1. La Teoría de la Identidad como
política pública para prevenir la
delincuencia juvenil en el
Estado de Tabasco
Andrés Madrigal Hernández
Subsecretario de Gobierno
Villahermosa, Tabasco. Agosto de 2012.

2. TABASCO
Población total Población de 10 a 19 años
2´238,603 445,033
19%

3. DELITOS MAS FRECUENTES
2011
858 888
455 492
337
328
195
146 116
43

4. DETENIDOS POR DELITOS
GRUPOS DE EDAD Y SEXO
HOMBRES MUJERES
346 2,352 255
272 267
244 245 237
178 174
149
110
81
49
31 36 29 30 25 24
23 13 14 13
5 0 6 6
09 a 11 12 a 14 15 a 17 18 a 20 21 a 23 24 a 26 27 a 29 30 a 32 33 a 35 36 a 38 39 a 41 42 a 44 45 y mas
La mayor cantidad de delitos son cometidos por
jóvenes de entre 15 y 19 años.

5. TOTAL DE SUICIDIOS EN LA ENTIDAD 2011

6. REGISTRO DE SUICIDIOS DE ADOLESCENTES
POR EDAD 2010-2011.
GRUPO DE EDAD 2010 2011
10-14 9 7
15-19 10 28
TOTAL 19 35
Aumentó el 46% en comparación con el año pasado.
(16 casos).
•Fuente: Procuraduría General de Justicia del Estado de Tabasco.

7. Programa de Valores Basados en la
Identidad
Fundamentación
 Responsabilidad del estado para mantener la paz y la sana convivencia
social.
 Garantizar el desarrollo social armónico, combatiendo toda acción que atente
contra este propósito.
 Prevenir conductas delictivas para crear un entorno social con seguridad para
las familias.
 Fortalecer las políticas de prevención del delito teniendo como ejes a la
familia y a la juventud.
 Crear un frente común entre el gobierno y la sociedad civil, privilegiando las
acciones preventivas y el rescate de los valores éticos y laicos.
 Involucrar a las dependencias que tienen la responsabilidad de atender a la
familia en un proyecto que permanezca más allá de un período
gubernamental.

8. Objetivo General
 Generar un proceso de participación ciudadana de carácter laico que
involucre a la familia, escuela y comunidad, recuperando los valores
tradicionales y atendiendo las condiciones del entorno actual en la formación
de los jóvenes del siglo XXI.
Objetivos específicos
 Atender de manera permanente a la población juvenil que cursan sus
estudios en los niveles de secundaria y bachillerato en el sistema educativo
del Estado de Tabasco
 Contribuir a la disminución de los índices de delincuencia juvenil,
ausentismo, deserción y bajo rendimiento escolar, mediante la promoción de
los valores basados en la Identidad

9. El porqué de la Teoría de la Identidad
Se coincidió con el Dr. José D. Batista en el análisis del fenómeno de:
La transición social hacia una cultura global en la que el ser humano
carece de las herramientas para la readaptación, lo que ha provocado:
• La conformación de un nuevo orden, con una cultura global y relativa.
• Una sociedad en que las normas sociales parecen perder su eficacia
en regular el comportamiento.
• La desaparición de los símbolos que reforzaban la conducta.

10. • El establecimiento de un nuevo contexto emocional: ansiedad.
• El establecimiento de una respuesta antigua: los mecanismos de
defensa.
• El nacimiento de una nueva ciencia:
psiconeuroendocrinoinmunología.
• La necesidad del desarrollo de un nuevo modelo de
readaptación: la identidad.
• La necesidad de un reordenamiento de los valores ajustados a
la Identidad.

11. El porqué de la Teoría de la
Identidad
Época y Lugar Evento Resultados
Noviembre de 1964 en Reunión de Abraham Maslow, Carl Concluyeron sobre la
Saybrook, Connecticut Rogers, Rollo May, Gordon Allport, necesidad de trabajar en la
Discusión sobre lo que se tenía para espiritualidad de los valores y
ofrecer en el próximo milenio sobre la ética de la identidad
la exploración y el estudio de los
sentimientos, emociones y la
creatividad
Del 30 de abril al 2 de Congreso internacional sobre la Un llamado a la UNESCO para
mayo de 1997 en Monte Universidad del Mañana, se trató el que todas las universidades
Verittá, Locarno, Suiza tema de la transdiciplina y se del mundo creen conciencia y
elaboraron tanto la declaración de la eduquen en la
transdisciplinariedad como las transdisciplinariedad y se pidió
recomendaciones para a la universidad de las
implementarla. Naciones Unidas crear una
Es una “vía de autotransformación Cátedra Magistral Itinerante
orientada hacia el conocimiento de sobre el tema.
uno mismo y hacia la creación de un
nuevo arte de vivir”

12. La Teoría de la identidad, provee al ser humano de un marco de
referencia interior, para ayudarle a ver la vida através de sus
valores esenciales (dignidad, integridad y libertad) que son
inherentes a su naturaleza y le ayudan en:
 La búsqueda del sentido de la identidad.
 Desarrollar defensas contra la teoría psicológica de
necesidades que lo condicionan a la codependencia y otros
factores externos que llevan a las heridas emocionales y a la
violencia.
 Un mejor control de sus emociones apoyándolo en procesos
continuos de su desarrollo interior, y
 La mejora de sus relaciones familiares, rendimiento escolar,
laboral y social.

13. Los valores fundamentales en el ser humano son:
 Dignidad: nos lleva a una vida de altura y de excelencia de no
codependencia y de estima. Fortalece nuestro carácter al darnos
la capacidad de confrontar nuestros temores
 Integridad: nos guía a una vida de honestidad, ética,
responsabilidad, veracidad y madurez de carácter.
 Libertad: guía a una vida de respeto, orden y adecuado ejercicio
de la autoridad.
 Sensibiliza nuestro carácter y se logra uniendo la Dignidad e
Integridad.

14. La Teoría de la Identidad como política
pública
 De conformidad con el Art. 31 fracción III y IV del Reglamento Interno de la
Secretaría de Gobierno, se responsabilizó a la Subsecretaría de Delegaciones
Políticas y Participación Ciudadana de la conformación y ejecución del Programa .
 Se creó un equipo de trabajo interinstitucional con personal de diferentes
dependencias para capacitarlo y desarrollar el Programa, con el compromiso de
replicarlo en su dependencia.
 Se estableció como criterio la evaluación permanente para su mejora y
adecuación de acuerdo a las circunstancias.
 Para garantizar el éxito del mismo, se establecieron compromisos entre las
dependencias participantes, mediante la firma de un Acuerdo de Colaboración
avalado por el Gobernador del Estado y la Presidenta del DIF estatal que es la
institución responsable de atender a la familia.

15. Acuerdo de Colaboración

16. Acuerdo de Colaboración

17. Firma del Convenio Interinstitucional

18. INSTITUCIONES PARTICIPANTES
 Secretaría de Gobierno  Comisión Estatal de Derechos
Humanos
 Secretaria de Educación
 Consejería Jurídica del Poder
 DIF – Tabasco Ejecutivo
 Secretaría de Seguridad Pública  Instituto Estatal de las Mujeres
 INJUDET  COBATAB

19. Planeación Participativa
Primera Etapa
9 Reuniones para Planear y Organizar la implementación del Programa
4 Talleres para Instructores formándose 98 personas.
11 Reuniones de Evaluación de Avances
10 Reuniones para promover la implementación del Programa
20 Conferencias con Padres de Familia y Maestros con asistencia de 3,011
personas
26 Talleres para Adolescentes participando 398 jóvenes
4 Reuniones de Trabajo con Organizaciones de la Sociedad Civil
2 Conferencias a Organizaciones Religiosas con asistencia de 150
adolescentes
3 Conferencias a Organizaciones Civiles con asistencia de 70 personas.
Total de Beneficiarios: 3,727 personas

20. EVENTOS REALIZADOS

21. Planeación Participativa
Segunda Etapa
ALUMNOS, DOCENTES Y PLANTELES EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ESTATAL QUE SERÁN ATENDIDOS CON LA INCORPORACIÓN DE LA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN AL PROGRAMA DE VALORES
Alumnos 291,451
Docentes 28,497
Planteles 1,071

22. Metodología
Proceso Actividades Contenidos
1 Conferencia Motivacional Generalidades sobre los
fundamentos y la psicología de
la Teoría de la Identidad
2 Taller de Capacitación para Instructores Teoría de la Identidad
Manejo de los manuales: del
Alumno y del Maestro del Árbol
de la Vida; Cómo Sobrevivir a la
Adolescencia
3 Taller sobre Teorías del Aprendizaje Técnicas de Lectura
Círculos de Análisis y Reflexión
Pareo
Ejercicios de Introspección
4 Técnicas para Interpretación de Test’s Manejo del Test de Ansiedad de
Hamilton
Manejo del Test de Depresión
de Zung

23. Libros: La Adolescencia, El árbol de la
Vida del Maestro y del Alumno
Manual del Maestro Manual del Alumno

24. Resultados de experiencias realizadas
a) Se dispone de un equipo de 98 instructores.
b) Se intervino directamente en 2 escuelas
secundarias con estudiantes que presentaban
problemas de conducta y de aprendizaje,
interactuando con un total de 398 adolescentes.
c) Se trabaja directamente con 14 escuelas
secundarias identificadas como críticas.

25. TEST DE ANSIEDAD DE HAMILTON
APLICADO A 106 ALUMNOS DE TERCER GRADO
21
28
SIN ANSIEDAD
75 LEVE
MODERADA
SEVERA

26. TEST DE DEPRESIÓN DE ZUNG
APLICADO A 106 ALUMNOS DE TERCER GRADO
5 23
SIN DEPRESIÓN
78 LEVE
MODERADA

27. NUESTROS COMPROMISOS
FAMILIAS ADOLESCENTES SOCIEDAD CIVIL
• Desarrollo de los valores • Fortalecer la identidad y los • Impulsar valores a
para una mejor condición valores en los jóvenes. través de la
de vida. participación ciudadana
• Prevenir la deserción y el
para la prevención del
• Retomar el valor de la rezago escolar.
delito.
familia para prevenir la
• Impulsar y estimular el
desintegración familiar. • Dinamizar a las
desarrollo social y espiritual
sociedades de padres
• Crear nuevas practicas del adolescente.
de familia y
de vida de acuerdo con la
• Detectar, atender y prevenir comprometerlas con la
realidad que vivimos.
conductas violentas. educación de sus hijos e
• Aclarar la confusión entre hijas.
normas y valores para • Concientizar a los jóvenes
para utilizar las tecnologías • Recuperar la relación
motivar el interés en el
de la comunicación como histórica entre la
programa.
herramienta para el escuela, familia y
• Transmitir la emoción y aprendizaje y no como comunidad en la
compromiso social para vinculo adictivo. formación de niños y
mejorar la convivencia jóvenes.
humana.

28. La Teoría de la Identidad como
política pública para prevenir la
delincuencia juvenil en el
Estado de Tabasco
Andrés Madrigal Hernández
Subsecretario de Gobierno
Villahermosa, Tabasco. Agosto de 2012.