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LEOS

  1. 1. <ul><li>Metodología para la capacitación Organizacional </li></ul>LABORATORIO EXPERIMENTAL SOCIOEMPRESARIAL (LEOS) “ LA METODOLOGIA”
  2. 2. LABORATORIO EXPERIMENTAL SOCIOEMPRESARIAL (LEOS) <ul><li>Laboratorista: </li></ul><ul><li>José Manuel Guevara C. </li></ul>
  3. 3. Agradecimientos especiales <ul><li>Rindo homenaje a nuestro maestro el doctor: Jesús Martínez Zúñiga quien nos formó en la metodología, en la bella ciudad de Zipaquirá-Colombia, en el año 2003, y quien compartió sus experiencias de Cartagena en la creación y aplicación de la metodología y los vaivenes de la misma. </li></ul><ul><li>Igualmente envió un recordatorio de gratitud a mis Condiscípulos: Ibeth Tejera Morales, Diógenes Campo, Fernando Ostos, Gilberto Cárdenas y Guillermo Mery Mosquera. A todos ellos gracias por la experiencia. </li></ul>
  4. 4. “ LEOS” METODOLOGIA DE LOS LABORATORIOS EXPERIMENTALES DE ORGANIZACIÓN SOCIOEMPRESARIAL
  5. 5. ¿QUÉ ES ? <ul><li>Es un sistema de procesos, estrategias contenidos, técnicas, medios e instrumentos pedagógicos, que generan la elevación de niveles de conciencia , a partir del aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, en una perspectiva vivencial comunitaria y trascendente, tomando como fundamento el conocimiento para el trabajo colectivo, en un ambiente de interacción dialógica para la construcción en forma organizada y participativa. </li></ul>
  6. 6. OBJETIVO <ul><li>ELEVAR LOS NIVELES DE CONCIENCIA ORGANIZATIVA Y EMPRESARIAL EN POCO TIEMPO Y DE MANERA MASIVA </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Ofrece adecuada y amplias posibilidades para el desarrollo de la conciencia organizativa y socioempresarial en un grupo amplio, para el logro de una mayor y más cualificada participación socioempresarial. </li></ul>CUALES SON SUS CARACTERISTICAS ?
  8. 8. ...Características <ul><li>Suscita una dinámica socio organizativa y socioempresarial, en donde se dan en su totalidad los principios de la Formación Profesional Integral . </li></ul><ul><li>Los elementos teóricos que se entregan además de obedecer al proceso práctico, pueden ser captados por todos los participantes . </li></ul>
  9. 9. ...Características <ul><li>Se aleja de los métodos enciclopédicos abstractos o de carácter puramente magistral , buscando eliminar la dependencia alumno-instructor, sin desconocer la presencia orientadora del “animador” o instructor . </li></ul>
  10. 10. ...Características <ul><li>Puede ser aplicado sin límite de participantes y a cualquier grupo que vaya a organizar empresas o a reestructurar y consolidar las ya existentes . </li></ul>
  11. 11. ...Características <ul><li>Dentro del proceso, la praxis sobre la realidad es la principal fuente del conocimiento, recuperada críticamente y sistematizada, es devuelta al grupo para su análisis y reflexión interpretación y nueva aplicación. </li></ul>
  12. 12. ...Características <ul><li>No es excluyente, puede participar cualquier persona sin importar nivel académico, edad condición socioeconómica, color político o religioso ; solo se quiere que acepte las reglas para desarrollar el evento. </li></ul><ul><li>En el laboratorio se puede desarrollar una amplia gama de conocimientos según sea su propósito específico. </li></ul>
  13. 13. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL <ul><li>El comportamiento ideológico en la organización depende en gran medida del modo de producción y el entorno socioeconómico en que está inmersa la persona, por tanto s í vivencia otra forma de relaciones productivas, puede variar su comportamiento organizativo y productivo. </li></ul>
  14. 14. MARCO TEORICO <ul><li>El desarrollo a escala humana que plantea: </li></ul><ul><li>La satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, con satisfactores sinérgicos. </li></ul><ul><li>La autogestión, la autodependencia y la democracia. </li></ul><ul><li>Las articulaciones orgánicas. </li></ul>
  15. 15. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS <ul><li>1.-La vivencia física y real. </li></ul><ul><li>2.-La interacción socioeconómica </li></ul><ul><li>3.-El desafío de construcción y creación </li></ul><ul><li>4.-La conciencia organizativa. </li></ul>
  16. 16. 1.VIVENCIA FÍSICA Y REAL <ul><li>1.1 Enfrentamiento del grupo con una realidad a modificar. </li></ul><ul><li>1.2 Reflexión de la vivencia con análisis crítico. </li></ul><ul><li>1.3 Descubrimiento de conceptos y acciones prácticas. </li></ul><ul><li>1.4 Perfeccionamiento de habilidades y destrezas. </li></ul><ul><li>1.5 Se generan ambientes y situaciones de aprendizaje. </li></ul><ul><li>1.6 Se sistematiza todo lo vivido. </li></ul>
  17. 17. 2. INTERACCION SOCIOECONOMICA <ul><li>2.1 Se dan relaciones socioeconómicas </li></ul><ul><li>2.2 En la interacción socioeconómica se descubren los principios, valores y naturaleza del trabajo. </li></ul><ul><li>2.3 Se produce la interacción dialógica o diálogo de saberes. </li></ul><ul><li>2.4 Se desmitifica al funcionario y al instructor y se da un mejor conocimiento mutuo. </li></ul><ul><li>2.5 En la interacción se aprende la eficiencia y la eficacia del trabajo, siendo éste más orientador y más promotor de reflexión. </li></ul>
  18. 18. 3. DESAFIO DE CONSTRUCCIÓN O CREACIÓN <ul><li>3.1 Se motiva al aprendizaje con la existencia de un desafío o problema. </li></ul><ul><li>3.2 El grupo reflexiona sobre su práctica de manera autónoma, creativa y autogestionaria. </li></ul><ul><li>3.3 Van superando obstáculos y construyendo poco a poco de lo simple a lo complejo . </li></ul><ul><li>3.4 Se presenta un desequilibrio con relación a su actuar habitual o tradicional ( crear empresas). </li></ul>
  19. 19. DESAFIO DE CONSTRUCCION O CREACION <ul><li>3.5 Se desarrollan acciones que llevan a un nuevo aprendizaje. </li></ul><ul><li>3.6 Se produce un enfrentamiento dialéctico del pensar, el decir, el sentir y el hacer que genera creación en la práctica y se “descubren” conceptos. </li></ul><ul><li>3.7 El reto permanente hacia el grupo, estimula las oportunidades de éste y rescata la confianza en él. </li></ul><ul><li>3.8 Se rompe la concepción paternalista que presenta al sujeto de formación esquemas previamente establecidos sobre su forma de actuar. </li></ul>
  20. 20. DESAFIO DE CONSTRUCCIÓN O CREACION <ul><li>3.9 Las acciones constructivas conducen al conocimiento empírico y sensorial, el análisis y reflexión sobre las acciones al conocimiento lógico y; las conceptualizaciones sobre los mismos al conocimiento científico. </li></ul>
  21. 21. 4. LA CONCIENCIA ORGANIZATIVA <ul><li>4.1 En la medida que avanza el proceso se van elevando los niveles de conciencia hasta llegar a la integradora y organizativa. </li></ul><ul><li>4.2 Los niveles de conciencia se van elevando en la medida que se socializan los conocimientos y se logra la participación activa de los participantes. </li></ul>
  22. 22. ETAPAS DEL PROCESO VIVENCIAL <ul><li>1. ANOMIA </li></ul><ul><li>2. SINCRESIS </li></ul><ul><li>3. ANALISIS </li></ul><ul><li>4. SINTESIS </li></ul>
  23. 23. 1. A N O M I A <ul><li>Afasia grupal ante la situación sorpresiva de encarar una responsabilidad y sentir el reto de sacar empresas adelante. </li></ul>
  24. 24. Características de la Anomia <ul><li>Diversidad de expectativas alrededor de la situación </li></ul><ul><li>Formación de grupos y subgrupos </li></ul><ul><li>Desorientación sobre la participación organizada. </li></ul><ul><li>Mala utilización de los recursos. </li></ul><ul><li>Inexistencia de planes de trabajo. </li></ul><ul><li>Carencia de mecanismos de control </li></ul><ul><li>- Temor a la utilización de la libertad dada. </li></ul>
  25. 25. 2. SINCRESIS <ul><li>Aparecen los distintos comportamientos ideológicos de los participantes. No existen procesos de análisis críticos y se dan contradicciones alrededor de la interpretación de los hechos vivenciales, pero se ligan y encuentran cierta coherencia con el proceso. </li></ul><ul><li>Se inicia la asimilación de ciertas categorías teóricas y se comienza así a penetrar en el conocimiento lógico. </li></ul>
  26. 26. CARACTERISTICAS DE LA SINCRESIS <ul><li>Se manejan algunas categorías teóricas </li></ul><ul><li>Análisis inicial de la situación </li></ul><ul><li>Levantamiento de problemas </li></ul><ul><li>Utilización incipiente de la crítica </li></ul><ul><li>Mecanismos de control verticales </li></ul><ul><li>Estructura organizativa inadecuada </li></ul><ul><li>Persistencia de su b grupos </li></ul><ul><li>Se utilizan planes de trabajo inadecuados </li></ul>
  27. 27. 3. ANALISIS <ul><li>Se logra descomponer la vivencia como un todo en sus partes o elementos constitutivos. </li></ul><ul><li>Se hace un examen detenido de la experiencia, se descubren o rescatan de la práctica, de manera más reflexiva, los elementos particulares. </li></ul>
  28. 28. CARACTERISTICAS DEL ANALISIS <ul><li>Mayor utilización de la crítica </li></ul><ul><li>Actitud de análisis ante los problemas </li></ul><ul><li>Estructura organizativa adecuada </li></ul><ul><li>Mayor racionalidad en el uso de los recursos. </li></ul><ul><li>Planes de trabajo adecuados </li></ul>
  29. 29. 4. SINTESIS <ul><li>El grupo lograr comprender y compendiar el proceso vivido, logrando capacidad de manejo y combinación de la práctica con la teoría. </li></ul><ul><li>La teoría se rescata de la práctica que va a servir de guía para la acción. </li></ul>
  30. 30. CARACTERISTICAS DE LA SINTESIS <ul><li>Integración total de la teoría de organización a la práctica. </li></ul><ul><li>Se analiza el aprendizaje del grupo </li></ul><ul><li>Máxima participación organizada del grupo </li></ul><ul><li>Utilización de los principios organizativos </li></ul>
  31. 31. DESARROLLO DEL LABORATORIO <ul><li>1. Selección del sitio </li></ul><ul><li>2. Promoción y validación social </li></ul><ul><li>3. Diagnóstico preliminar </li></ul><ul><li>4. Preparación Institucional </li></ul><ul><li>5. Ejecución del evento </li></ul><ul><li>6. Plan de acción </li></ul><ul><li>7. Concertación y ajuste del plan de acción </li></ul><ul><li>8. Acompañamiento, evaluación y control </li></ul>
  32. 32. REGLAS DE JUEGO <ul><li>1. Hacer empresas </li></ul><ul><li>2. Asistencia ininterrumpida </li></ul><ul><li>3. Asistencia diaria a una charla </li></ul><ul><li>4. Igualdad de condiciones </li></ul><ul><li>5. Uso racional de los recursos </li></ul><ul><li>6. Autonomía e independencia </li></ul><ul><li>7. Elaborar una memoria </li></ul>
  33. 33. ANIMADOR Y COANIMADORES <ul><li>El animador principal del proceso es el responsable del desarrollo del evento, coordinara con el resto del equipo las actividades que se desarrollaran durante los días que dura el proceso. Se dictan las charlas diarias, motivando, retando. </li></ul>
  34. 34. CLASES DE LABORATORIOS <ul><li>S irve para toda clase de organización . </li></ul><ul><li>Se puede utilizar en poblados, comunidades enteras . </li></ul><ul><li>Empresas comunitarias, cooperativas, etc. </li></ul><ul><li>Generar planes de desarrollo . </li></ul><ul><li>Generar empresas o consolidarlas . </li></ul><ul><li>Entidades educativas . </li></ul><ul><li>Programas de construcción de vivienda . </li></ul><ul><li>Rescatar organizaciones que se estén resquebrajando. , etc. </li></ul>
  35. 35. Muchas gracias http://peregrinoemprendedor.blogspot.com/

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