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inteligencias múltiples
El doctor Howard Gardner, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias
Múltiples. A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la
inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de
resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia
está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que
pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse
ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para
ello.
Por primera vez, en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias.
LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL


Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras,
manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la
semántica, y sus dimensiones prácticas.




 Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer,
jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad
otros idiomas.
La inteligencia física-cinestésica


Es la habilidad para usar el propio
cuerpo para expresar ideas y
sentimientos, y sus particularidades
de coordinación, equilibrio, destreza,
fuerza, flexibilidad y velocidad, así
como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se
destacan en actividades deportivas,
danza, expresión corporal y/o en
trabajos de construcciones utilizando
diversos     materiales    concretos.
También en aquellos que son hábiles
en la ejecución de instrumentos.
LA INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA




        Es la capacidad de manejar números,
        relaciones y patrones lógicos de manera
        eficaz, así como otras funciones y
        abstracciones de este tipo.
        Los niños que la han desarrollado analizan
        con facilidad planteamientos y problemas.
        Se acercan a los cálculos numéricos,
        estadísticas    y     presupuestos     con
        entusiasmo.
LA INTELIGENCIA ESPACIAL




 Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de
representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la
forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les
gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y
croquis.
La inteligencia musical




                  Es la capacidad de percibir, distinguir,
                 transformar y expresar el ritmo, timbre
                 y tono de los sonidos musicales.
                 Los niños que la evidencian se sienten
                 atraídos por los sonidos de la naturaleza
                 y por todo tipo de melodías.
                 Disfrutan siguiendo el compás con el
                 pie, golpeando o sacudiendo algún
                 objeto rítmicamente.
La inteligencia
LA INTELIGENCIA                                            interpersonal
       INTRAPERSONAL




        Es la habilidad de la
 autoinstrospección, y de actuar
consecuentemente sobre la base      Es la posibilidad de distinguir y percibir
 de este conocimiento, de tener    los estados emocionales y signos
   una autoimagen acertada, y      interpersonales de los demás, y
   capacidad de autodisciplina,    responder de manera efectiva a dichas
  comprensión y amor propio.       acciones de forma práctica.
 La evidencian los niños que son   La tienen los niños que disfrutan
   reflexivos, de razonamiento     trabajando en grupo, que son
acertado y suelen ser consejeros   convincentes en sus negociaciones con
            de sus pares.          pares y mayores, que entienden al
                                   compañero.
La inteligencia naturalista


Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente
urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de
observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno.
Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que
reconocen y les gusta investigar características del mundo natural
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  • 2. El doctor Howard Gardner, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.
  • 3. Por primera vez, en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias.
  • 4. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.  Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
  • 5. La inteligencia física-cinestésica Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.
  • 6. LA INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA Es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
  • 7. LA INTELIGENCIA ESPACIAL Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
  • 8. La inteligencia musical Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
  • 9. La inteligencia LA INTELIGENCIA interpersonal INTRAPERSONAL Es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base Es la posibilidad de distinguir y percibir de este conocimiento, de tener los estados emocionales y signos una autoimagen acertada, y interpersonales de los demás, y capacidad de autodisciplina, responder de manera efectiva a dichas comprensión y amor propio. acciones de forma práctica. La evidencian los niños que son La tienen los niños que disfrutan reflexivos, de razonamiento trabajando en grupo, que son acertado y suelen ser consejeros convincentes en sus negociaciones con de sus pares. pares y mayores, que entienden al compañero.
  • 10. La inteligencia naturalista Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.