1. PROPUESTA DE SILABO
Autor: Pedro Ignacio Misajel Quispe, estudiante de la facultad de derecho y ciencias
políticas de la universidad alas peruanas (Perú)
Propone el siguiente silabo que va en concordancia con el artículo interculturalidad y
desarrollo sostenible en el siglo XXI, asesorado por el docente: David Auris Villegas
Master por la Universidad de la Habana de Cuba-2013.
Esta propuesta, se hace en base que después de una amplia se ha podido determinar
que falta llenar un vacío sobre el conocimiento de lo que es la interculturalidad y el
desarrollo sostenible; en alumnos de los primeros años de estudio universitario, en lo
que respecta a la formación general; por lo que esta propuesta viene a llenar ese vacío.
Proponiendo las bases sobre el estudio de la interculturalidad y desarrollo sostenible
desde la interacción entre grupos sociales de diferentes culturas, territorio de idiomas
diferentes, así mismo conceptos sobre desarrollo sostenible, la amenaza de la
depredación desmedida que hacen de los recursos naturales, la humanidad para
satisfacer sus necesidades, sin pensar en la renovación de los mismos, con la
consecuencia de que se estaría forjando una incertidumbre de los mismos.

2. UNIVERSIDAD PARA EL MUNDO
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA ACADEMICA PREFESIONAL DE DERECHO
SILABO
I DATOS GENERALES
I.I Asignatura : Interculturalidad y Desarrollo Sostenible
I.2 Ciclo Académico : I
I.3 Código : 2009-181179
I.4 Área Curricular : Formación General
I.5 Carrera Académica Profesional : Derecho
I.6 Requisito : Ninguno
I.7 Semestre Académico : 2013- I
I.8 Hora Semanal/mensual : 4
1.8.1 : 2
1.8.2 : 2
I.9 Créditos : 3
I.10 Profesor : Misajel Quispe Pedro
I.11 Docente y Asesor : David Auris Villegas, Master por la
Universidad de la Habana de Cuba-2013
II SUMILLA
La asignatura es de área de formación general, de naturaleza teórica y práctica que
brinda en estudiante, desarrolle habilidades, aptitudes y actitudes en su estructura
cognitiva para la comprensión del mundo social intercultural en su desarrollo sostenible,
como humanidad desde una visión científica y sociológica. Comprende el estudio de: 1.
Aspectos teóricos de la interculturalidad y el desarrollo sostenible en el siglo XXI, 2.
Sociedad ideología y cultura, 3. Interacción y cambio social.
III COMPETENCIA
Al acabar las clases el estudiante tendrá una visión de lo que comprende la
interculturalidad y el desarrollo sostenible en el siglo XXI, a través del estudio de sus
principales componentes y los instrumentos que permitan utilizarla en el análisis
intercultural de los fenómenos sociales, por tanto es cognoscitivo, comportamental y
actitudinal.
IV CAPACIDADES
1 Interpreta y explica la forma de entender la interculturalidad y el desarrollo sostenible
en los tiempos actuales
2 Diferencia los tipos y niveles de investigación.
3 Reconoce los métodos que se usan en ciencias sociales.
4 Planifica una sesión de aprendizaje considerando sus componentes y las pautas de
investigación.

3. V. Programación de contenidos
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
TEORÍA GENERAL DE INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CAPACIDAD
Comprende la teoría general de la interculturalidad y desarrollo sostenible
Conceptos, clases, disposiciones generales.
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
1
Interrelación humana
Docente-estudiante, se conoce más acerca
de el1
2
Distingue las formas de relacionarse
con el docente
Que entendemos por desarrollo Establece el marco conceptual del
tema a tratar
Interrelación humana
Docente-estudiante, se conoce más acerca
de el
Desarrollo en el Perú.
El estudiante interactúa y conoce de
las relaciones humanas
Elabora un resumen del tema en
estudio
3
4
2
3
5
6
Que es desarrollo sostenible
Interculturalidad
Concepto de pluriculturalidad
Debate un caso típico
Establece en marco conceptual del
tema a tratar
4
7
8
Primera práctica calificada
Interculturalidad
Concepto de multiculturalidad
Resuelve la primera práctica
calificada
Establece un marco conceptual del
tema a tratar
Contenido actitudinal
Reconoce la trascendencia de la teoría general de la interculturalidad y el desarrollo sostenible, en un
contexto del desarrollo de las relaciones humanas, que generan el estudio de la sociedad.

4. UNIDAD DE APRENDIZAJE II
ETAPAS DE LA INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CAPACIDAD
Internaliza la interculturalidad y desarrollo sostenible
Disposiciones generales y demás normatividades
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
9
Concepto de interculturalidad
5
10
Establece un marco conceptual
Actividad sostenible Debate un caso tipo
Etapas del proceso de interculturalidad
Sociedad sostenible
Distingue los procesos de
interculturalidad
Debate el tema propuesto, da
ejemplos
11
12
6
7
13
14
Sociedad sostenible
Etapas del proceso de interculturalidad Elabora un resumen del tema en
estudio
Debate un caso tipo
8
15
16
Examen parcial
Interculturalidad sujeta a variables
Resuelve el examen parcial
Identifica y diferencia los conceptos
Contenido actitudinal
Reconoce a las etapas de la interculturalidad y el desarrollo sostenible. La participación de estudiante es
proactiva y el docente se constituye en un orientador y moderador en la concepción de interculturalidad y
desarrollo sostenible.

5. UNIDAD DE APRENDIZAJE III
RECONOCE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS DE INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOTENIBLE
CAPACIDAD
Aplica los conocimientos referentes a la interculturalidad y desarrollo sostenible
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
17
Actitudes básicas dentro la interculturalidad
9
18
Lee texto sobre el tema y debate en
clases
Principales retos que plantea el desarrollo
sostenible
Analiza supuestos del desarrollo
sostenible
La interculturalidad
Principios normativos
Grandes problemas planetarios
Reconoce y analiza el principio
normativo de la interculturalidad
Analiza y redacta conclusiones acerca
de tema
19
20
10
11
21
22
Grandes problemas planetarios
La interculturalidad
Principio rector
Reconoce y analiza el principio rector
de la interculturalidad
Debate en grupos sobre los
problemas planetarios
12
23
24
Segunda práctica calificada
Educación antecedente en américa latina
Resuelve la práctica calificada
Lee texto sobre el tema y debate en
clases
Contenido actitudinal
Pondera las diferencias que existe entre la interculturalidad y desarrollo sostenible

6. UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
INTERCULTURALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CAPACIDAD
Entiende y aplica los contenidos acerca de la interculturalidad y desarrollo sostenible
SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL
25
Educación intercultural antecedentes en
américa latina
13
26
Lee texto sobre el tema y debate
clases
Grandes problemas a escalas locales Resuelve un caso practico
Educación intercultural en el Perú
Conservación en el medio ambiente
Calidad ambiental
Lee, hace un resumen sobre la
lectura propuesta
Analiza casos prácticos
27
28
14
15
29
30
Estándar de calidad ambiental
Educación intercultural antecedentes en el
Perú
Lee, hace un resumen sobre la
lectura propuesta
Relaciona la problemática de la
contaminación
16
31
32
Examen final
Las ciudades como expresión intercultural
Resuelve el examen final
Analiza casos prácticos
Contenido actitudinal
Respeta los contenidos sobre interculturalidad y desarrollo sostenible con respecto a sus propias
experiencias.

7. VI metodología
Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo actos de
los docentes y estudiantes en función de los objetivos y de contenido del proceso de
instrucción, se aplicaran los siguientes métodos pedagógicos en la conducción de la
asignatura: 1. Método expositivo. En forma restringida a fin de procurar la participación
activa de los estudiantes. 2. método de elaboración conjunta. Consistente en el
planteamiento de problema, formulación de interrogantes y construcción progresiva con
el aporte de la respuesta de los estudiantes y los conocimientos del docente.
Asimismo se emplearan los métodos de exposición problemática, el método basado en
problemas y el método investigativo. De otro lado se emplearan procedimientos
inductivos, como la observación, la atracción la generalización, actividades de
aplicación y también procedimientos analíticos y sintéticos entre estos últimos:
resumen, síntesis y definición.
VII medios y materiales educativos
Se ha considerado los siguientes medios y materiales educativos, necesarios e
imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos didácticos y la facilitación
del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura, en concordancia con el
enfoque educativo por competencia:
a) Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad,
etc.
b) Materiales audiovisuales: se presentaran presentaciones fílmicas, multimedia y
otros.
VIII Evaluación
La evaluación tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y los
resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificación y análisis.
Se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura.
EVALUACION DE PROCESO
Es permanente y busca la participación activa y responsable del estudiante durante el
desarrollo del contenido temático.
a) La evaluación teórica
Se realizara a través de la aplicación de prácticas calificadas, por lo que se
utilizara el sistema de pruebas con preguntas objetivas, ensayo o de desarrollo,
así como la exposición de trabajos de investigación al final de las unidades de
aprendizaje previstas y en las fechas programadas por la universidad.
b) La evaluación práctica
Se realizara utilizando fichas de observación y guías de práctica con escalas de
calificación, listas de cotejo, escalas estimativas y valorativas (para evaluar
actitudes, participación y valores).
Evaluación de resultados

8. Se dará a través de la aplicación de un examen parcial y otro de examen final, que se
elaborara considerando los siguientes criterios de evaluación: a) manejo de
información, b) aplicación, c) análisis y síntesis, d) pensamiento inferencial,
e) pensamiento sistémico y f) pensamiento crítico.
Requisitos de aprobación de la asignatura
Sistema de calificación: escala vigesimal (0-20)
Asistencia regular a clases
Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas está apto para
ser calificado. En caso contrario, el estudiante será inhabilitado para rendir examen
final.
La nota final de la asignatura será el promedio de:
Tareas académicas (peso 6): 60%
Examen parcial (peso 2) : 20%
Examen final (peso 2) : 20%
Promediándose la siguiente manera
Dónde:
PF: promedio final
TA: promedio de prácticas calificadas y tareas académicas
EP: examen parcial
EF: examen final

9. FUENTES CONSULTADAS
FUENTES ELECTRONICAS
Walsh, Catherine: la interculturalidad en la educación. Programa FORTE – PE.
MINEDU. 2001
Lozano Ruth, Edit.: Interculturalidad, desafío y Proceso en construcción.
SERVINDO. 2005. Páginas 25-
27.
Arnaiz Sánchez, Pilar Vol. 22 (2004) - Monográfico
Ciudadanía e interculturalidad
: Claves para la educación del siglo XXI
D. Pearce, A. Markandya y E.B. Barbier,
Asesora de tesis: Mgr. Jacqueline Robline Cochabamba, Bolivia .2009:146
Sigrid Gómez-Schlaikier Miembro del Centro de Estudios Económicos y
Sociológicos de la Universidad de Hamburgo, ZÖSS (Alemania). Master of Arts
en Estudios
Económicos y Sociológicos de la Universidad de Hamburgo (Hamburger
Universität), Alemania. sigrid.gomez@yahoo.es
Santiago Echevarri Medio ambiente. Recursos naturales (España)
la interculturalidad recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad#El_concepto
Desarrollo sostenible recuperado de
http://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm
Las relaciones interculturales recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad
Etapas del proceso intercultural recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad
Interculturalidad sujeta a variables recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad
actitudes básicas para que la interculturalidad sea efectiva recuperado de
http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad
la interculturalidad como principio normativo recuperado de
http://www.cimarrones-peru.org/interculturalidad.htm
la interculturalidad como principio rector recuperado de
http://www.cimarrones-peru.org/interculturalidad.htm
desarrollo sostenible en el siglo XXI recuperado de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Desarrollo-Econ%C3%B3mico-
Sostenible/1187876.html
actividad sostenible recuperado de
http://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm