1. บทเรียน องค์ประกอบของการเขียนรายงานโครงงานคอมพิวเตอร์ 1.1 ตัวอย่างการเขียนรายงานโครงงานคอมพิวเตอร์ ของรุ่นพี่ปีที่ผ่านมา

1. เรื่อง อาเซียนศึกษาฉบับมัลติมีเดีย
โดย
นางสาวศิรัญญา จิรลาภานนท
นางสาวสุทธิลักษณ ชายหงษ
นางสาวนุชรี ขาวขํา
โรงเรียนสตรีนนทบุรี
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 3
รายงานฉบับนี้เปนสวนประกอบของโครงงานคอมพิวเตอร
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
เนื่องในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 62 ปการศึกษา 2555
วันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2555

3. เรื่อง อาเซียนศึกษาฉบับมัลติมีเดีย
โดย
1 นางสาวศิรัญญา จิรลาภานนท
2 นางสาวสุทธิลักษณ ชายหงษ
3 นางสาวนุชรี ขาวขํา
โรงเรียนสตรีนนทบุรี
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 3
ครูที่ปรึกษา
คุณครูประพจน หมนพันธุ
คุณครูพัชรี ศรีสุวรรณ
ครูที่ปรึกษาพิเศษ
คุณครูครูณัฐพงศ ปาละนันท
คุณครูจันทวิไล วัฒนมะโน
คุณครูกนกวรรณ ชนะถาวร

4. ชื่อโครงงาน อาเซียนศึกษาฉบับมัลติมีเดีย
ชื่อผูทําโครงงาน นางสาวศิรัญญา จิรลาภานนท
นางสาวสุทธิลักษณ ชายหงษ
นางสาวนุชรี ขาวขํา
โรงเรียนสตรีนนทบุรี อําเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี
ครูที่ปรึกษา คุณครูประพจน หมนพันธุ
คุณครูพัชรี ศรีสุวรรณ
ครูที่ปรึกษาพิเศษ คุณครูณัฐพงศ ปาละนันท
คุณครูจันทวิไล วัฒนมะโน
คุณครูกนกวรรณ ชนะถาวร
บทคัดยอ
ในปพุทธศักราช 2558 สมาคมอาเซียนจะกาวไปสูประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน
ประเทศไทยถือเปนหนึ่งในประเทศสมาชิกอาเซียน ดังนั้นเราจึงจําเปนอยางยิ่งที่จะตองเตรียมตัว
ใหพรอมและปรับตัวกับการกาวไปสูประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนดวย แตคนไทยยังไมมีความ
กระตือรือรน และยังไมมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับอาเซียน ถึงแมจะมีสื่อที่ใหความรูเกี่ยวกับอาเซียน
ซึ่งสื่อเหลานั้นยังไมคอยมีความนาสนใจ โดยสวนใหญเปนไฟลที่ใหผูศึกษาอานเอง คณะผูจัดทํา
จึงเกิดแนวคิดวาการใชมัลติมีเดีย ในการทําใหผูศึกษาสามารถเรียนรูเนื้อหาขอมูลของอาเซียน
ไดเปนอยางดี เพราะมัลติมีเดียเปนสื่อประสมที่นําสื่อหลายๆ ประเภทมาใชรวมกัน ทําใหเนื้อหา
ของอาเซียนมีความนาสนใจเพิ่มขึ้น นอกจากนั้นสื่อมัลติมีเดียจะชวยใหเกิดความหลากหลาย นาสนใจ
และเพิ่มความสนุกสนานในการเรียนรูเนื้อหามากขึ้นดวย โดยการใชโปรแกรม Adobe Captivate
เปนโปรแกรมหลักในการสรางสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาสําหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
โรงเรียนสตรีนนทบุรี ในรูปแบบไฟลสาธารณะ และมีการประยุกตใชโปรแกรมอื่นๆในการสรางสื่อ
ก

5. ไดแก Ulead VideoStudio 11, Microsoft PowerPoint 2007 , Free Video to Flash
Converter และ LetsFun FLV Converter และประเมินระดับความพึงพอใจจากนักเรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรีจากแบบสอบถามไดในระดับดีมากและดี
ข

6. กิตติกรรมประกาศ
โครงงานอาเซียนศึกษาฉบับมัลติมีเดียนี้สําเร็จลุลวงไปไดดวยดี ตลอดระยะเวลาดังกลาว
คณะผูจัดทํา ขอขอบพระคุณผูอํานวยการทรงวิทย นิลเทียน ผูอํานวยการโรงเรียนสตรีนนทบุรี ที่ให
ความอนุเคราะหการสนับสนุนในดานตางๆ ตลอดโครงงาน ขอขอบพระคุณครูที่ปรึกษา ทั้ง 2 ทาน
คือคุณครูประพจน หมนพันธุ คุณครูพัชรี ศรีสุวรรณ คุณครูที่ปรึกษาพิเศษ ทั้ง 3 ทาน คือ
คุณครูณัฐพงศ ปาละนันท คุณครูจันทวิไล วัฒนมะโน และ คุณครูกนกวรรณ ชนะถาวร สําหรับ
การใหคําแนะนํา ใหกําลังใจ ใหความเมตตาชวยเหลือ และสละเวลามาชวยฝกฝนในการทําโครงงาน
ขอขอบพระคุณคุณครูชินรัตน ศิริไพบูลย ที่ใหความชวยเหลือในเรื่องของการลงเว็บไซตโรงเรียน และ
ขอขอบพระคุณ คุณครูฉันทนา จิบโคกหวาย และคุณครูสุภาพร นิธิโสภา คุณครูที่ปรึกษาระดับชั้น
มัธยมศึกษาปที่ 6/4 ที่คอยตรวจทาน ใหคําแนะนําและขอเสนอแนะในการทําโครงงาน
สุดทายนี้ คณะผูจัดทําขอขอบพระคุณครอบครัว และทุกทาน ที่ใหกําลังใจ และการสนับสนุน
การทําโครงงานครั้งนี้ดวยดีเสมอมา
นางสาวศิรัญญา จิรลาภานนท
นางสาวสุทธิลักษณ ชายหงส
นางสาวนุชรี ขาวขํา
ค

7. สารบัญ
หนา
บทคัดยอ ก
กิตติกรรมประกาศ ค
สารบัญ ง
สารบัญตาราง ฉ
สารบัญรูปภาพ ช
บทที่ 1 บทนํา
ที่มาและความสําคัญ 1
วัตถุประสงคของโครงงาน 2
นิยามศัพทเฉพาะ 3
ขอบเขตของการศึกษาโครงงาน 4
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ 5
บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของ 6
บทที่ 3 วิธีการดําเนินงาน 9
บทที่ 4 ผลการดําเนินงาน 15
ง

8. สารบัญ (ตอ)
บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และขอเสนอแนะ 17
เอกสารอางอิง 19
ภาคผนวก
ก แบบประเมินความพึงพอใจ 21
ข ผลการสํารวจความรูของประชาชนทั้ง 10 ประเทศ 23
จ

9. สารบัญตาราง
ตารางที่ หนา
ตารางที่ 1 ผลการประเมินความพึงพอใจการใชสื่อการสอนอาเซียนศึกษา
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี 15
ตารางที่ 2 แบบประเมินความพึงพอใจ 22
ฉ

10. สารบัญรูปภาพ
ภาพที่ หนา
ภาพที่ 1 รูป 3.1 สวนแสดงการเขียน Storyboard 10
ภาพที่ 2 รูป3.2 สวนแสดงแผนผังการทํางาน 10
ภาพที่ 3 รูป 4 สวนแสดงหนาทั้งหมดของชิ้นงานที่สรางขึ้น 11
ภาพที่ 4 รูป 4.1 สวนแสดงการนําภาพกราฟกมาใสเปนภาพพื้นหลัง 11
ภาพที่ 5 รูป 4.2 สวนแสดงการสรางหนาสําหรับลงทะเบียนเขาใชงาน 12
ภาพที่ 6 รูป 4.3 สวนแสดงการสรางหนาที่เปนเนื้อหา 12
ภาพที่ 7 รูป 4.4 สวนแสดงการสรางหนาแบบสอบถาม 13
ภาพที่ 8 รูป 4.5 สวนแสดงการสรางสรางเกม 13
ภาพที่ 9 รูป 4.6 สวนแสดงการตัดตอคลิปวิดีโอและอัดเสียงในวิดีโอ 14
ภาพที่ 10 กราฟแสดงผลการประเมินความพึงพอใจการใชสื่อการสอน
อาเซียนศึกษาของนักเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี 16
ภาพที่ 11 ความรูเกี่ยวกับอาเซียน เรื่อง รูจักธงอาเซียน 24
ภาพที่ 12 ความรูเกี่ยวกับอาเซียน เรื่อง รูวาอาเซียนกอตั้งเมื่อใด 24
ภาพที่ 13 คุณรูสึกวาคุณเปนประชาชนอาเซียน 25
ช

11. สารบัญรูปภาพ (ตอ)
ภาพที่ หนา
ภาพที่ 14 โดยทั่วไปคุณคุนเคยเกี่ยวกับอาเซียนแตไหน 25
ภาพที่ 15 อยากรูเกี่ยวกับประเทศอาเซียนอื่นๆ มากแคไหน 26
ซ

12. บทที่ 1
บทนํา
ที่มาและความสําคัญ
การศึกษาในปจจุบันสามารถทําไดหลายทาง เชน การเรียนที่โรงเรียน การเรียนออนไลน
หรือเรียนดวยตนเอง ไดมีการนําคอมพิวเตอร เทคโนโลยีสารสนเทศ และอินเทอรเน็ต มาใชเปนสื่อ
ในการเรียนการสอนอยางแพรหลาย โดยเฉพาะทางอินเทอรเน็ตเปนที่นิยมมากในการสืบคนขอมูล
การติดตอสื่อสาร การเชื่อมโยงขอมูล ในดานตางๆ ถึงกัน ถือไดวาเทคโนโลยีมีความสําคัญมากตอการ
ดําเนินชีวิตของมนุษยในปจจุบัน
เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงจากสมาคมอาเซียนสูประชาคมอาเซียนไดมีอิทธิพลมาก
ตอประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพราะเปนการรวมตัวกันของ 10 ประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออก
เฉียงใต เพื่อรวมมือกันในดานตางๆโดยเฉพาะดานเศรษฐกิจ แตจากผลการสํารวจความรูของ
ประชาชนทั้ง 10 ประเทศ (ของกรมอาเซียน) พบวาคนไทยมีความรูเกี่ยวกับอาเซียนอยูเปนอันดับ
สุดทายของผลการสํารวจ ซึ่งจะเห็นไดวาคนไทยยังไมมีความกระตือรือรนและยังไมมีความรู ความ
เขาใจเกี่ยวกับอาเซียน แตในปพุทธศักราช 2558 อาเซียนจะมีการทําการคากันอยางเสรีและ
เปดประเทศ ใหประชากรในอาเซียนทั้ง 10 ประเทศเดินทางเขาออกประเทศไทยและประเทศภายใน
อาเซียนไดอยางเสรี อีกทั้งยังมีการเคลื่อนยายแรงงานเสรี 8 อาชีพ ภายในอาเซียนดวย อาเซียนถือ
กําเนิดมานานแลวและประเทศไทยเปนหนึ่งในประเทศผูรวมกอตั้งดวย ปจจุบันอาเซียนกอตั้งมาแลว
ทั้งสิ้น 45 ป แตคนไทยยังรูจักอาเซียนไมเปนที่แพรหลาย แมวาจะมีสื่อมากมายที่ใหความรูเกี่ยวกับ
อาเซียน แตสื่อเหลานั้นยังไมคอยมีความนาสนใจ ไมดึงดูดความสนใจจากผูเรียน เชน การดาวนโหลด
ไฟลจากเว็บไซตที่ใหความรูเกี่ยวกับอาเซียน สวนใหญเปนไฟลที่ใหผูศึกษาอานเอง เชน ไฟล .pdf

13. .docx หรือ .ppt ซึ่งอาจทําใหผูศึกษาละเลยในเนื้อหานั้นๆไป การใชสีสันและภาพประกอบการ
อธิบายสําคัญมาก เพราะทําใหผูศึกษาเขาใจงาย เห็นภาพที่ชัดเจน และมีแรงจูงใจในการศึกษาเนื้อหา
นั้นๆ มากขึ้น หนังสือนิทานตางๆ หรือหนังสือที่ชวยเสริมสรางความรูของเด็กไดมีการใชภาพประกอบ
และมีจัดทํารูปแบบของหนังสือ ที่มีลูกเลนตางๆ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ในการจัดทําสื่อเพื่อ
เสริมความรูของเด็กนั้น คณะผูจัดทําจึงไดนําหลักการใชภาพการตูนที่มีสีสันสวยงาม การใชภาพตุกตา
ที่เคลื่อนไหว การใสเสียงหรือลูกเลนตางๆ ที่สามารถโตตอบกับเด็กไดมาประกอบเนื้อหา ซึ่งจะทําให
เด็กเกิดความสนใจและเกิดการเรียนรูไดดีกวาการอานจากตัวหนังสือเพียงอยางเดียว
สื่อคอมพิวเตอรสะดวกและนําไปใชงานไดงาย Captivate เปนโปรแกรมที่ไดรับความนิยม
สูงในการใชพัฒนา e-learning การเขาใชงานเว็บไซตตางๆ ไดรับความนิยมมาก เพราะมีความสะดวก
และรวดเร็ว อีกทั้งยังสามารถเชื่อมตอขอมูลถึงกันไดอยางกวางขวาง คณะผูจัดทําจึงไดนําโปรมแกรม
Adobe captivate V.4 มาใชในการสรางสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษา และทําเปนไฟลสาธารณะเพื่อ
เผยแพรผลงานขึ้นสูเว็บไซตโรงเรียนสตรีนนทบุรี เพื่อชวยเสริมความรูใหกับเด็กนักเรียนระดับ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 และไดประยุกตเอาการสรางงานมัลติมิเดียเขามาใชประกอบกับเนื้อหาทําใหเด็ก
เพลิดเพลินและไดรับความรูจากเนื้อหามากขึ้น เมื่อเด็กเกิดการเรียนรูแลวก็จะนําสิ่งที่ไดเรียนรูมาไป
เลาใหกับผูปกครองฟง ทําใหผูปกครองเกิดการเรียนรูตามไปดวย
วัตถุประสงคของโครงงาน
1. เพื่อสรางงานมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาสําหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
โรงเรียนสตรีนนทบุรี ในรูปแบบไฟลสาธารณะ
2. เพื่อประเมินระดับความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี
จากการใชสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาโดยวัดจากแบบสอบถาม
2

14. นิยามศัพทเฉพาะ
Adobe Captivate เปนโปรแกรมสรางสื่อนําเสนอในรูปแบบมัลติมีเดีย สามารถสรางสื่อ
การเรียนการสอน หรือสื่อนําเสนอแบบมัลติมีเดียไดงายและสะดวกรวดเร็ว และถูกพัฒนาขึ้นมาเพื่อ
สนับสนุนการสรางภาพยนตรในรูปแบบ การนําเสนอขอมูลดวยสื่อมัลติมีเดีย เชน การนําเสนอผลงาน
และสามารถนําเขาไฟลจากแหลงตางๆ ได เชน ไฟลรูปภาพ JPG, BMP, GIF , MP3, WAV
Ulead VideoStudio 11 เปนโปรแกรมตัดตอวิดีโอ สามารถใสเอ็ฟเฟกตตางๆ แทรกดนตรี
ประกอบ แทรกคําบรรยาย แทรกรูปภาพ ทําไสดโชว บันทึกวีดีโอที่ตัดตอกลับลง เทป, VCD, DVD
หรือเผยแพรผลงานผานทางเว็บไซตได
มัลติมิเดีย คือ การใชคอมพิวเตอรรวมกับโปรแกรมซอฟตแวรในการสื่อความหมายโดยการ
ผสมผสานสื่อหลายชนิด เชน ขอความ กราฟก ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวีดิทัศน
ASEAN (Association of South East Asian Nations) คือ สมาคมประชาชาติแหงเอเชีย
ตะวันออกเฉียงใต คือ องคกรทางภูมิรัฐศาสตรและองคการความรวมมือทางเศรษฐกิจในภูมิภาค
เอเชียตะวันออกเฉียงใต มีประเทศสมาชิกทั้งหมด 10 ประเทศ ไดแก บรูไน กัมพูชา อินโดนีเซีย ลาว
มาเลเซีย เมียนมาร ฟลิปปนส ไทย เวียดนาม และสิงคโปร
โปรแกรมแปลงไฟลวีดิโอ Free Video to Flash Converter เปนโปรแกรมที่ใชแปลงไฟล
วิดีโอสกุลไฟลตางๆ ใหเปนสกุล .FLV เพื่อใชงานในโปรแกรมแฟลช หรือเว็บไซต
3

15. โปรแกรมแปลงไฟลเสียง LetsFun FLV Converter เปนโปรแกรมที่ใชแปลงไฟล Flash
Video (FLV) ใหอยูในรูปของไฟล AVI ,MP4, 3GP, AVI, WMV,MOV
ขอบเขตของการศึกษาโครงงาน
1. โปรแกรมที่นํามาใชสรางมัลติมีเดียอาเซียนศึกษา คือ Adobe captivate V.4, , Ulead
VideoStudio 11, Free Video to Flash Converter , LetsFun FLV Converter และ
Microsoft PowerPoint
2. กลุมตัวอยางที่ใช คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี จํานวน 52 คน
ทําการเลือกกลุมตัวอยาง โดยใชวิธีการสุมกลุมตัวอยางแบบแบงชั้นและคํานวณหาสัดสวนของกลุม
ตัวอยาง ดังนี้
เมื่อ n = ขนาดของกลุมตัวอยางที่ใช
N = จํานวนประชากรทั้งหมด
e = ความคลาดเคลื่อนที่ยอมใหเกิดขึ้น (=0.05)
สูตรยามาเนะซึ่งเปนสูตรที่ไดรับความนิยมมากในการเลือกจํานวนประชากรที่ตองการ
4

16. วิธีคิด
จากจํานวนเด็กมัธยมศึกษาปที่ 1 จํานวน 450 คน
n = 450/1+450(0.0025)
n = 450/2.125
n = 211
จากนั้นคิดแบบแบงชั้นและคํานวณหาสัดสวนของกลุมตัวอยาง 2 ครั้ง คือ
211 x (50/100) = 105 คน
105 x (50/100) = 52
จึงไดกลุมตัวอยางทั้งหมด 52 คน
3. เผยแพรผลงานผานทาง www.satrinon.ac.th
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
1. ไดงานมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาเพื่อเสริมความรูเรื่องอาเซียนใหกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่
1
โรงเรียนสตรีนนทบุรี ในรูปแบบเว็บไซตมัลติมิเดีย
2. นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี มีความพึงพอใจจากการไดใชสื่อการ
สอนอาเซียนศึกษา
5

17. บทที่ 2
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของ
สถาบันการศึกษาเสริมขอมูลอาเซียน
อดีตรองนายกรัฐมนตรีและอดีตรัฐมนตรีวาการกระทรวงการตางประเทศ เรียกรองให
สถาบันการศึกษา พัฒนาองคความรูเกี่ยวกับอาเซียนอยางจริงจัง เพื่อสงเสริมคนไทยใหเขาใจ
อาเซียนมากขึ้นหลังจากที่มีผลการสํารวจวา คนไทยรูจักอาเซียนนอยมาก ระบุวาปญหาใหญของคน
ไทย คือ ยังไมรูสึกวา ตนเอง เปนสวนหนึ่งของอาเซียน สะทอนไดจากผลการสํารวจทัศนคติของ
ประชาชนในอาเซียน ที่พบวา คนไทยตระหนักถึงอาเซียนนอยมาก และติดอันดับสุดทายในหลาย
คําถาม ปญหานี้ตองเรงแกไข ดวยการสงเสริมความรูความเขาใจ ผานสื่อประเภทตาง ๆ
ไมปลอยใหอาเซียนเปนเรื่องของนโยบายหรือ เรื่องของผูใหญ กลุมนิเทศติดตามและประเมินผล
การจัดการศึกษาสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 2
ประเทศไทยรูเรื่องอาเซียนนอยมากเปนลําดับที่ 8 ของอาเซียน จากทั้งหมด 10
ประเทศ ประเทศลาวมีความรูเรื่องอาเซียนมากที่สุด อาเซียน มีความสําคัญตอเราในระดับเยาวชน
คือ มันไมใชเรื่องไกลตัวอีกตอไป การเตรียมความพรอมเขาสูอาเซียนไมใชเรื่องของผูใหญ หรือเปน
หนาที่ของรัฐบาลเทานั้น เยาวชนทุกคนเปนกําลังของชาติ เด็กเพียงคนเดียวก็สามารถชวยประเทศได
ยิ่งหลายๆ คนรวมมือกันประเทศไทยก็จะยิ่งพัฒนา "แสดงใหเห็นวาเราก็เปนสวนหนึ่งของประชาคม
อาเซียน แมจะไมไดเปนผูปลูกตนไมตนนี้เอง แตเราคือผูประคับประคองใหตนไมที่ชื่อวา "อาเซียน"
เติบโตและสามารถสรางผลสรางประโยชนใหแกเราในอนาคตได"

18. พัฒนาการเด็กวัย 6-12 ป และผลกระทบของสื่อที่สงผลตอเด็กในวัยเรียน
สถาบันแหงชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล
ชวงอายุของเด็กในวัยเรียน 6-12 ป นั้นถือเปนชวงสําคัญของเด็กในการเรียนรูทักษะชีวิต
และพัฒนาการตางๆทางดานสติปญญา (higher cognitive functions) เปนชวงที่การทํางานของ
สมองมีการพัฒนาอยางรวดเร็วและเต็มที่ เด็กอายุ 11-12 ป เด็กวัยนี้จะมีเพื่อนวัยเดียวกัน มีการเลน
เปนกลุม บางคนจะเริ่มสนใจกีฬาที่เลนเปนทีม งานอดิเรก หนังสือการตูน จะมีลักษณะเปนคนที่
เปลี่ยนแปลงไดงาย ๆ อาจกลายเปนคนเจาอารมณ และชอบการวิพากษวิจารณ จะเห็นวาความ
คิดเห็นของกลุมเพื่อนมีความสําคัญมากกวาความคิดเห็นของผูใหญ และจะมีความกังวล เริ่มเอาใจใส
การเปลี่ยนแปลงของรางกาย ตองการใหผูอื่นเขาใจและยอมรับในการเปลี่ยนแปลงของตนดวย
ผลกระทบของสื่อตอพัฒนาการดานมิติสัมพันธสถาบันแหงชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและ
ครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล
รูปแบบของอุปกรณ multimedia ตางๆในปจจุบันถูกออกแบบใหมีการประสาทสัมผัสตางๆ
พรอมกัน ไมวาจะเปนคอมพิวเตอร วีดีโอเกมสใหมๆที่ชวยฝกทักษะการเชื่องโยงของการใชประสาท
สัมผัส และการเคลื่อนไหวใหกับเด็กได เชน เกมสเตน เกมสเครื่องดนตรีในแบบตางๆ (กลอง กีตาร
คียบอรด) ซึ่งการเลนเกมสประเภทนี้เอื้อใหเกิดพัฒนาการดานมิติสัมพันธ และถือวาเปนกิจกรรมที่ใช
เพื่อความบันเทิง ผอนคลายสําหรับเด็กได
จิตวิทยาการเรียนรูกับการสรางสื่อการเรียนการสอน
ถนอมพร เลาหจรัสแสง ไดกลาวถึงจิตวิทยาที่สงผลตอการออกแบบคอมพิวเตอรชวยสอน คือ
แนวคิดทางจิตวิทยาพุทธิพิสัย เปนแนวคิดสําคัญซึ่งสงผลตอการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอรชวย
สอน ดังนั้น ผูสนใจสรางคอมพิวเตอรชวยสอนทุกทานควรที่จะศึกษาและนํามาประยุกตใชในการ
ออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนเพื่อใหไดมาซึ่งคอมพิวเตอรชวยสอนที่มีคุณภาพ
7

19. Graphic User Interface (GUI)
คือการออกแบบและจัดวาง องคประกอบตางๆ ในโปรแกรม หรือสื่อปฎิสัมพันธที่สามารถ
แสดงผล ในหนาจอคอมพิวเตอร ทั้งนี้การออกแบบดังกลาว จะตองสามารถ สื่อสาร และปฎิสัมพันธ
โตตอบระหวางตัวสื่อเองกับผูใชไดอยางหมาะสม
การออกแบบหนาจอบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน
ธัญลักษณ จันทรแกว กลาวไววา เนื่องจากการจัดทําบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน เปนการ
นําเสนอผานคอมพิวเตอร ดังนั้นการจัดรูปแบบการนําเสนอที่สมดุลกันขององคประกอบตาง ๆ บน
จอภาพ เพื่อดึงดูดความสนใจ จึงเปนประเด็นสําคัญ เพราะถาเนื้อหาถึงจะดีเพียงใดก็ตาม หาก
หนาจอสวยงาม หรือไมดึงดูด อานยาก ก็สงผลตอการใชโปรแกรมได คุณคาของสื่อก็จะลดลงดวย
การออกแบบหนาจอของบทเรียน ตองอาศัยความรูพื้นฐานในการออกแบบเพื่อวางองคประกอบตางๆ
ของบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอนใหนาสนใจ องคประกอบเหลานี้ ไดแก การเลือกใชตัวอักษรที่มี
รูปแบบสวยงามแปลกตา จะชวยดึงดูดความสนใจไดดี ในสวนหัวขอ ควรเลือกหรือออกแบบตัวอักษร
ใหกลมกลืนกับเนื้อหา การออกแบบพื้นหลังควรใชรูปแบบเดียวกัน ไมควรใชสีพื้นสลับไปสลับมาในแต
ละเฟรมเนื้อหา เพื่อความตอเนื่องของการเสนอบทเรียน การเลือกใชภาพประกอบ จะทําใหผูเรียน
เขาใจเนื้อหางายขึ้น และมีความคงทนในการจําไดดีกวาการใชคําอธิบายเพียงอยางเดียว ปุมควบคุม
การเรียนในบทเรียนควรออกแบบใหเปนมาตรฐานเดียวกันทั้งบทเรียน และใหเขาใจไดงาย อาจ
ออกแบบเปนรูปสัญลักษณ มีขอความกํากับเพิ่มอยูดวยเพื่อความชัดเจนในการสื่อสาร หรือเปน
ขอความเชื่อมโยงที่มีขนาดมองเห็นชัดเจน
8

20. บทที่ 3
วิธีการดําเนินงาน
เครื่องมือ และ วัสดุอุปกรณ
1. คอมพิวเตอร
2. ไมโครโฟน
3. โปรแกรม Adobe Captivate 4
4. หนังสือพัฒนาสื่อการสอนดวย Adobe Captivate 4
5. โปรแกรม Ulead VideoStudio 11
6. โปรแกรม Free Video to Flash Converter
7. โปรแกรมแปลงไฟลเสียง LetsFun FLV Converter
8. โปรแกรม Microsoft Office PowerPoint 2007
ขั้นตอนในการดําเนินงาน
1. รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับอาเซียนและสรุปเนื้อหาสําคัญ

21. 2. ศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมใชงาน
3. ออกแบบสื่อมัลติมิเดียโดยการเขียน Storyboard และแผนผังการทํางาน ดังรูป 3.1 และ 3.2
รูป 3.1 สวนแสดงการเขียน Storyboard
รูป 3.2 สวนแสดงแผนผังการทํางาน
10

22. 4. สรางชิ้นงานมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาดวยโปรแกรม Adobe Captivate 4
รูป 4 สวนแสดงหนาทั้งหมดของชิ้นงานที่สรางขึ้น
4.1 นําไฟลภาพกราฟกใสในงานเพื่อสรางเปนภาพพื้นหลัง
รูป 4.1 สวนแสดงการนําภาพกราฟกมาใสเปนภาพพื้นหลัง
11

23. 4.2 สรางหนาสําหรับลงทะเบียนเขาใชงาน
รูป 4.2 สวนแสดงการสรางหนาสําหรับลงทะเบียนเขาใชงาน
4.3 สรางหนาที่เปนเนื้อหา
รูป 4.3 สวนแสดงการสรางหนาที่เปนเนื้อหา
12

24. 4.4 สรางหนาแบบสอบถามโดยใช Short Answer และ Matching Question
รูป 4.4 สวนแสดงการสรางหนาแบบสอบถาม
4.5 สรางเกมจากโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint 2007
รูป 4.5 สวนแสดงการสรางสรางเกม
13

25. 4.6 ตัดตอคลิปวิดีโอและอัดเสียงในวิดีโอ โดยใชโปรแกรม Ulead Video Studio V.11
รูป 4.6 สวนแสดงการตัดตอคลิปวิดีโอและอัดเสียงในวิดีโอ
5. ตรวจสอบความผิดพลาดและทดลองใชงานชิ้นงานที่สรางขึ้น
6. จัดทําแบบสอบถามเพื่อวัดระดับความพึงพอใจของกลุมตัวอยาง
7. ใหกลุมตัวอยางทดลองใชงานจากสื่อที่สรางขึ้น และทําแบบสอบถาม
8. รวบรวมขอมูลจากแบบสอบถาม และสรุปผลระดับความพึงพอใจของกลุมตัวอยาง
9. อัพโหลดผลงานขึ้นสูเว็บไซต www.satrinon.ac.th
14

26. บทที่ 4
ผลการดําเนินงาน
ผลการประเมินความพึงพอใจการใชสื่อการสอนอาเซียนศึกษาของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี จํานวน 52 คน ไดผลการดําเนินงานดังนี้
หัวขอ ดีมาก
(คน)
ดี
(คน)
พอใช
(คน)
คอนขาง
แย
(คน)
ปรับปรุง
(คน)
1. ความเหมาะสมของเนื้อหา 33 19 - - -
2. ความนาสนใจของเนื้อหา 34 18 - - -
3. ความสวยงามของสื่อ 44 4 4 - -
4. ความเพลิดเพลิน 36 11 5 - -
5. ความเหมาะสมของ
ระยะเวลา
ในการใชสื่อ
21 28 3 - -
6. ความเหมาะสมในการจัด
หมวดหมูของขอมูลภายในสื่อ
29 19 4 - -
7. เมนูงายตอการใชงาน 32 17 3 - -
8. การโตตอบระหวางสื่อกับ
ผูรับชมสื่อ
20 23 9 - -
9. ความรูที่ไดรับ 32 15 5 - -
10. ภาพรวมของสื่อ 39 13 - - -

27. กราฟแสดงผลการประเมินความพึงพอใจการใชสื่อการสอนอาเซียนศึกษาของนักเรียน
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี จํานวน 52 คน
16

28. บทที่ 5
สรุป อภิปรายผล และขอเสนอแนะ
สรุปผล
การสํารวจความพึงพอใจของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โรงเรียนสตรีนนทบุรี
จํานวน 52 คน ที่มีตอสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษา มี 10 รายการ คือ
1 ความเหมาะสมของเนื้อหา มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 63.46
2. ความนาสนใจของเนื้อหา มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 65.38
3. ความสวยงามของสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 84.62
4. ความเพลิดเพลิน มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 69.23
5. ความเหมาะสมของระยะเวลาในการใชสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีคิดเปนรอยละ 53.85
6. ความเหมาะสมในการจัดหมวดหมูของขอมูลภายในสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิด
เปนรอยละ 55.77
7. เมนูงายตอการใชงาน มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 61.54
8. การโตตอบระหวางสื่อกับผูรับชมสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีคิดเปนรอยละ 44.23
9. ความรูที่ไดรับ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 61.54
10. ภาพรวมของสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 75.00

29. อภิปรายผล
กลุมตัวอยางมีระดับความพึงพอใจในสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาอยูในระดับดีมากและดี
เนื่องจากกลุมตัวอยางมีความเขาใจในเนื้อหาและมีความสนใจในสื่อมัลติมีเดียอาเซียนศึกษาแตใน
บางสวนซึ่งไดแก การโตตอบของสื่อ ระยะเวลาของสื่อ ซึ่งอาจทําใหกลุมตัวอยางรูสึกวาสื่อนั้นมี
ระยะเวลามากเกินไป ซึ่งอาจทําใหนักเรียนรูสึกมีความสนใจลดลงหลังการใชสื่อเปนเวลานาน
ขอเสนอแนะ
1. ควรจัดหมวดหมูใหเปนระบบมากขึ้น
2. ระยะเวลาของสื่อควรนอยลง
18

30. เอกสารอางอิง
Adobe captivate.[ออนไลน]. สืบคนจาก : http://guru.google.co.th/ (24 กุมภาพันธ 2555)
ASEAN.[ออนไลน]. สืบคนจาก : http://th.wikipedia.org/wiki (7 มกราคม 2555)
MULTIMEDIA GRAPHIC USER INTERFACE .[ออนไลน]. สืบคนจาก :
http://commarts.hcu.ac.th/images/academic_article/mod/puchong_interface.pdf
(11 กรกฎาคม 2555)
งานวิจัยเรื่องการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และความสนใจในการอานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1
ที่ไดรับการสอนแบบมุงประสบการณภาษา โดยใชหนังสือเรียนที่มีภาพประกอบเปนเหมือนภาพ
โดยใชหนังสือเรียน.[ออนไลน]. สืบคนจาก : http://www.happyreading.in.th
(4 สิงหาคม 2555)
จิตวิทยาการเรียนรูกับการสรางสื่อการเรียนการสอน.[ออนไลน]. สืบคนจาก :
http://krufonclass2.blogspot.com/p/blog-page_10.html (2 มีนาคม 2555)
ผลกระทบของสื่อตอพัฒนาการดานมิติสัมพันธ.[ออนไลน]. สืบคนจาก :
http://www.gotoknow.org/blogs/posts/305033 (2 มีนาคม 2555)
พัฒนาการเด็กวัย 6-12 ป และผลกระทบของสื่อที่สงผลตอเด็กในวัยเรียน.[ออนไลน]. สืบคนจาก :
http://www.gotoknow.org/blogs/posts/305033 (2 มีนาคม 2555)

31. ไมปลอยใหอาเซียนเปนเรื่องของนโยบายหรือเรื่องของผูใหญ.[ออนไลน]. สืบคนจาก :
http://www.niteskan2.in.th (2 มีนาคม 2555)
สถาบันการศึกษาเสริมขอมูลอาเซียน.[ออนไลน]. สืบคนจาก : http://news.voicetv.co.th
(2 มีนาคม 2555)
อภิชัย เรืองศิริปยะกุล. พัฒนาสื่อการสอนดวย Adobe Captivate4. บริษัท วี.พริ้นท (1991)
จํากัด : บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น จํากัด (มหาชน), 2553

32. ภาคผนวก ก

33. แบบประเมินความพึงพอใจ
หัวขอ ดีมาก ดี พอใช คอนขาง
แย
ปรับปรุง
1. ความเหมาะสมของเนื้อหา
2. ความนาสนใจของเนื้อหา
3. ความสวยงามของสื่อ
4. ความเพลิดเพลิน
5. ความเหมาะสมของระยะเวลาในการใชสื่อ
6. ความเหมาะสมในการจัดหมวดหมูของขอมูล
ภายในสื่อ
7. เมนูงายตอการใชงาน
8. การโตตอบระหวางสื่อกับผูรับชมสื่อ
9. ความรูที่ไดรับ
10. ภาพรวมของสื่อ
2
ความคิดเห็น
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

34. ภาคผนวก ข

35. ผลการสํารวจความรูของประชาชนทั้ง 10 ประเทศ