Un exemple de portfolio ideal ?

1. Accompagner la démarche portfolio Philippe-Didier Gauthier et Maxime Pollet Outil / Ressource Outil complémentaire / Ressource complémentaire Version Phase 1 - 8 / Toutes Activités RC Exemples de Portfolio 01/01/2015 Ce support est une ressource réservée aux propriétaires de l’ouvrage « Accompagner la démarche portfolio », et n’est utilisable qu’après lecture de la fiche pédagogique. Sa diffusion indépendante est strictement interdite. Pour plus d’informations : http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr/ & http://www.editionsquiplusest.com/ Exemples de Portfolios Ce document est issu de travaux réels. Les utilisateurs s’engagent sans condition à en respecter la licence d’usage, la valeur d’exemple, l’usage exclusivement pédagogique à l’exclusion de tout autre, et comme composante des outils mis à disposition sur le site http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr http://blog.accompagner-demarche-portfolio.fr/10-ressources-pour-developper-la-demarche-portfolio/ Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

2. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr Marie DURAND

3. SOMMAIRE 2 n Mot de bienvenue n Un peu de moi n Contexte et enjeux n Mes Objectifs professionnels n Mes engagements professionnels n Mon parcours de formation n Mon parcours d’expériences n Synthèse de mes compétences n Quelques réalisations n Mes réseaux professionnels n Mes atouts personnels n Contact n Annexes 03 04 05 06 07 08 09 10 14 20 21 22 23 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

4. 3 Nous sommes, dans notre dimension humaine et professionnelle, des êtres en perpétuelle mutation. Telle une graine, nous grandissons et nous nous épanouissons en puisant notre force au plus profond de nous-mêmes. Le savoir et la connaissance sont les engrais qui nous rendent forts et fertiles. L’expérience, le savoir-faire et l’altruisme sont les racines qui nous maintiennent debout en toute circonstance. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

5. 4 Un peu de moi... Après un début de carrière dans le secrétariat et diverses activités peu stimulantes mais instructives, j’ai toujours eu pour objectif de m’auto former afin de me nourrir intellectuellement. Avec le baccalauréat comme seul diplôme et à force d’opiniâtreté, je me suis tracé un chemin dans le secteur de la communication. Secteur dans lequel j’ai connu un certain épanouissement professionnel et personnel. Suite à un incident de parcours, j’ai du emprunter la voie de l’enseignement. Il m’a alors fallu suivre des formations universitaires dans le but d’asseoir un certain nombre de compétences. Cette transition a été douloureuse et complexe ! L’angoisse et la détresse que j’ai souvent ressenties m’incitent, aujourd’hui, à vouloir venir en aide aux futurs enseignants par le biais de la formation. J’ai donc entrepris de poursuivre ma formation pour former à mon tour. C’est un objectif qui demande savoir-faire, écoute et humilité. Des points sur lesquels je travaille au quotidien et qui se révèlent être de véritables projets de vie. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

6. Contextes et enjeux liés à mon projet professionnel Le contexte Beaucoup de jeunes enseignants sont en difficultés face aux contraintes et réalités du métier. Bien souvent ils sont peu préparés et perdent pied. Je souhaiterais pouvoir devenir un enseignant référant ou tuteur qui forme et accompagne les jeunes enseignants. Au-delà de ça, je souhaiterais intervenir en amont - formation des professeurs des écoles - en proposant plus de projets sur le terrain afin que les stagiaires soient mieux et plus souvent confrontés à leur futur environnement professionnel. L’Enseignement Catholique est le secteur dans lequel je travaille, et il a besoin à moyen terme de renouveler son vivier de dirigeants et de formateurs. Afin d’accéder au poste auquel j’aspire, il me faut terminer la formation au titre RRH et poursuivre au-delà afin d’asseoir mes compétences. Peut-être devrais-je m’orienter vers une formation de formateur plus spécifique et m’intéresser à une formation en ingénierie de formation. Il me faut également être disponible pour mon établissement et commencer à œuvrer pour l’accompagnement des jeunes stagiaires auprès de l’IFEP. C’est donc tout naturellement que j’ai suivi en parallèle la formation de maître d’accueil. Dans le cadre de mon projet professionnel, la dimension de l’accompagnement pour « tous » est devenue une évidence au cours de ma formation au titre RRH. La prise en charge des enseignants en difficultés et en souffrance doit également faire partie du rôle de formateur tel que je le perçois aujourd’hui. Les enjeux L’école d’aujourd’hui n’est plus celle d’hier et n’est pas celle de demain ! Les parents sont de plus en plus regardants quant à la qualité de l’enseignement et très « attentistes » de résultats et de services. Ils sont des consommateurs d’écoles au même titre que de biens de consommation. Ce comportement est un des facteurs qui implique des baisses d’effectifs auxquels nos établissements doivent faire face. Afin de pérenniser notre secteur d’activité (l’Enseignement Privé Catho- lique), les enseignants doivent être à la fois compétents, polyvalents et sereins. Qu’ils soient débutants ou chevronnés, les enseignants ont tous besoin, un jour ou l’autre, de se sentir écoutés, épaulés ou guidés pour faire face à une situation nouvelle qui demande un renouvellement ou un approfondissement des savoir- faire. La conduite de projets, la création de supports pédagogiques, l’animation d’équipe et la formation continue me semble être des besoins et des outils incontournables pour un enseignement dynamique et efficace. 5 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

7. 6 Mon projet professionnel Mon projet professionnel s’affirme au fil du temps et s’oriente à présent vers la formation, la professionnalisation, l’accompagnement, le guidage et l’aide d’enseignants en début de carrière, en souffrance ou en difficultés. Cela pourrait se faire sous forme de missions ou de postes qui me permettraient de continuer tout de même à enseigner auprès des jeunes enfants, afin de ne pas être coupée des réalités du terrain et du plaisir de vivre une relation pédagogique et humaine avec les élèves. Les postes ou missions pourraient être les suivants : - Formatrice d’enseignants et professeurs des écoles du premier degré ; - Formatrice - Accompagnatrice de jeunes enseignants en difficultés ou en cours de spécialisation ; - Coach - Formateur (plus tard) dans le développement personnel, professionnel et méthodologique. Mes objectifs professionnels Les objectifs que je me suis fixés pour m’ouvrir le chemin de la formation : - Accueillir et aider les enseignants qui arrivent dans mon établissement. - Mettre en place des projets et des actions qui visent « un mieux vivre dans son travail ». - Accueillir et guider de jeunes stagiaires en apprentissage. - Etre force de proposition en matière de formation continue. - Suivre de jeunes enseignants tout en participant à leur formation initiale. - Monter des projets de formation. Enseignante - Maître d’accueil - Maître de stage - Formatrice - Coach Accompagner et aider ceux qui sont en souffrance et en difficultés. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

8. Mes engagements professionnels et éducatifs La liaison cm2/6ème • Membre du comité de coordination des liaisons cm2/6ème . Proposer, mettre en place et coordonner les actions et projets annuels dans le cadre de la liaison cm2/6ème . Organiser et animer les rencontres entre les enseignants de primaire et du secondaire pour favoriser les échanges et susciter les collaborations. La recherche et l’initiative • Membre du CENCE - Centre d'Expérimentation et d'Innovation pour l'Action Educative. Mener des réflexions sur la mise en place de projets et d’actions pédagogiques. Concertation sur la mise en place et le suivi des projets des divers pôles (langues, relations éducatives, sciences..). Concertation sur les besoins de formations au sein des établissements afin de les proposer à l’AFEP* (catalogue annuel de formation pour les enseignants du 1er et 2d dégré). * Association de Formation de l’Enseignement Privé Mon implication dans mon établissement • Mise en place et animation d’un pôle bien-être au sein de mon établissement qui a pour vocation d'améliorer les relations entre le personnel et la direction (rénovation et aménagement de la salle du personnel, cours de zumba pour le personnel après les cours, séances d'apprentissage à l'auto massage pour se relaxer). • Mise en place et suivi d’une cellule d'écoute avec l'intervention de la psychologue scolaire (1 fois par période) et séance de relaxation (sophrologie). 7 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

9. 8 Mon parcours de formation OCTOBRE 2011 ‹ En cours Titre Responsable et Cadre de la Fonction Ressources Humaines http://www.isepp.pf/formations/ingenierie-des-ressources-humaines/ Formation continue de l’IPSA (Institut de Psychologie et de Sociologie d’Angers) délocalisée à l’ISEPP (Institut Supérieur d’Enseignement Privé de Polynésie Française) - Tahiti. SEPTEMBRE 2012 Formation “Nouveaux maîtres de stage” Formation continue AFEP (Association de formation de l’Enseignement Privé) JUIN 2009 Professorat des écoles - Concevoir et mettre en place un enseignement efficace - Organiser, évaluer, remédier - Travailler en équipe - Se former et innover Institut de Formation de l’Enseignement Privé (IFEP) - Tahiti. JUIN 2007 Licence en Sciences Humaines mention information et communication http://www.isepp.pf/formations/information-et-communication/ Institut Supérieur d’Enseignement Privé de Polynésie Française (ISEPP) - Tahiti - Formation continue. JUIN 1994 Baccalauréat Série A3 - Littérature - Anglais et Espagnol - Théâtre Lycée La Mennais - Tahiti. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

10. 9 Mon parcours d’expériences Professeur des écoles dans le 1er degré (Petite et moyenne sections de maternelle, cours préparatoire, cours élémentaire deuxième année et cours moyen deuxième année). - Enseignement pluridisciplinaire - Animation de réunion (journée de concertation) - Chef de projet (arts visuels) - Accueil de stagiaires (stage filé) Direction de l’Enseignement Catholique (DEC) de Tahiti - Polynésie Française - Education Nationale. Chef de projet / Chargée de clientèle - Chef de projet d’un mensuel gratuit (création de la charte, vente des espaces publicitaires, infographie et rédactionnel, mise en page, montage pour flashage) - Gestion de l’équipe commerciale (recrutement) et de la ligne éditoriale - Mise en place et gestion du média planning de la clientèle - Intégration et gestion de stagiaire en BAC Pro lors de leur stage en entreprise Genious (agence de communication et d’événementiel) - Papeete - Tahiti Technico-commerciale / Chargée du marketing - Cotations sur plan et sur chantier pour réalisation de devis - Réalisation de devis - Vente directe auprès des clients privés et architectes - Collaboration avec le chef d’atelier et le magasinier pour connaître l’état des stocks - Conception des maquettes publicitaires et du rédactionnel pour différents supports - Mise en place et suivi du sponsoring pour la valorisation de l’image institutionnelle de l’entreprise - Accueil et formation de stagiaires BAC Pro secrétariat, comptabilité et vente Somalu Tahiti - Huisseries aluminium - Bâtiment. http://www.somalu.pf/ Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

11. 10 Synthèse de mes compétences Compétences sociales - Ouverture d’esprit et capacité d’adaptation - Appétence pour le travail d’équipe - Aptitude à la mise en place de projets ludiques et pédagogiques ou d’événementiels dans le cadre professionnel et associatif - Capacité à enseigner à des élèves hispanophones (Lycée Jean d’Alembert - Alliance Française - Chili) Compétences scientifiques et techniques - Capacité à collecter et exploiter des informations et de les synthétiser - Capacité à se documenter pour comprendre une situation - Aptitude à concevoir et programmer des apprentissages séquentiels - Capacité à contrôler, évaluer, remédier - Compétences en Informatique (Certificat Informatique et Internet - niveau 2, spécialité enseignant) - Utilisation (moins fréquente depuis 2007) de logiciels de traitement d’image et de mise en page Organisation d’un événementiel dans le cadre de la licence de communication en 2007. Proposition de poste à l’école primaire deViña Del Mar (Chili) en 2012 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

12. 11 Mon capital Compétences Conduite de projets - Concevoir et mettre en place des projets de proximité ou de plus grande envergure. - Analyser des situations, les évaluer et proposer des solutions. - Mener un projet en tant que chef de projet : Coordonner les actions, centrali- ser les informations et les « dispatcher ». - Faire des bilans et des synthèses dʼavancement ou de fin de projet. - Élaborer un budget et gérer les dépenses. Communication - Concevoir des supports de communication (journal, flyer, carte de visite, plaquette publicitaire et autres). - Concevoir la stratégie de communication dʼune entreprise (média planning annuel, événementiel). - Utiliser les outils de pré-presse (Photoshop, Quark Xpress, Illustrator). - Travailler avec différents corps de métier (imprimeurs, rédacteurs, journalistes, commerciaux). Animation - Organisation de réunion de travail ou de réflexion. - Gérer et animer les débats. - Rédiger un compte-rendu ou faire un bilan. - Gérer le temps de parole. Création de supports pédagogiques - Concevoir des séquences dʼapprentis- sages dans divers domaines. - Enseigner une même notion de diverses façons dans une même classe. - Transmettre un savoir ou une connaissance en tenant compte du rythme de chacun et des difficultés de chacun. - Remettre en cause mon enseignement afin de mʼadapter aux besoins particuliers de certains élèves. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

13. 12 Mon capital Méthodologique Conduite de projets - Articuler différents aspects pédagogiques de façon transversale. - Transmettre une notion dans un cadre pédagogique et ludique. - Présenter un projet, le défendre et convaincre. - Monter un budget. - Déléguer les tâches et lâcher prise pour former mes collaborateurs. - Utiliser des outils de communication pour parler du projet et le médiatiser. Animation - Mener une réunion de travail, animer une petite équipe. - Fixer un ordre du jour et travailler de manière efficace. - Être réactive et mʼadapter aux diverses situations qui se présentent. Communication - Articuler différents métiers de la communication (de la conception à la réalisation, en passant par la prospection et la vente). - Mettre en forme une maquette afin de la proposer à des an- nonceurs potentiels (Photo- shop, Illustrator, Quark Xpress). - Concevoir un journal, un ma- gasin de A à Z (de la conception à la préparation pour impres- sion) . - Être force de proposition dans un secteur défini et réussi à mettre sur pied un projet de cette envergure. - Prospecter une clientèle (monter un portefeuille client). - Vendre et négocier. Création de supports pédagogiques - Utiliser les outils nécessaires à la conception des apprentissages (Word, PowerPoint). - Trier et synthétiser les informations afin de les rendre plus abordables aux jeunes apprenants. - Concevoir les différentes étapes dʼapprentissage jusquʼà lʼévaluation et la remédiation. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

14. 13 Mon capital D’expertises Communication - Rédaction de publi-reportage à la SOMALU pour divers supports (revues spécialisées dans le bâtiment) et réali- sation de supports de communication (banderoles pour des événements sportifs, calendriers et autre goodies) - Mai 1997 à avril 1999. - Infographiste maquettiste au journal Le Week - Avril 1999 à janvier 2003. - Rédactrice free-lance pour la revue multimédia E-Tahiti Bussiness (créa- tion de la rubrique Kids) - de 2000 à 2002. - Conception, réalisation et commer- cialisation du journal Immo du Fenua - Genious - Avril 2003 à août 2004. - Réalisation de maquettes pour des entreprises privées en free-lance - 2004. - Conception, réalisation et commer- cialisation de la revue de lʼécole Saint Paul en 2007 - Lʼécolier. Conduite de projets - Projet de lecture compréhension en cours élémentaire deuxième année à lʼécole Saint Paul - Année scolaire 2007-2008. - Projet de décloisonnement en lecture compré- hension avec les classes de CM2 de lʼécole Fariimata - Année scolaire 2009-2010. - Réalisation dʼune fresque de 8 mètres de long, et dʼun planisphère géant à lʼécole Fariimata - Année scolaire 2009-2010. - Réalisation dʼune rose des vents de 2m2 en mosaïque à lʼécole Fariimata - Année scolaire 2010-2011. Animation - Formation - Animation dʼun atelier scientifique en novembre 2010 dans le cadre dʼune matinée de rassemblement de lʼenseignement Catholique - Ecole Saint hilaire. - Animation de groupes de travail lors des concertations pédagogiques à lʼécole Fariimata - Papeete. - Accueil et gestion de stagiaires du Lycée Professionnel Genious - 2003. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

15. Quelques Réalisations Mise en place de projet : réalisation d’une fresque sur le mur d’enceinte de l’école (8m de long). Contexte et enjeux : - Chef de projet et coordinatrice d’un projet d’embellissement de l’école. - Gains : Réaliser un travail collectif de grande ampleur. - Pertes : Voir des classes se marginaliser et se mettre en retrait. Particularités de la situation : Gérer le flux des élèves de 25 classes sur une semaine, aller au bout du projet (il pleuvait). Objectifs : - Développer le sens artistique des élèves de façon ludique. - Agir sur son environnement afin de le valoriser et se sentir fier. - Faire découvrir aux élèves de l’école l’art de la rue dans un cadre pédagogique et dans un but décoratif. Déroulement : Réaliser en deux semaines une fresque décorative de 8 mètres de long. Le travail en amont des classes de CM2 (4 classes) avait pour objectif de connaître et mieux comprendre l’art de la rue. Ce travail à permis de faire la différence entre art et « pollution visuelle » dans les rues de la ville, voire dégradation des biens publics (panneaux, devantures..). La rencontre avec un graffeur a permis aux élèves de connaître la vision d’un artiste des rues et de découvrir ses techniques et outils. La réalisation s’est faite en trois temps : - Préparation du mur par les enseignants et tracé des formes par l’artiste Jops. - Remplissage des couleurs par les élèves. - Finitions à la bombe par Jops. Résultats obtenus : - Amélioration du cadre de vie. - Réalisation de la fresque de 8m sur le mur intérieur de l’école. - Ouverture d’esprit des élèves. - Valorisation des élèves qui se sentent fiers d’avoir participé à un projet de grande envergure (environ 650 élèves). >>> Réalisation de la fresque avec les élèves de CE2. 14 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

16. 15 Quelques Réalisations Impacts et effets - Réalisation d’un planisphère géant sous le préau. - Réalisation d’une rose des vents en mosaïque placée au-dessus du planisphère. - Amélioration de la confiance en soi (chez les élèves et chez moi) et revalorisation de l’esprit de corps (2 fois 130 élèves sur deux ans). - Remerciements oraux de mes collègues, des parents, des membres de l’APEL. Le personnel non enseignant me voit différemment et m’estime pour mon implication dans l’établissement. - Les parents et l’équipe pédagogique me demandent quel est mon prochain projet. - La présidente de l’APEL me sollicite pour financer un nouveau projet. - Mise en place d’autres projets. - La confiance de la direction pour mener des projets de ce type (on me sollicite). - Les anciens élèves de l’école m’en parlent encore. Lieux : école - Papeete Dates : année scolaire 2009 – 2010 Durée : 3 à 4 mois Compétences démontrées et reconnues : J’ai développé une expertise dans le montage de ce genre de projet : - Améliorer l’environnement en le mettant en valeur par des compétences artistiques, - Planifier les différentes étapes du projet, - Articuler les différentes actions avec des partenaires, intervenants dans différents domaines, dans le cadre d’un projet commun. Expériences similaires : - 2009-2010 : Réalisation d’un planisphère en 2D (à l’échelle) sur un mur de 30m2 de l’école. - 2010-2011 : Réalisation d’une mosaïque. - 2011-2012 : Réaménagement de la salle du personnel. Contacts : - Madame Rosalie Cruchet, directrice de l’école Fariimata à la retraite. - La direction de l’école Fariimata. - L’équipe pédagogique (les enseignants, les non enseignants). - Jonathan dit « Jops », artiste grapheur, http://www.allcityblog.fr/2462-sous-le-soleil/ - Danielle Vazquez, artiste peintre et mosaïste (689-780285). n >>> Interview de DanielleVazquez et démonstration de savoir-faire en mosaïque. Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

17. Quelques Réalisations Animation d’équipe de travail Contexte et enjeux : - Chef de projet d’un journal gratuit, responsable de l’équipe commerciale. - Gains : Manager une équipe de deux commerciaux. - Pertes : Ne pas être assez compétente pour légitimer son autorité. Particularités de la situation : Les commerciaux étaient plus âgés que moi. Objectifs : - Amener les commerciaux à vendre les espaces publicitaires du journal. - Obtenir de nouveaux clients pour l’agence. - Imprimer le journal tous les mois. Déroulement : Après avoir monté le gratuit L’Immo du Fenua (journal gratuit traitant de l’immobilier et de petites annonces immobilières), je me suis trouvée dans la nécessité d’élargir mon équipe de travail. Etant seule à m’occuper de la vente des espaces, du montage et du rédactionnel, et face au succès du journal, j’ai du m’entourer de commerciaux. L’agence Genious a donc mis une annonce et j’ai reçu les candidats. Après avoir choisi deux personnes, je les ai formé sur le support et les autres activités de l’entreprise. Nous nous plusieurs fois par mois (tous les lundis) afin de faire le point sur la vente des espaces et sur la prospection des nouveaux clients. Résultats obtenus : - Établir une relation de travail sereine et développer un bon esprit d’entreprise. - Mener une réunion de travail, à animer une petite équipe. - Fixer un ordre du jour et travailler de manière efficace. - Etre réactive et m’adapter aux diverses situations. - Avoir un esprit de synthèse. Impacts et effets : - Le partage du portefeuille clientèle se fait naturellement et de façon déontologique. Chacun a de quoi prospecter de nouveaux clients sans se sentir menacé par un autre commercial de la société. - L’image de marque du journal en profite. - Capacité de parler en public et de mener une réunion (la DEC m’a confié une animation dans le cadre des sciences lors d’une matinée de rassemblement de l’enseignement Catholique, ma direction me propose quelquefois d’animer des groupes de travail lors des concertations pédagogiques). - Dans l’enseignement, on me voit bien comme animatrice-formatrice (d’où la cooptation pour le titre RRH). >>> Mensuel gratuit du premier journal immobilier tout en couleur. 16 >>> Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

18. Quelques Réalisations Lieux : Agence de communication Genious Date : 2003 Durée : 16 mois Compétences démontrées et reconnues : - Gérer le temps au cours de réunion (temps de paroles, temps de réflexion). - Régler et animer des débats (recentrer le sujet si nécessaire, relancer la parole lorsque le groupe se noie, apaiser les dissensions suite aux discutions trop engagées). - Déléguer les rôles lors des réunions (nommer un secrétaire, un porte-parole). - Retranscrire devant un autre groupe de travail ce qui a été formulé lors de la réunion de travail. - Rédiger un compte-rendu ou faire un bilan. Expériences similaires : - 2008-2009 : Animation de petits groupes de travail dans le cadre de préparations pédagogiques (préparation du Professorat des écoles à l’IFEP). - 2009 à nos jours : Animation de réunions de niveau (classes de CM2) ou de cycle (classes de CE2, CM1 et CM2) lors des journées de concertation de l’école Fariimata. - Novembre 2010 : Animation d’un atelier de formation dans le cadre des matinées de rassemblement de l’enseignement Catholique sur le thème de la démarche expérimentale (montrer aux enseignants qu’il est pos- sible de faire des séances scientifiques avec du matériel adapté en classe de primaire). - 2011→ : Mise en place et animation d’une cellule d’écoute pour les enseignants en difficultés ou stressés. Création du Pôle bien-être dans l’établissement. - 2012 → Validation de la formation Maître de stage et invitation à faire partie du bureau de la cellule CENCE (Centre d'Expérimentation et d'Innovation pour l'Action Educative). Contacts : - L’équipe pédagogique (les enseignants, mes collègues de niveau). - Madame Rosalie Cruchet, Directrice de l’établissement à la retraite. - Mesdames Carole Le Mouchon et Sarah Lii, directrice et directrice adjointe de l’école Fariimata. - Madame Elina Vandal, Formatrice au centre de formation de l’IFEP – Papeete. - Madame Solange Langy-Mailion, Directrice adjointe de l’enseignement Catho- lique. - Madame Sarah Lii et monsieur Pierre Soufet responsables du CENCE http://cence-tahiti.blogspot.com/ n 17 Remerciements de la Direction de l’Enseignement Catholique pour l’animation d’ateliers en novembre 2010. >>> Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

19. Quelques Réalisations Conception de séquences d’apprentissages Contexte et enjeux : - Enseignement en primaire. - Gains : Mettre en place des séquences d’apprentissages dans divers domaines. - Pertes : Accepter de ne pas pouvoir faire progresser tous les élèves. Particularités de la situation : Tenir compte des programmes et instructions officielles tout en tenant compte de la population d’élèves concernée. Objectifs : - Faire acquérir des connaissances et des compétences aux élèves dans divers domaines. Déroulement : La mise en place de projet pédagogique requiert en premier lieu l’évaluation des élèves. Suite à cela, l’analyse des réussites et des difficultés permet de concevoir les différentes étapes du projet. Celui-ci peut-être par la suite modifié, amélioré ou reconduit en fonction des résultats escomptés. Résultats obtenus : - Amélioration de l’efficacité des apprentissages : Soit depuis 2004, 197 élèves dont 25 en grandes difficultés pédagogiques ou comporte- mentale et 19 élèves qui ont réussi à surmonter leurs difficultés. Impacts et effets : - Mise en place d’autres projets. - La confiance de mes collègues pour mener des projets de ce type (on compte sur moi). - J’apporte aide et conseils auprès de jeunes enseignants. - Mise en place d’une correspondance pendant deux ans avec une enseignante de collège à Cholet (France), dans le cadre des échanges cm2/6ème . Lieux : école - Papeete Dates : Année scolaire 2007 - 2008 Durée : 10 mois Compétences démontrées et reconnues : - Concevoir les étapes liées aux apprentissages. - Utiliser les outils nécessaires à la conception des apprentissages (Word, PowerPoint). - Trier et synthétiser les informations afin de les rendre plus abordables aux jeunes apprenants. >>> 18 >>> Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

20. Quelques Réalisations Expériences similaires : Concevoir les apprentissages dans divers domaines dans le cadre d’une seule notion ou d’une progression annuelle. - 2007-2008 : Réalisation de petites séquences d’apprentissages en sciences, en lecture et en langue régionale en classe de CE2 à l’école Saint Paul. - 2008-2009 : Réalisation de séquences d’apprentissages dans le cadre de stages en responsabilité (préparation du Professorat des écoles à l’IFEP). - 2009 à nos jours : Réalisation de séquences d’apprentissages en biologie pour les classes de CM2 de l’école Fariimata. Réalisation des répartitions de périodes (toutes les cinq semaines tout au long de l’année scolaire). Mes collègues m’accordent leur confiance et comptent sur moi pour coordonner l’éla- boration de projets (exemple : décloisonnement en lecture compréhension), l’élaboration de progressions annuelles et de répartitions de période (lister et échelonner les com- pétences qui doivent être travaillées sur un trimestre, sur une année scolaire, dans un ou plusieurs domaines). Contacts : - L’équipe pédagogique (les enseignants, mes collègues de niveau), - Christine Hiro, enseignante spécialisée à l’école Fariimata. - L’ensemble des formateurs qui étaient chargés de mon suivi en PE 2. n Echange de mail avec le collède de Cholet pour le projet de correspondance entre une classe de CM2 et une classe de 6ème. 19 >>> Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

21. Mes réseaux professionnels Conduite de projets Contacts professionnels : - François Paul-Pont, responsable de la formation permanente des entreprises à lʼInstitut Supérieur dʼEnseignement Privé en Polynésie Française. Formateurs : - Elina Vandal, directrice adjointe de lʼInstitut de formation de lʼEnseignement Privé. Autres contacts privilégiés - Teiva Godefroy, directeur général de la SOMALU. - Mareva Vidis-Sibani, gérante du groupe Sibani perles. - Alain Pong Loi, directeur des ressources humaines de la SOMAC. - Pierre Soufet, directeur de lʼInstitut de Formation de lʼEnseignement Privé. - Felix Chene, directeur de lʼécole primaire La Mission à Papeete. - Nelida Alamos, directrice du lycée Jean dʼAlembert à Viña del Mar - Chili. Création de supports pédagogiques Contacts professionnels : - Elina Vandal, directrice adjointe de lʼInstitut de Formation de lʼEnseigne- ment Privé. - Michèle Vacaresse, enseignante et maître de suivi des professeurs des écoles. Animation - Formation Contacts professionnels : - Thierry Tauira, responsable de la formation et de lʼinsertion des demandeurs dʼemploi au Service de lʼEmploi, de la Formation et de lʼInsertion professionnelles de Polynésie Française. - Thierry Galland, maître formateur à lʼInstitut Universitaire de la Formation des Maîtres (IUFM – Polynésie Française). Communication Contacts professionnels : - Alain Nyssen, chef de studio - Groupe Média Polynésie. - Damien Grivois, rédacteur adjoint du journal La Dépêche de Tahiti. - Thierry Desfour, directeur général et technique de lʼimprimerie STP Multipress. - Didier, directeur de lʼagence Odyssée. - Frédérique Dubuis, directeur dʼantenne de Radio 1. - Patricia Rossi, animatrice radio NRJ. - Bruno Yedra, journaliste à Polynésie 1ère . Réseaux sociaux 20 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

22. 21 Mes atouts personnels L’organisation et la méthode : - Capacité d’organisation, de gestion, de coordination et de suivi de différents projets (mise en place d’un mensuel chez Genious, du journal de l’école Saint Paul, de projets en arts visuels à l’école Saint Jean-Baptiste de Fariimata). - Méthodologie et rigueur acquises dans la conduite de la classe et des apprentissages. - Réalisation et gestion de budget pour conduire un projet de façon pérenne (recherche de financement, négociations tarifaires). - Respect des « dead-line » et ponctualité. L’esthétique et la patience : - Réalisation de peintures et de sculptures à titre de loisirs créatifs (autodidacte). - Fabrication de bijoux en argent, pierres semi- précieuses et perles de Tahiti à titre de loisirs créatifs (autodidacte). - Goût pour la lecture. Mes compétences transférables Je suis capable d’organiser des faits, des données et des événements. Il m’est facile de communiquer à ce sujet et de faire circuler les informations de façon claire (utilisation d’outils de communication). Tout ceci dans l’objectif d’aider les autres, de les informer et de les motiver. Je mets à disposition de mes projets une grande part de ma créativité et de mes expériences afin d’expérimenter de nouvelles pistes de travail ou de réflexion. Mise en place du magazine de l’école Saint Paul. Acryliques sur toiles Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

23. 22 Me contacter +689 712 402 +689 854 353 milanda.nyssen@mail.pf Skype name : mimitahiti Sur les réseaux sociaux : • Linkedin : Milanda Nyssen • Viadeo : Milanda Nyssen Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

24. 23 Annexes n Curriculum Vitae classique n Licence Sciences Humaines, Sociales et Gestion, mention Sciences de l’Information et de la Communication n Attestation de validation du diplôme de Professeur des Ecoles n Courrier d’acceptation de candidature à la formation de R.R.H. 24 25 26 27 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

25. 24 Exem ple Travaux réflexifsPhase 5 /w w w .accom pagner-dem arche-portfolio.fr

Un exemple de portfolio ideal ?

Philippe-Didier GAUTHIER

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