El documento presenta un plan de estudios para el primer grado que incluye dos áreas: lengua española y matemáticas. En lengua española, los objetivos son que los estudiantes reconozcan los actos de habla, produzcan diálogos, y se socialicen. Las actividades incluyen dibujar cosas favoritas y tener diálogos en parejas. En matemáticas, los objetivos son escribir números del 1 al 10, ordenarlos, sumar en una línea numérica, y reconocer valores posicionales. Las actividades incluy

1. Planificación educativa
Paola Peynado
12-0581
Currículo para el primer ciclo de básica
Cledenin Veras
15 de Julio del 2013
Universidad Iberoamericana

2. Planificación:
Profesora: Paola Peynado
Grado: Primer Grado
Áreas Propósitos Contenidos Estrategias Actividades Recursos
1)Lengua
Española
1) Reconocer y
diferenciar los
actos de habla
usados por el
alumno:
dialogar,
afirmar y negar.
2) Producir
diálogos
sencillos y
espontáneos.
3) Socializar
con sus
compañeros.
4) Desarrollar
la capacidad de
escuchar y
expresarse.
1) Actos del
habla
2) El dialogo
1) Dibujo
2) Dialogo
3) Trabajo
colaborativo
4) Preguntas y
respuestas.
5) Puestas en
común
6)
Socialización
1) A cada alumno se le entregará
una hoja en blanco y se le pedirá
que dibuje sus cosas favoritas
(comida, juegos, lo que le gusta
hacer, su persona favorita, etc.).
Se les dará unos minutos a los
niños para que hagan su dibujo.
Luego se les pedirá que se
junten en parejas y cada uno
tendrá que compartir con su
compañero su dibujo
contándole sobre las cosas que
más les gusta y después decirle
lo que no le gusta.
Después cada alumno tendrá
que presentar lo que le agrada y
lo que no le agrada al
compañerito que le tocó como
pareja.
La maestra formulará preguntas
mientras se hace la actividad de
presentar a su compañero para
provocar diálogos entre los
alumnos. Ejemplo:
¿A quién le gusta eso también?
¿Por qué?
¿A quien no le gusta? ¿Por qué?
¿Cuándo comieron eso por
última vez?
Al finalizar la maestra destacará
la importancia de comunicarse
con los demás, para conocerse,
para aclarar dudas, para arreglar
problemas, etc.
2) La maestra colocará dos
carteles grandes uno que diga SI
y otro NO. Luego se introducirá
el tema donde se les presentará
los carteles y se le explicará que
cuando conversamos hacemos
afirmaciones y negaciones. La
maestra hará preguntas que se
tengan que responder con SI y
con NO, pero el niño no podrá
responder sino que tendrá que
ir al cartel con el que quiere
1) Hojas bond
2) Cartulina
3) Marcadores
4) Cartas con
oraciones e
imágenes.

3. responder, y desde ahí podrá
dar su respuesta.
Luego a cada niño se les
repartirán 3 cartas que tienen
una imagen con una oración y
tendrán que pegarla en el cartel
donde corresponda.
Serán oraciones donde se
afirman o se niegan acciones.
Por ejemplo:
Sí, me gusta la escuela.
No, no voy comer dulces.
Sí, traje merienda.
Luego de terminar la maestra
leerá todas las cartas pegadas
en los carteles, y si aparecen
palabras que no están correctas,
ella preguntará si esa va ahí, los
niños tendrán que decir por qué
creen que no van ahí o porque
corresponde a ese cartel.
2)
Matemátic
as
1) Escribir los
nombres de los
números del 1
al 10.
2) Ordenar los
números.
3) Sumar
números en
una recta
numérica.
4) Reconocer
los valores de
posición:
decena y
unidad.
1) Los
números
naturales
2) Recta
numérica
3) Valor de
posición
1) Puesta en
común
2) Materiales
concretos
3) Recta
numérica
4) Trabajo
colaborativo
5) Preguntas y
respuestas
6)
Socialización
1) En una mesa en el curso habrá
una caja llena de habichuelas.
Cada niño tendrá un papel de
construcción y con pegamento
van a pegar de arriba abajo, una
habichuela, debajo de esa, dos
habichuelas y así sucesivamente
hasta llegar al 10.
Luego la maestra les pedirá que
escriban el nombre al lado de la
habichuela, Ej.: si hay una
habichuela escribe uno, si hay
dos escribe dos hasta llegar al
10.
2) La maestra le entregará a
cada alumno una recta numérica
hecha por ella con cartulina
dura o cartón, con los números
del 1 al 20, pero habrá espacios
vacíos y los niños le tendrán que
sumar 1 al anterior y lo que le da
es lo que va en el cuadro hasta
completar la recta numérica.
3) Se les pedirá a los niños que
cada uno lleve 10 objetos
(pueden ser 10 habichuelas,
sorbetes, palitos, maíz, etc.)
1) Habichuelas
2) Papel de
construcción
3) Cartulina
dura o cartón
4) Pegamento
5) Objetos
traídos por los
niños

4. luego en un círculo la maestra le
pedirá a los niños que presenten
lo que trajeron y los que ella
elija tendrán que contar sus
objetos de 1 en 1 acompañado
de sus compañeros.
Luego se le pedirá a un niño que
en el medio del circulo donde
todos lo vean ponga sus diez
objetos, la maestra les explicará
que los diez objetos juntos se
llaman decenas, y les hará
entender que cada uno tiene
una decena de maíz, habichuela,
o lo que sea que hayan traído.
Otro niño que haya traído el
mismo objeto colocará su
decena en el centro y la
profesora le preguntará cuántas
decenas hay ahora. Ellos
responderán que hay dos
decenas. Luego a una de las
decenas la maestra le quitará
tres objetos, ella preguntara si a
diez le quitan tres cuantos
quedan y todos juntos con ella,
contaran lo que quedo, ahí la
maestra les explicará que ya no
es una decena y les preguntará
por qué ya no lo es. Se les dirá
que ahora se llaman unidades
que significa uno. Contaran
nuevamente y preguntará
cuantas unidades hay.
Para finalizar en el cuaderno
tendrán imágenes de objetos;
ellos tendrán que contar los
objetos, indicar cuantas decenas
hay y cuantas unidades. El
número lo colocaran el un
cuadro que estará al lado del
objeto que dice unidad y
decena.