
8

ObjecOf
:
Se
connaître
pour
se
faire
reconnaître
(J.
Aubret,
1991)
Reconnaissance
de
l’expérience
Par
soi
Par
autrui
(Auto)-­‐EvaluaOon
CerOficaOon
ValidaOon

ComparaOf
Bilan
de
compétences
/
Portefeuille
de
compétences
(Aubret,
CIBC,
2001
&
Gauthier,
2010)
Bilan
de
compétences
Portefeuille
de
compétences
Structuré
par
textes
légaux
Pas
de
forme
imposée,
mais….
(HR-­‐XML)
Démarche
limité
dans
le
temps
(24h)
Démarche
illimitée
tout
au
long
de
vie
N est
pas
prévu
pour
être
réalisé
seul
Peut
se
réaliser
seul
Considère
la
globalité
de
la
personne
et
traite
Répond
à
des
objecOfs
singuliers
de
mise
en
la
gesOon
d une
transiOon
professionnelle
à
valeur
de
soi,
d un
projet
pro,
l anOcipaOon
un
moment
donné
des
transiOons
et
de
gesOon
de
son
plan
de
développement,
tout
au
long
de
la
vie.
Donne
lieu
à
une
contractualisaOon
entre
Reste
de
la
responsabilité
et
de
la
propriété
partenaires
(Prescripteur,
bénéficiaire,
de
son
auteur,
dans
versions
privées
comme
prestataire,
financeur)
publiques.
Accompagnement
contractualisable
Réalisé
dans
un
centre
agréé
par
des
OPCA
Réalisé
par
soi
même
ou
accompagné
par
un
selon
une
procédure
relaOvement
formateur
dans
un
contexte
pédagogique
standardisée
plus
ou
moins
formel

ComparaOf
Processus
VAE
/
Portefeuille
de
compétences
(Gauthier,
2011)
VAE
Portefeuille
de
compétences
Structurée
par
textes
légaux
Pas
de
forme
imposée,
mais….
Démarche
limité
dans
le
temps
(6
à
18
mois)
Démarche
illimitée
tout
au
long
de
vie
Peut
être
réalisé
seul,
accompagnement
Peut
se
réaliser
seul.
Processus
recommandé
d accompagnement
visant
l autonomie.
Répond
à
un
objecOf
de
cerOficaOon
en
Répond
à
des
objecOfs
singuliers
de
mise
en
valeur
reconnaissant
que
l expérience
produit
de
la
de
soi,
d un
projet
pro,
l anOcipaOon
des
compétences,
en
comparant
acOvités
réalisées
/
transiOons
et
de
gesOon
de
son
plan
de
RéférenOel.
développement.
Apporte
des
preuves
tangibles.
Apporte
les
preuves
tangibles.
Donne
lieu
à
une
contractualisaOon
entre
Reste
de
la
responsabilité
et
de
la
propriété
de
son
partenaires
(Prescripteur,
bénéficiaire,
prestataire,
auteur,
dans
versions
privées
comme
publiques.
financeur,
cerOficateur)
Accompagnement
contractualisable
Réalisé
selon
une
procédure
relaOvement
Réalisé
par
soi
même
(ou
accompagné
par
un
standardisée
par
la
loi,
les
acteurs
–
prescripteurs
formateur
/
coach
/
dans
un
contexte
plus
formel
).
et
les
cerOficateurs.
Pas
de
normes,
sauf
localement
pour
un
éventuel
acteur
donné
(Univ.,
SIRH,
EducaOon
naOonale).

Un
(e)-­‐por/olio,
c est
quoi
?
Portefeuille
de
compétences
=
por/olio
de
développement
personnel
et
professionnel
:
processus,
produits,
usages
(Synthèse
de
la
lixérature
scienOfique
et
professionnelle
(1989-­‐2010),
Aubret
et
CIBC,
2001,
Gauthier
2010)
Produits
=
PraOques
Processus
réflexif
présentaOon
d uOlisaOon
de
soi
Matérialisation (Privé) : Médiatisation (à des fin Utilisations :
Portfolio = Carnet de santé d usages publics): Actes et démarches choisies et
professionnelle privé, exhaustif, Dossier et e-portfolio, ciblées/non ciblées
tout au long de sa vie utilisable, s appuyant sur • Signature numérique
• Lien depuis réseaux sociaux
Composantes : une base de données de • Liens depuis plates-formes de partages et
• Bioscopie, biographies personnelles et preuves choisie, construction collaboration
professionnelles • Lien depuis page perso dans les sites
• CV, Europass d une identité numérique communautaires
• Passeport orientation et formation • Portfolio papier • Contributions (pro, citoyennes…)
• Traces et preuves • Portfolio numérique .pdf • Version recrutement
• Analyse des expériences et formalisation des • Portfolio en ligne = e-portfolio • Collaboration RRH et manager
compétences • Dossiers sur mesure en fonction des • Bilan de compétences
• Synthèse et cartographie des compétences circonstances • Préparation de mobilités
• Livret de compétences • CV revus • VAE
• Tests et évaluations personnels et • Europass revus et en ligne
professionnels
• Bilans de compétences
Se connaître, se reconnaître Se faire connaître Se faire reconnaître
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
12

Un
(e)-­‐por/olio
:
contenu,
selon
IMS,
2006
Que
peut
contenir
un
ePorIolio?
•
Ressources
digitales
de
l’apprenOssage
•
InformaOons
personnelles
du/des
propriétaire(s)
•
Compétences
du/des
propriétaire(s)
•
Buts
•
AcOvités
suivies
ou
planifiées
•
RéalisaOons
•
Préférences
d’accessibilité
•
Valeurs
et
intérêts
•
Réflexions
•
AffirmaOons
et
commentaires
•
Résultats
de
test
et
d’examen
•
InformaOons
sur
des
acOvités
entreprises
ou
planifiées
•
InformaOon
sur
la
créaOon
et
la
propriété
des
éléments
d’un
por/olio
•
RelaOons
entre
les
parOes
d’un
por/olio
•
CréaOon
dynamique
des
vues
et
des
présentaOons
En
développement
:
•
Programme
de
conformité
•
Echange
automaOsé
des
ePor/olios
(ex
:
Services
Web)
•
IncorporaOon
dans
les
standards
et
les
acOvités
d’entreprises
et
de
ressources
humaines
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
13

Plan
• IntroducOon
:
un
contexte
• ParOe
1
:
De
quoi
s agit-­‐il
?
– Un
(e)-­‐por/olio,
c est
quoi
?
– Le
porIolio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
forma2on,
Europass,
livret
de
compétences…)
– Le
por/olio
:
«
processus/compétences
réflexives
»
• ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-­‐)por/olio
:
– Usages
par
soi
et
pour
soi
– Usages
en
RH
– Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
– Usages
en
VAE
• Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique
• Bibliographie
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
14
• Confiden,alité

Por/olio
:
«
Produits
»
CV
classique
hxp://www.eurocv.eu
CV
2.O
en
ligne
www.douyoubuzz.com
Businesscard
2.0
Carte
de
visite
viadeo
VCard
3.
(About.me,
Card.biz,
Businesscard2
et
Zerply)
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
15

Por/olio
:
«
Produits
»
Por/olio
Por/olio
pour
candidature
Carnet
de
santé
Por/olio
en
RH,
professionnelle
E-­‐por/olio
2.0
www.passepor/ormaOon.eu
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
16

Produit
hxp://iscea.celeonet.fr/com/2010/aurore/

Produit
hxp://www.doyoubuzz.com/elsa-­‐delhelle
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
18

Produit
hxp://olivierguyon.netau.net/index.html
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
19

E-­‐por/olio
2.0,
usages
en
mulOsalariat
http://www.phd-gauthier.net/
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
20

E-­‐por/olio
2.0,
usages
en
mulOsalariat
http://www.phd-gauthier.net/
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
21

Produit
et
Usages
et
uOlisaOons
2.0
en
entrepreneuriat
individuel
5 caractéristiques majeures d un e-
portfolio (Cohard et Gauthier, 2008) :
- Authenticité
http://sites.google.com/site/jacquesrodet/
- Singularité
- Réflexivité
- Pragmatisme
- Démonstration et preuves
Epor/olio
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
22

Processus
3
concepOons
du
por/olio
réflexif
(J.
Layec,
2006)
Finalité
Capitaliste
Existen2elle
Forma2ve
Effet
recherché
ThésaurisaOon
des
EmancipaOon
AppropriaOon
des
ressources
(construcOon
et
savoirs
(auto-­‐
personnelles
et
dynamique
reconnaissance
des
professionnelles
idenOtaire)
compétences)
IntenOonnalité
Traçabilité
du
ProducOon
de
soi
ConstrucOon
de
FoncOon
patrimoine
savoir
professionnel
ConscienOsaOon
des
compétences
Usages
privilégiés
PréparaOon
des
PréparaOon
et
PréparaOon
et
entreOens
gesOon
des
gesOon
de
ses
professionnels
changements
processus
de
professionnels
formaOon,
VAE

Carte
des
médias
«
por/olios
»
en
tant
que
«
produits
»
CV
et
eCards
Passeport
formaOon
/
Carnet
de
santé
professionnelle
entreprise
(sous
responsabilité
individuelle,
exhausOf,
Dossiers
permanent
tout
au
long
de
la
vie,
VAE
?
Pour
soi)
Por/olios
d apprenO
ssages,
e-­‐
por/olio
Usages privés Usages (semi) publiques
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
24

Plan
• IntroducOon
:
un
contexte
• ParOe
1
:
De
quoi
s agit-­‐il
?
– Un
(e)-­‐por/olio,
c est
quoi
?
– Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,
Europass,
livret
de
compétences…)
– Le
porIolio
:
«
processus/compétences
réflexives
»
• ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-­‐)por/olio
:
– Usages
par
soi
et
pour
soi
– Usages
en
RH
– Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
– Usages
en
VAE
• Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique
• Bibliographie
• Confiden,alité
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
25

Processus
Por/olio
:
un
processus
réflexif
(Synthèse
de
la
lixérature
scienOfique
et
professionnelle
(1989-­‐2010),
Aubret
et
CIBC,
2001,
Gauthier
2010)
• 6
phases
:
Processus
Portfolio
Numérique
:
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
26

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Analyse
des
enjeux
Engagement
Responsabilité
personnelle
Ethique
Autorisa2on
à
l introspec2on
(Lainé)
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
27

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Engagement
Responsabilité
personnelle
Ethique
Autorisa2on
à
l introspec2on
Mise
en
histoire
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Auto-­‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
(Bandura)
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
28

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Engagement
Mise
en
projet
de
soi
Responsabilité
personnelle
Analyse
de
ses
valeurs
(moOvaOons
intrinsèques
et
extrinsèques)
Ethique
Autorisa2on
à
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales
l introspec2on
FormalisaOon
du
projet
professionnel
(+perso)
réaliste
Compétence
à
l auto-­‐orientaOon
tout
au
long
de
la
vie
(Layec)
Réinven2on
ou
renforcement
du
projet
professionnel
(Lepelle2er)
Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Auto-­‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
29

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Mise
en
projet
de
soi
Engagement
Analyse
de
ses
valeurs
Responsabilité
personnelle
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales
Ethique
FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste
Autorisa2on
à
Compétence
à
l auto-­‐orientaOon
professionnelle
l introspec2on
Renforcement
du
projet
professionnel
Mise
en
communicaOon
de
soi
Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Réflexion
sur
ses
compétences
clés
Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Auto-­‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°
FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences
ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
Compétence
à
la
présentaOon
de
soi
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
(Zara)
Produit
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
30

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Mise
en
projet
de
soi
Analyse
de
ses
valeurs
Engagement
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales
Responsabilité
personnelle
FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste
Ethique
Compétence
à
l auto-­‐orientaOon
professionnelle
Autorisa2on
à
Renforcement
du
projet
professionnel
l introspec2on
Mise
en
reliance
de
soi
(Bolle
de
Bal)
InscripOon
dans
les
réseaux
sociaux
pro
Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Stratégie
d auto-­‐socialisaOon
(Delory-­‐Momberger)
Auto-­‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
Compétence
à
l auto-­‐socialisaOon
ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Renforcement
de
l iden2té
professionnelle
(Michaux,
Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
Gauthier,
Jézegou)
et
numérique
(Metz)
Mise
en
communicaOon
de
soi
Réflexion
sur
ses
compétences
clés
ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°
MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences
Compétence
à
la
présentaOon
de
soi
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
Usage
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
31

Processus
Le
développement
de
compétences
réflexives
Mise
en
projet
de
soi
Analyse
de
ses
valeurs
Engagement
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales
FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste
Responsabilité
personnelle
Ethique
Mise
en
contribuOon
de
ses
ressources
Compétence
à
l auto-­‐orientaOon
professionnelle
Autorisa2on
à
InscripOon
dans
les
réseaux
et
les
organisaOons
Renforcement
du
projet
professionnel
l introspec2on
contribuOves,
mise
à
disposiOon
au
service
RH
Mise
en
reliance
de
soi
Stratégie
contribuOve
sociaux
pro
InscripOon
dans
les
réseaux
Stratégie
d auto-­‐socialisaOon
Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Compétence
à
auto-­‐socialisaOon
professionnelle
et
Compétence
à l la
contribuOon
Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Auto-­‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
citoyenne
(GesOon
d un
portefeuille
d acOvités
choisies)
Renforcement
de
l iden2té
professionnelle
FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Responsabilité
personnelle,
professionnelle,
citoyenne
Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
(Aubret,
Gorz,
Lahire,
…)
Mise
en
communicaOon
de
soi
Réflexion
sur
ses
compétences
clés
ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°
MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences
Compétence
à
la
présentaOon
de
soi
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
Usage
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
32

Du
processus
à
l usage
Effets
:
une
posture
d entreprise
de
soi
et
de
citoyenneté?
• Compétence
à
piloter
sa
navigaOon
professionnelle
tout
au
long
de
la
vie
Contribu2on
responsable,
citoyenne
et
professionnelle
Renforcement
de
l idenOté
professionnelle
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
Renforcement
du
projet
CV,
Processus
réflexif,
Cv en ligne, Portfolio
professionnel
Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,
Sen2ment
de
compétences
quels
usages
?
Autorisa2on
à
l introspec2on
Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
33

Du
processus
à
l usage
La
réflexivité
est
mise
en
jeu
dans
une
approche
praxéologique
du
processus
por/olio
(Lhotellier,
1995)
• Compétence
à
piloter
sa
« ….une démarche construite (visée,
processus, méthode d’autonomisation et
navigaOon
professionnelle
de conscientisation de l’agir à tous les tout
au
long
de
la
vie
niveaux d’interaction sociale, dans son Contribu2on
histoire, dans ses pratiques quotidiennes, responsable,
citoyenne
et
dans ses processus de changement et professionnelle
Renforcement
de
dans la mesure de ses conséquences » l idenOté
professionnelle
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
Renforcement
du
projet
CV,
Processus
réflexif,
Cv en ligne, Portfolio
professionnel
Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,
Sen2ment
de
compétences
quels
usages
?
Autorisa2on
à
l introspec2on
Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
34

Du
processus
à
l usage
La
réflexivité
parOcipe
de
l apprenOssage
biographique,
(biographisaOon)
dans
le
processus
por/olio
(Alheit
&
Dausien,
2005,
Delory
Monberger
,2007)
• Compétence
à
piloter
sa
« ….une combinaison des quatre navigaOon
professionnelle
processus d’apprentissage(formels, tout
au
long
de
la
vie
informels, non formels et au travers de la
Contribu2on
vie; il appelle un processus réflexif d’un responsable,
ordre second (perlaboration) et qui prend citoyenne
et
professionnelle
en compte la stratification complexe de Renforcement
de
la réflexivité biographique » l idenOté
professionnelle
Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
Renforcement
du
projet
CV,
Processus
réflexif,
Cv en ligne, Portfolio
professionnel
Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,
Sen2ment
de
compétences
quels
usages
?
Autorisa2on
à
l introspec2on
Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
35

Du
processus
à
l usage
Obstacles
et
résistances
à
la
réflexivité….
• L impossibilité
d écriture
réflexive
(Crinon
et
Guigue,
2003)
• Résistance
au
«
dire
le
faire
»
(Morisse,
2006)
• Erreurs
de
prises
de
postures
(Hensler,
Garant,
Dumoulin,
Paquay
et
Sirota,
2001)
• Paradigme
de
l experOse
vs
paradigme
de
l incerOtude
(Saint-­‐Arnaud,
2001)
• Défaut
de
rigueur
conceptuelle
et
méthodologique
(Perrenoud,
2000)
• Refus
de
l évaluaOon
de
la
compétence
réflexive
(Bucheton,
2003)
• Refus
de
distanciaOon
(Gauthier,
2009)
Processus
réflexif,
produits
mulOples,
• L auto-­‐interdicOon
à
l auto-­‐reconnaissance
(Gauthier
2009)
quels
usages
?
• Le
déni
de
subjecOvité
(Gauthier,
2009)
Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
36

Du
processus
à
l usage
La
boîte
à
ouOls
du
«
por/olio
de
développement
personnel
et
professionnel
»
• Liste
de
traces
et
•
Bioscopie
•
Fiches
projets
•
CV
et
eCard
1
et
•
RelaOons
et
•
Produc2ons
au
traces
des
•
Schéma
de
vie
pro
2.0
liens
travail
contribuOons,
•
Synthèse
• Interviews
et
• Porfolios
et
professionnels
• Contribu2ons
expériences
et
biographique
enquêtes
mé,ers
passeports
(réseaux
sociaux)
sur
Blog
formaOon
•
Tableau
d analyse
• Etudes
de
formaOon
en
RH
• Adhésions
• Communica2ons
• Europass
des
expériences
et
marché
• Dossiers
VAE
associaOons
• Publica2ons,
exhausOf
compétences
• Analyse
de
• E-­‐por/olio
professionnelles
ar2cles
,
• CV
et
vCard
• Synthèse
de
valeurs
et
• Pages
profil
des
• Adhésions
ouvrages
compétences
préférences
réseaux
sociaux
syndicales
• Jurys,
comités
• BCA
• Tests
• OuOls
du
Web2.0
scien2fiques
et
• Cartographies
de
• Charte
éthique
d orienta,ons
professionnels
compétences
• Tests
et
• Comités
de
évaluaOons
pro
lectures
• Carnet
• Bénévolats,
volontariats,
d adresses
ac2vités
de
réservistes
• ………
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® 37
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011

Plan
• IntroducOon
:
un
contexte
• ParOe
1
:
De
quoi
s agit-­‐il
?
– Un
(e)-­‐por/olio,
c est
quoi
?
– Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,
Europass,
livret
de
compétences…)
– Le
por/olio
:
«
processus/compétences
réflexives
»
• ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-­‐)por/olio
:
– Usages
par
soi
et
pour
soi
– Usages
en
RH
– Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
– Usages
en
VAE
• Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique
• Bibliographie
• Confiden,alité
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
38

ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-­‐)por/olio
:
– Usages
par
soi
et
pour
soi
– Usages
en
RH
– Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
– Usages
en
VAE
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
39

Usages
par
soi
et
pour
soi
Usages
par
soi
et
pour
soi
• Un
por/olio,
à
quoi
çà
sert
?
Témoignage
(2010)
:
• La
construcOon
du
e-­‐por/olio
est
un
processus
réflexif
qui
lui
a
permis
de
prendre
conscience
de
son
«
capital
compétences
»,
mais
aussi
de
le
me^re
en
valeur
sur
un
e-­‐por/olio
(qui
a
reçu
environ
4000
visites
en
2
ans).
• Son
e-­‐por/olio
lui
a,
à
plusieurs
reprises,
servi
à
dis2nguer
sa
candidature
(face
à
la
concurrence)
avant,
pendant
et
après
les
recrutements.
• Ses
acOvités
sociales
et
ses
contribu2ons
sur
les
réseaux
sociaux
(5
réseaux,
avec
animaOon
de
6
hubs
totalisant
5
à
6000
membres)
lui
ont
été
d autant
plus
aisées
et
faciles
qu elle
avait
confiance
en
elle-­‐même
(senOment
de
compétences
facilitant
le
contact
avec
les
autres,
y
compris
dans
la
période
interminable
de
recherche
d emploi).
• Aujourd hui
en
emploi,
ses
réseaux
lui
servent
directement
à
rendre
service
à
de
nombreux
collègues,
clients,
partenaires,
mieux
que
quiconque
ne
pourrait
le
faire.
• Ces
acOvités
sociales
la
sécurisent
quant
à
sa
prochaine
évoluOon
/
transi2on
professionnelle
(elle
est
en
CDD),
car
elle
se
sent
reconnue
et
appréciée
pour
ses
contribuOons
• Ces
rencontres
sur
les
réseaux
sociaux
lui
facilite
la
créa2on
de
nouveaux
liens
avec
des
responsables
et
autres
personnages
importants,
intouchables
autrement.
• La
construcOon
et
l exploitaOon
dans
les
réseaux
sociaux
de
son
e-­‐por/olio,
l on
confortée
dans
son
iden2té
professionnelle,
avec
sa
composante
iden2té
numérique,
bien
qu elle
n ait
pas
«
la
grosse
tête
»
ni
d ambiOons
parOculières,
sinon
de
vivre
pleinement
une
vie
professionnelle
riche
et
intéressante.
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
40

Du
processus
à
l usage
Emergence
des
usages
du
(e-­‐)por/olio
en
RH
• Le
processus
de
construcOon
et
d usage
d’un
portefeuille
de
compétences
contribue
(Cohard,
Gauthier,
2008)
:
– à
devenir
«
acteur
de
sa
vie
professionnelle
»
– à
l éveil
du
sens
de
«
l entreprise
de
soi
»
– à
se
senOr
responsable
de
son
propre
devenir
et
de
celui
de
ses
concitoyens
(RSE,
diversité,
DD…)
– à
soutenir
son
employabilité
et
celle
de
ses
collaborateurs
– à
soutenir
les
étapes
clés
de
sa
vie
professionnelle
(en
lien
avec
son
manager
et
le
service
RH)
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
41

Usages
en
RH
Usages
émergents
du
por/olio
en
RH
Selon
la
vie
d un
contrat
de
travail
:
Identification de partenaires / réseaux
Marketing RH 2.0
Gestion des talents et des compétences dans l entreprise, à court, moyen et long terme
Projet
de
E-réputation Corporate l Entreprise
Identification de Support :
collaborateurs potentiels Support à :
- De l entretien d évaluation des performances
- Passeport orientation-formation
- De l entretien professionnel (2009, art 13)
- Plan de formation
- De l entretien de mobilités (CIF, mutations, promotions)
- GPEC
Support à - De l entretien bilan d étape professionnel (2009, art 1)
- Développement de l employabilité (2003) E-Réputation
Préparation du l intégration - De l entretien de licenciement / mobilités externes/CRP
- Démarches VAE individuelles et collectives de l entreprise
recrutement 2.0
E-­‐PorIolio
Gestion mobilité interne Reconnaissance et recommandations en mobilité externe
C-­‐1
Contrat
de
travail
en
cours
C
+
1
Gestion mobilité interne Valorisation des compétences en mobilité externe
E-Réputation
Préparation et soutien à Préparation et soutien lors des entretiens du salarié
Support à :
la candidature
- L évolution du projet professionnel / orientations / mobilités
- L'identification des compétences existantes manquantes
Développement des réseaux
- L identification des besoins de formation Projet
du
- La conscientisation et la reconnaissance des compétences développées
socioprofessionnels
E-réputation individuelle
- La formalisation des apprentissages informels en compétences professionnelles Salarié
- L engagement dans un processus VAE
Gestion transitions professionnelles Gestion transitions professionnelles
Contribution
à
l employabilité
et
à
la
politique
RH
supportée
par
le
portfolio
(Processus,
produit
et
usage)
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
42

Usages
en
accompagnement
Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
Confronta,on
:
analyse
cri,que
ou,ls
conceptuels
des
professionnels
de
l inser,on,
forma,on
et
emploi
(Céreq,
Relief.32)
Cadre
conceptuel
Disposi2fs
Disposi2fs
TH
Disposi2fs
de
Disposi2fs
de
mobilité
de
d inser2on
par
professionnalisa2on
professionnelle
Emploi/Chômage
l économique
OuOls
conceptuels
Parcours
Parcours
de:
Parcours
de
Parcours
de
mobilité
mobilisés
par
les
d inser2on
-­‐
main2en
dans
/
professionnalisa2on
-­‐ SituaOons
de
mobilité
professionnels
Accompagnement
accès
à
l emploi
-­‐ IdenOficaOon
des
compétences
-­‐ Flexisécurité
Projet
pro
-­‐ accès
à
la
-­‐ ConstrucOon
des
compétences
-­‐ TransiOons
formaOon
-­‐ Reconnaissance
sociale
des
professionnelles
-­‐ EvaluaOon
((in) compétences
-­‐ SécurisaOon
des
Parcours
apOtude)
-­‐ cerOficaOon
d emplois
-­‐ Employabilité
-­‐ RSE
et
GPEC
Acteurs
principaux
ETTI
CRAM
Organismes
de
formaOon
Employeurs
EI
MDPH
Lycées,
CFA
PôleEmploi
GEIQ
AGEFIPH
Ecoles
et
universités
APEC,
Jobboard
SAMETH
Entreprises
Réseaux
sociaux
ESAT
Conseil
en
RH
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
43

Usages
en
accompagnement
Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels
Con,nuum
contractuel
et
contribu,f
selon
une
vie
ac,ve
de
70
années
:
7-24 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 - 77 ans
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
12
C
13
C
14
C
15
C
-­‐1
C
6
C
10
C
11
C
16
C
-­‐2
C
7
C
8
C
9
C
17
C
18
Orientation/bifurcations-Primo insertion Spécialisation / Réorientations Réorientations Réorientation
Jobs étudiants Activités uniques ou multiples Activités de Milieu de parcours Chômage Activités de fin de parcours Retraite active
Transitions professionnelles Crises
Crises
Crises
Théorie des Carrière
Carrière
Famille
Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille
stades de la vie
Et des aires de
vie (Wortley et
Vie
Vie
Vie
Amatea (1982) InOmité
InOmité
intérieure
InOmité
intérieure
InOmité
intérieure
Vie
intérieure
Portfolio scolaires, d apprentissage Bilan de compétences Bilan de compétences Accompagnement fin de Parcours
Et portfolio d évaluation Coaching de développement perso et pro Coaching et Prestations Pôle-emploi Transition Retraite active
E-portfolio universitaires Conseil en (re)orientation, Transitions Conseil en (re)orientation / Transitions Valorisation citoyenne et familiale
Livret de compétences (2009-12) Conseil en évolution de carrière Conseil en évolution de carrière Valorisation des compétences
Valorisation des compétences Valorisation des compétences Valorisation des compétences Identité pro et réseaux sociaux
Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux
Conseil en insertion pro et TRE Accompagnement VAE Accompagnement VAE
E-­‐Portoflio
Conseil en insertion et TRE Outplacement / CRP / Mobilités
d employabilité
tout
au
long
de
la
vie
PoliOques
publiques
(Etat,
Région,
FAF
et
OPCA,
syndicats
professionnels)
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
44
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011

Usages
en
accompagnement
VAE
Usages
en
accompagnement
VAE
Cadre
spécifique
et
ponctuel
d un
processus
VAE
Processus VAE :
Jury du Certificateur Personnes ressources
Réseau des personnes
ressources
Personnes ressources Certificateur Accompagnateur
RéferenOel
RéferenOel
OUI
EntreOen
Recev Valida EntreOen
d opportunité
abilité
ElaboraOon
du
dossier
de
démonstraOon
Oon
?
post-­‐jury
InformaOon
?
préalable
Livret
1
Livret
2
Carnet de santé professionnelle VAE
?
Support
RH
privé, exhaustif, tout au long de sa vie
Composantes :
de
• Bioscopie, biographies personnelles et
professionnelles
l Entreprise
?
• CV, Europass
• Passeport formation
• Traces et preuves Mes
moOvaOons
?
• Analyse des expériences et formalisation des -­‐
Reconnaissance
professionnelle
?
compétences (issues des apprentissages informels -­‐Reconnaissance
idenOtaire
?
et non formels, et au travers de la vie) -­‐
RémunéraOon
?
• Synthèse et cartographie des compétences -­‐
Mobilités
?
• Livret de compétences
• Tests et évaluations personnels et professionnels
• Bilans de compétences
Processus
Portfolio
:
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
45

Usages
en
accompagnement
VAE
AE
Usages
en
accompagnement
V
La
valeur
ajoutée
du
co-­‐processus
por/olio
vs
VAE
en
cas
d échec
de
la
VAE
(et
de
réussite
aussi
:=)
Accompagnateur/ Personnes ressources
ElaboraOon
du
dossier
de
démonstraOon,
du
portefeuille
de
compétences
(carnet
de
santé
pro)
Carnet de santé professionnelle
privé, exhaustif, tout au long de sa vie
Composantes :
Projet
de
• Bioscopie, biographies personnelles et
professionnelles
l Entreprise
• CV, Europass
• Passeport formation
Mes
moOvaOons
?
-­‐
Reconnaissance
professionnelle
?
• Traces et preuves, carnet d adresses
• Analyse des expériences et formalisation des
-­‐Reconnaissance
idenOtaire
?
compétences (issues des apprentissages informels -­‐
RémunéraOon
?
et non formels, et au travers de la vie) -­‐
Mobilités
?
• Synthèse et cartographie des compétences
• Livret de compétences Projet
du
• Tests et évaluations personnels et professionnels
• Bilans de compétences Salarié
Processus
Portfolio
:
Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
46

Conclusion
?
• Pour
les
40
ans
à
venir:
– TransformaOons
du
monde
du
travail
-­‐>
parcours
professionnels
de
50
années….
et
plus
!
(8
à
12
transiOons
professionnelles)
– TransformaOons
du
rapport
au
savoir
-­‐>
ApprenOssage
tout
au
long
de
la
vie
,
reprises
d étude,
reconnaissance
des
compétences
issues
d apprenOssages
informels
et
au
travers
de
la
vie.
– TransformaOons
des
rapports
sociaux
(concurrence
exacerbée
sur
le
marché
du
travail
solvable)
et
socialisaOon
plurielles
dans
et
en
dehors
de
l entreprise
– >
Quelle
co-­‐responsabilité
partagée
entre
«
employeur
/
salarié
/
professionnels
de
l accompagnement
des
parcours
»
dans
le
développement
professionnel,
l employabilité,
la
citoyenneté
?
Le
por/olio
(Processus,
produit
et
usages)
peut-­‐il
faire
le
lien
?
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
47

Conclusion
:
les
usages
du
por/olio
en
RH,
accompagnement,
VAE,
c est
:
-­‐
une
compétence
à
la
navigaOon
/
auto
orientaOon
professionnelle
(Layec)….
-­‐
une
posture
dans
une
dynamique
tout
au
long
de
la
vie
-­‐
une
mobilisaOon
des
ressources
(humaines,
sociales,
techniques,
cogniOves,
cerOficaOves),
…
et
dans
son
environnement…tout
au
long
de
la
vie.
Parents, famille, professeurs, conseils en orientation, pôle emploi, RH, managers, collègues,
conseils en évolution de carrières, les professionnels en activité, tout citoyen…
Sites et services d informations, outils de gestion de sa santé sociale et professionnelle,
service public de l’orientation, réseaux de professionnels en orientation, coach, etc…)
7-24 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 – 77
C
1
C
-­‐1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
12
C
13
C
14
C
15
C
16
C
-­‐2
C
7
C
8
C
9
C
6
C
10
C
11
C
17
C
18
Orientation/bifurcations-Primo insertion Spécialisation / Réorientations Réorientations Réorientation
Jobs étudiants Activités uniques ou multiples Activités de Milieu de parcours Chômage Activités de fin de parcours Retraite active
Transitions professionnelles Crises
Crises
Crises
Théorie des Carrière
Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille
stades de la vie
Et des aires de Vie
Vie
Vie
vie (Wortley et InOmité
InOmité
intérieure
InOmité
intérieure
InOmité
Vie
intérieure
intérieure
Amatea (1982)
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
48

Conclusion
:
une
posture
«
d inven2on
de
soi
»
dans
une
dynamique
réflexive
«
Que
je
mène
ma
vie
et
que
ce
ne
soit
pas
elle
qui
me
mène
»
Sénèque
(philosophe
la,n,
-­‐2
à
65
apr.
J.-­‐C.)
• «
Retrouver
le
fil
conducteur
de
son
histoire,
parler
ou
écrire
sur
ce
fil
conducteur,
c est
co-­‐
naître
(naître
avec),
produire
un
savoir
sur
cet
enchevêtrement
d événements
(cf.
le
parcours
des
expériences
de
la
vie)
et
le
faire
connaître
à
celui
qui
écoute
ou
lit.
• C est
enfin
se
re-­‐connaître
en
donnant
du
sens
à
son
récit,
à
son
parcours
singulier.
Tel
est
l enjeu
et
la
finalité
de
la
démarche
de
por5olio
décrite
ici.
»
Layec,
2006,
p.112-­‐113.
©Philippe-­‐Didier
Gauthier
2011
49