Prácticas del módulo 1

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Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en
España y el perfil del in ternauta (estudio por edad, sexo, clase social,
hábitos de utilización,...).
Según el informe de OBS, España cuenta con una población online de 23
millones de personas de las cuales el 73% (17 millones de usuarios) afirma
utilizar activamente las redes sociales mensualmente en 2014, y únicamente el
8% dice no tener cuenta en ninguna red. Un 73% dice que accede a las
redes desde todos los dispositivos, el 68% únicamente desde ordenador, el
46% desde Smartphone y el 21% desde Tablet.
Las tres redes más usadas en 2014 por los internautas españoles son
Facebook, Google+ y Twitter y si hacemos una jerarquización por sexo
diríamos que según estudios de la OBS, Facebook es la red más utilizada
tanto en este caso por ambos sexos (47% del total de usuarios), en el caso
de las mujeres, son más usuarias de Instagram y Pinterest (15% y 11%
respectivamente) que los hombres (10% y 9%), sin embargo los hombres
utilizan mucho más Twitter (26% vs 19%). Tuenti, que en 2013 era la quinta
red en importancia en España, desciende hasta el puesto número ocho en el
año 2014, superada claramente por Instagram y Pinterest.
Como conclusión en el uso de redes sociales, podríamos decir que Facebook
se afianza como la red más utilizada en todos los segmentos de edad
analizados, aunque se destaca su uso entre los usuarios entre 16 y 24 años
(el 54% la utilizan). Y otra conclusión sería que las mujeres acceden más a
redes sociales vía smartphone que los hombres: 55% frente a un 45%.
El Informe de resultados Observatorio de Redes Sociales de CocktailAnalysis,
en su 3ª oleada del año 2011, expuso que las dos redes sociales más
utilizadas en aquel momento por los usuarios españoles son redes sociales de
perfil personal como son Facebook ocupando el primer puesto y Tuenti en
segundo lugar.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Elisa Moreno Pazos
Titulación: Grado en Maestro de Educación Primaria Grupo: B Curso Académico: 2014/2015
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 13/15

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(Gráfico de IAB Spain Research del año 2014. Evolución de las redes sociales. Redes utilizadas/visitadas)
 Estudio por sexo:
Basándonos de nuevo en los resultados obtenidos en el estudio de
IAB13 destacamos que un porcentaje elevado de mujeres (86%) utilizan
las redes sociales para comunicarse con amigos actuales más que con
amigos o conocidos del pasado. En cuanto al tema de hacer amigos/as
por medio de estas redes, el porcentaje en ambos sexos es escaso, ya
que el 14% de los hombres se relacionan con nuevos contactos y en
el caso de las mujeres, sólo el 8% lo hace.
(Imagen cogida de los estudios de IAB año 2013. Uso de las redes sociales por sexo)

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 Estudio por edad:
Los que más conocimiento tienen en las redes son los jóvenes
comprendidos entre los 18 y los 30 años de edad, grupo el cual suele
tener, de media, como mínimo cuenta en dos redes sociales. Por lo
tanto, los no usuarios suele ser un público más adulto y trabajadores
comprendidos entre los 40 y los 55 años.
Según el informe de “CocktailAnalysis”, Tuenti y YouTube se asocian
particularmente al público más joven (16 a 25 años), mientras que
Facebook es más utilizada por usuarios dentro del grupo de edad de 26
a 35 años.
He utilizado también otro estudio (OBS social 2015) del cual podemos sacar
unas breves conclusiones acerca de las redes sociales y sus hábitos de uso:
 El 50% de los españoles ya accede a las redes sociales vía
Smartphone y en el caso de las mujeres este porcentaje es mayor.
 España cuenta con 17 millones de usuarios activos en redes sociales
en 2014.
 La aplicación Whatsapp es utilizada ya por un 70% de la población
española aproximadamente.
 Las mujeres utilizan más aplicaciones como Instagram y Pinterest (15%
y 11% respectivamente) que los hombres (10% y 9%). Pero estos son
más usuarios, por ejemplo, de Twitter que las mujeres (26% vs 19%).
 Facebook se sitúa en el primer puesto como la red más utilizada en
todos los segmentos de edad analizados, y sobre todo se destacan en
ella los usuarios entre 16 y 24 años.
 Aproximadamente el 25% de los usuarios mundiales pasa entre 30
minutos y 1 hora al día en redes sociales, en algunos casos superando
las 2 horas.

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Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que
también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes
interrogantes:
 ¿Qué utilización haces de internet?
Internet lo utilizo a diario para muchas cosas. Entre esos usos
estarían:
 Acceder a la plataforma universitaria de Moodle.
 Buscar información sobre asuntos o noticias de interés
personal.
 Lectura digital de las noticias. (revistas, periódicos…)
Estos usos los realizo tanto vía ordenador como vía Smartphone, pero
para acceder a mis redes sociales utilizo siempre el móvil.
 ¿Qué importancia concedes al uso de internet?
Creo que Internet es una herramienta útil e importante, por lo menos
para mí, pero esto no quiere decir que sea vital, es decir, me resulta
bastante interesante y valiosa pero no significa que no pueda vivir sin
ella. Si hemos podido vivir tantos años sin Internet, podríamos subsistir
si algún día desapareciera.
 Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso
de internet.
 Positivos: más facilidad a la hora de buscar información o
realizar trabajos, fuente de información más amena y
atractiva. Es todo instantáneo. Podemos contactar con
cualquier amigo o familiar desde cualquier parte del mundo.
 Negativos: adicción. No todo el mundo puede
permitírselo/acceso a ellas. Si tenemos que realizar una
búsqueda importante de contenidos en Internet, nos
arriesgamos a que la información sea incorrecta. Aparecen
programas nocivos diseñados para meterte un virus en el
ordenador. Aumenta la piratería.

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Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas
con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más
interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Dirección URL: http://www.europapress.es/sociedad/educacion
Título del espacio web: Europa Press
Autores/Productores: se trata de una empresa de noticias fundada en España
(Madrid) con periodistas repartidos entre las delegaciones nacionales y en las
corresponsalías de diversos puntos del mundo que son los encargados de
desarrollar las noticias.
TIPOLOGÍA: prensa electrónica.
PROPÓSITO: informar sobre las diferentes noticias que rodean el mundo.
LIBRE ACCESO: SÍ ///- INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores. . .
X .
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
. . .
X
Múltiples enlaces externos. . .
X .
Canales de comunicación bidireccional. . .
X .
Servicios de apoyo on-line. .
X .
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores...
X
Ausencia o poca presencia de publicidad X

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas,
sonido, letra.
X
Elementos multimedia: calidad, cantidad. X
Calidad y estructuración de los contenidos. X
Estructura y navegación por las actividades. X
Hipertextos descriptivos y actualizados. X
Ejecución fiable, velocidad de acceso
adecuada.
X
Originalidad y uso de tecnología avanzada. X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.
X
Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica.
X
Atractivo. X
Funcionalidad, utilidad. X
Posibles usuarios: profesorado, alumnos,
ambos…
profesorado

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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo,
interés.
X
X
Uso de recursos para la buscar y
procesar datos.
X
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.
X
Fomento del autoaprendizaje, iniciativa,
toma decisiones.
X
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades.
X
Trabajo cooperativo. X
Dirección URL: http://www.educalandia.net/
Título del espacio web: Educalandia.net para los más peques.
Autores/Productores: desconocidos.
Patrocinadores: no tiene.
TIPOLOGÍA: es una página web que contiene material didáctico on-line donde
pueden acceder padres madres o maestros para utilizar los recursos que
aparecen, esta página tiene también un blog disponible.
PROPÓSITO: ofrecer material e ideas para trabajar con los niños desde infantil
hasta primaria.
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO

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ofrece.
X . . .
X .
principales...
. X .
X .
X .
Servicios de apoyo on-line. X .
patrocinadores...
X
sonido, letra.
X
adecuada.
X
X
X

Página | 9
Calidad Técnica.
X
Atractivo. X
ambos…
Profesorado, alumnos y padres.
interés.
X
X
procesar datos.
X
organizadores.
X
toma decisiones.
X
actividades.
X

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Dirección URL: http://www.mecd.gob.es/reinounido/publicaciones-materiales/material-
didactico.html
Título del espacio web: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Material
didáctico.
Patrocinadores: Gobierno de España.
TIPOLOGÍA: es la página web oficial del Ministerio de Educación de España
donde podemos encontrar material didáctico on-line de libre acceso.
PROPÓSITO: ofrecer material e ideas para trabajar con los niños desde infantil
hasta primaria así como juegos educativos que sirven de entretenimiento.
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO
ofrece.
. X . .
X .
principales...
. .
X
X .
X .
Servicios de apoyo on-line. X .
patrocinadores...
X

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sonido, letra.
X
adecuada.
X
X
X
Calidad Técnica.
X
Atractivo. X
ambos…
Profesorado, alumnos y padres.

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interés.
X
X
procesar datos.
X
organizadores.
X
toma decisiones.
X
actividades.
X
Práctica 1d:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de
Educación y cultura "La Tarea"
En esta revista se ha realizado un estudio basado en un estudio realizado a
los alumnos del tercer curso de Magisterio en la facultad de Educación de
Toledo para hacer que la asignatura de “Las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación” sea una asignatura más eficaz para su formación.
En los sondeos realizados se comenzó con una serie de cuestiones planteadas
a los alumnos para que diesen su opinión, estas cuestiones estaban
relacionadas con los siguientes aspectos:
1º. El origen y las razones de la incorporación de dicha asignatura en los
planes de estudio del grado de Maestro en Educación Primaria.
2º. Reflexión de sus propias experiencias tanto negativas como positivas en el
uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y recibidas
de la mano de sus profesores desde los inicios de su formación, o que por

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activa hubieran desarrollado con sus alumnos durante el período de prácticas
u otros.
3º. Partiendo de los aspectos positivos y negativos, los alumnos debían
formular sus demandas a la asignatura de Nuevas tecnologías, respondiendo a
los aspectos deseables, es decir, aquellos que se pudieran mejorar a la hora
de trabajar con nuevas tecnologías en el aula.
Refiriéndonos al primer aspecto, los alumnos respondieron que hay una cierta
necesidad de dar respuesta a las demandas sociales en una sociedad
tecnológica, dado que la escuela forma parte de la estructura social, no
puede dar la espalda a ésta; ello le obliga a integrar una serie de avances
tecnológicos. Dijeron también que otra de las razones podría ser la inevitable
modernización de la enseñanza y generar un modelo educativo distinto, entre
otras razones.
El segundo aspecto podemos dividirlo en aspectos positivos, negativos y
deseables.
Aspectos negativos
 Desconocimiento por parte del profesorado de los recursos de los que
dispone para operativizar su mensaje didáctico.
 Uso inadecuado e indiscriminado que hacen de los medios los
profesores. Enseñar con los medios desde modelos tradicionales en los
que priva la mera transmisión de información previamente elaborada.
 Falta de equipamiento y dotación en los centros, por dificultades
económicas debidas al elevado costo de los materiales.
 Resistencias por parte del profesorado, entre las que cabe destacar el
riesgo a la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida
de tiempo no sólo en la elaboración de materiales sino también en la
preparación y "puesta en escena" en el aula, la desorganización de la
clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas
de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos.
 Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. El mal uso de
algunos medios inhibe la participación de los alumnos. Distracción del
alumno ("los alumnos disminuyen su atención pudiéndoselo tomar como
un juego").
 La escasa utilización ("experiencias mínimas durante la formación
básica").

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 El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la
comunicación algo monótono y rutinario, perdiéndose el efecto
novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese
generar.
 La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los
mensajes, que desde distintos medios se le ofrece desde diversas
ideologías.
Aspectos positivos
 Conexión con la sociedad y sus demandas ("tienen utilidad para la vida
social").
 Actualización ("rompen con la monotonía"), nuevos modos de aprender.
 Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en
la comunicación educativa, mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda
de la imagen ("ayuda a la comprensión de conceptos que con la
explicación verbal no quedan suficientemente claros", "la imagen y
sonido nos ayudan a relacionar ideas", "una imagen vale más que mil
palabras").
 Función motivadora.
 El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el
aprendizaje sea más eficaz, disponen todos los sentidos para la
recepción de informaciones produciendo un aprendizaje mucho más
completo, favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la
información.
 Aumenta la participación e interacción en clase y permite un
agrupamiento más flexible de los alumnos.
 Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores y la
investigación, así como una mayor autonomía en los alumnos.
 Cambia el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de la
información a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Aspectos deseables
 Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios
didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos.
 Amplio conocimiento de los recursos, para su mejor explotación y
aprovechamiento.
 Interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades que
ofrece el empleo de los recursos en el aula ("búsqueda de nuevas
aplicaciones").
 Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales.
 Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes
recursos tecnológicos al servicio de la educación.
 Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su posterior
aplicación con alumnos.
 Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas
curriculares. "Saber qué técnica es la más adecuada para cada nivel
educativo".
 Mayor tiempo y dedicación.
 Capacitación crítica.
 Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas desde
planteamientos didácticos.
 "Implantación de la tecnología como elemento cotidiano".
 "Posibilitar al alumno la producción de materiales".
Con el conocimiento que tengo de la asignatura y con el artículo que he leído
en esta revista del profesor Ricardo Fernández, puedo decir que la materia
está bien enfocada a la formación del futuro profesorado que somos pero,
desde mi punto de vista, le falta aplicación práctica en el aula. es decir, a mi
como alumna de Magisterio me gustaría que me enseñasen por ejemplo a
manejar las TICs relacionadas con la educación y que las clases fuesen más
prácticas y no enfocarlas a hacer tantos trabajos utilizando a veces estas
tecnologías.

Página | 16
Entrando en el tema de los aspectos positivos y negativos, diría que estoy de
acuerdo con la mayoría o con muchos de ellos. Por un lado, entre los
aspectos negativos destacaría el uso excesivo de un determinado recurso
didáctico ya que como dicen el resto de alumnos, pasa a hacer de la
comunicación algo monótono y rutinario, dejando a un lado la innovación y
este aspecto lo uniría al del uso inadecuado de estos recursos que realiza en
algunas ocasiones el profesorado. Este uso inadecuado suele producirse, como
también se señala entre los aspectos negativos, por falta de conocimientos
hacia dichas tecnologías por esto yo creo que es muy importante una buena
formación de los docentes en las nuevas tecnologías. Y por otro lado, de los
aspectos positivos nombrados, el que más me gusta es el del efecto
motivador que tienen la mayoría de estos recursos.
WEBGRAFÍA
http://www.obs-edu.com/noticias/estudio-obs/espana-aumenta-el-numero-de-
usuarios-activos-en-redes-sociales-en-2014-y-llega-los-17-millones/
http://www.iabspain.net/
http://www.mecd.gob.es/reinounido/publicaciones-materiales/material-
didactico.html
http://www.educalandia.net/
http://www.europapress.es/sociedad/educacion
https://web.archive.org/web/20100327213642/http://www.latarea.com.mx/articu
/articu12/fernandez12.htm

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