1. Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencias y Artes
Curso:
Mejorando las prácticas educativas con recursos tecnológicos
Ensayo:
Aprendizaje por proyectos educativos.
Elaborado por:
Pablo Román Gamboa
Pérez Zeledón, Costa Rica
Julio de 2014

2. Resumen.
El presente artículo corresponde a un análisis descriptivo del proyecto educativo como
estrategia de aprendizaje. Busca establecer el un concepto claro y describir las
características de este instrumento. Además pretende analizar los principales beneficios que
aporta a los procesos de enseñanza – aprendizaje y los posibles alcances de esta
metodología. Además se realiza un breve análisis de algunos factores que pueden limitarlos
alcances de esta herramienta de aprendizaje.
Es artículo es elaborado con el objetivo de conocer los aspectos más relevantes del
aprendizaje basado en proyectos, con el fin de enriquecer las prácticas pedagógicas y abrir
horizontes hacia nuevas herramientas que repercutirán en la calidad de los servicios
educativos brindados.
Introducción.
La educación ha evolucionado a lo largo del tiempo y la escuela tradicional, que percibe el
alumno como simple receptor de información, da paso a un nuevo modelo multidireccional
que concibe el discente como corresponsable en la construcción de su propio conocimiento.
El Sistema Educativo Costarricense se ve permeado por las tendencias pedagógicas
actuales y por tanto ha sufrido una serie de reformas que conllevan a un mayor dinamismo
en las estrategias de mediación y evaluación de los aprendizajes. Como parte de estas
reformas se ha incluido la realización de proyectos como parte fundamental en varias de las
asignaturas que componen el currículo.
Tomando en cuenta que esta práctica pedagógica asume mayor protagonismo dentro del
Sistema, es necesario conocer los elementos básicos que inciden en la correcta
implementación de los proyectos educativos como instrumento dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje; esto con el propósito de lograr un aprovechamiento del recurso que
repercuta en la obtención de conocimientos significativos en los estudiantes.

3. APRENDIZAJE POR PROYECTOS EDUCATIVOS
Pablo Román Gamboa1
Las coyunturas actuales, principalmente la relacionadas con el auge de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC), hacen necesario que se incluyan, en las prácticas
pedagógicas, metodologías activas y participativas, que partan de los conocimientos previos
de los estudiantes y que potencien la responsabilidad sobre su aprendizaje y favorezca la
cooperación entre sí. Esta situación fomenta la utilización de los proyectos educativos como
instrumento de aprendizaje.
Los proyectos educativos han permeado varias asignaturas que componen el currículo
costarricense, tal es el caso de las asignaturas que se rigen bajo los programas de “Ética,
Estética y Ciudadanía” (Educación Musical, Educación Física y Educación Cívica), las
especialidades técnicas y otros programas especiales del área de lenguas extranjeras y la
informática educativa.
Para iniciar el análisis de los proyectos como estrategia de aprendizaje es necesario
establecer qué es un proyecto educativo y en qué consiste. Al respecto el Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes en su versión digital (2009) señala que un proyecto es:
“un proceso que parte de la identificación de contextos del interés por parte del
estudiantado, relacionadas con los contenidos curriculares, valores, actitudes y
prácticas propuestas en cada unidad temática del programa de estudio. Incluye
una serie de etapas organizadas que busca la incidencia de los y las estudiantes
en contextos determinados del entorno socio cultural” (p.12).
De acuerdo con lo anterior los proyectos educativos se caracterizan por surgir a partir de
una situación o problema relacionado con los contenidos en estudio, además el hablar de
“etapas organizadas” supone un proceso que se desarrolla a mediano o larga plazo, lo que
conlleva a una planificación y control de los procedimientos a seguir para alcanzar los
objetivos propuestos. Por último, pretenden que los estudiantes pongan en práctica sus
conocimientos en el entorno donde se desenvuelven, por ende los proyectos educativos son
procesos centrados en el alumno.
El aprendizaje basado en proyectos debe fundamentarse en preguntas o problemas
generadores, donde se involucre el alumno en el diseño, así como en la solución del
problema o en la actividad de investigación, de manera que se les pueda dar oportunidad de
trabajar desarrollando su potencial personal.
1 Licenciado en Enseñanza de los Estudios Sociales y Máster en Administración Educativa dela Universidad Internacional
San Isidro Labrador, Costa Rica. Profesor de Educación Media del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en la
especialidad de Estudios Sociales y Educación Cívica.

4. Los roles de los participantes en proceso cambia el alumno asume un papel más activo y
participativo, mientras el docente se convierte en un facilitador del proceso de enseñanza
aprendizaje y del ambiente colaborativo. El aprendizaje basado en proyectos educativos
posibilita que estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje, no solo porque
eligen el trabajo a realizar, sino porque adquieren conocimientos significativos aplicables en
los ambientes donde están inmersos. Esta forma de enseñar favorece la individualidad de la
enseñanza, permitiendo distintos ritmos de aprendizaje siendo una herramienta aplicable
para atender las diferentes necesidades educativas de los estudiantes. Además, los
proyectos educativos propician el escenario perfecto para explotar la creatividad de los
estudiantes.
Por otra parte esta herramienta hace que el estudiante sea capaz de integrar los
conocimientos adquiridos a situaciones cotidianas; además, otro beneficio es la motivación
que genera en los discentes, ya que, al convertirse en protagonistas de su aprendizaje se
genera un sentido de identidad hacia el proyecto mismo. Por último, el estudiante adquiere
una serie de habilidades y competencias relacionadas con la comunicación asertiva, el
trabajo en equipo, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.
Si bien los proyectos educativos generan un sinnúmero de beneficios a nuestra práctica
pedagógica, también es posible observar una seria de situaciones que dificultan la
realización y la efectividad de los proyectos como estrategia de aprendizaje. Una de estas
situaciones es la planificación que requiere cada proyecto para ser efectivo, esta se dificulta
ya que los estudiantes, en la mayoría de los casos, no están preparados para la
planificación de los proyectos educativos, por lo que requieren un acompañamiento
constante por parte del profesor, a esto se suma la falta de formación, en el área, que
experimentan muchos de los docentes. La situación se agrava cuando se considera que el
tiempo para desarrollarlos es insuficiente, como ejemplo de ellos podemos analizar el caso
de la realización de proyectos de la asignatura de Educación Cívica, donde según el
currículo costarricense cada docente posee dos lecciones semanales (80 minutos) por
grupo. Ese tiempo tiene que ser distribuido por el docente para las actividades de rutina
(control de asistencia, saludo, comunicados al hogar, etc.), desarrollar los contenidos
curriculares según la modalidad de taller como propone el programa y dar seguimiento y
apoyo a los proyectos que realizan sus estudiantes, que en muchos de los casos existen
hasta diez proyectos por grupo. En el caso de la educación diversificada de modalidad
técnica hay que cumplir con las mismas responsabilidades en una lección semanal (40
minutos). Otro elemento que puede dificultar el éxito en los proyectos educativos es la falta
de acceso a recursos tecnológicos, ya que en algunas comunidades, principalmente rurales,

5. no se cuenta aún con un acceso generalizado a las TIC. Este hecho afecta también el
acceso a fuentes de información.
Los proyectos educativos constituyen una herramienta disponible para enriquecer la práctica
pedagógica, son un instrumento apto para convertir el estudiantado en protagonistas en la
obtención de su propio conocimiento. Como docente se debe de estar abiertos a los
diferentes instrumentos que permitan ofrecer servicios educativos de calidad para los
estudiantes.
Conclusiones.
 Los proyectos educativos son estrategias de mediación y evaluación d los
aprendizajes que pueden ser utilizados como herramientas para mejorar la calidad de
los procesos enseñanza aprendizaje.
 Los proyectos educativos buscan una participación más activa de los estudiantes en
la construcción de sus conocimientos. Pretenden abandonar los antiguos paradigmas
pedagógicos y buscar una nueva formad enseñar basada en modelo multidireccional.
 Mediante los proyectos educativos es posible poner en práctica los conocimientos,
adquiridos en el aula, de acuerdo con el entorno inmediato.
 Permiten al estudiante adquirir, como valor agregado, una serie de habilidades y
competencias en relación con el trabajo colaborativo y participativo.
 Las TIC constituyen un recurso valioso para esta metodología, sin embargo, la la
imposibilidad de accesos a estos recursos pueden ser una limitante del proceso.
 Los proyectos educativos exigen un adecuado diseño y planificación que garanticen
el alcance de los resultados; el docente como facilitador del proceso es el
responsable hacer que se cumplan.
Referencias bibliográficas.
Consejo Superior de Educación (2009). Reglamento de Evaluación de los aprendizajes.
Versión digital. San José, Costa Rica.
Coria, J (sf). El Aprendizaje por Proyectos: Una metodología diferente. Instituto
Latinoamericano de la comunicación Educativa-Red Escolar. Recuperado de
http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_11/articulos/monica_mar11.pdf.
EDUTEKA (2006). Aprendizaje por proyectos. Recuperado de
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
Muñoz, A y Diaz, A (2009). Metodología por proyectos en el área de conocimiento del
medio. Revista de docencia e investigación.