Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
Δομή Παρουσίασης
Ερευνητικές
Εργασίες και ΤΠΕ
στο Νέο Σχολείο
Glogster EDU
• Ο ιστότοπος
• Παραδείγματα-Πως-
Γιατί
Επίλογο...
Ερευνητικές εργασίες
 Η άσκηση των μαθητών στην αναζήτηση, διερεύνηση και
πραγμάτευση ενός θέματος που
 προσεγγίζει το ι...
Τεχνολογίες Πληροφορίας και
Επικοινωνιών
 Οι ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα των
Τεχνολογιών της Πληροφορίας κ...
Mishra και Koechler 2006
Τεχνολογική Γνώση
Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση
Τεχνολογική Γνώση Περιεχομένου
Παιδαγωγική Γνώση
...
Web2
7
Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
Δομήματα ή Τεχνήματα
Ερευνητικών Εργασιών
 Τρόποι αναπαράστασης
 του θέματος
 της προβληματικής της Ερευνητικής Εργασία...
Φάσεις Διερεύνησης
Ρόλος Διαδικτύου
 Παρέχει ιδέες και σχετικό υλικό, εναλλακτικά
παραδείγματα και πληροφορίες για τον τρ...
Φάσεις Διερεύνησης
Ρόλος ΤΠΕ
 Οι πληροφορίες καταγράφονται και αναλύονται (π.χ. Diigo)
 Βοηθά στην οργάνωση της μεθοδολο...
Εναλλακτικοί τρόποι παρουσίασης
 γραπτές εκθέσεις
επιστημονικής μορφής
 προφορικές εισηγήσεις με
χρήση PowerPoint ή άλλο...
Μια επανάσταση δεν συμβαίνει όταν μια
κοινωνία υιοθετεί νέα τεχνολογικά
εργαλεία. Συμβαίνει όταν η τεχνολογία
γίνεται τετρ...
Glogster EDU
 Τι είναι το Glogster EDU
Το Glogster EDU είναι μια πλατφόρμα Web 2.0 που σας
επιτρέπει να ανεβάσετε εύκολα...
Glogster EDU
Μόνο on line μπορείτε να απολαύσετε στο έπακρο τις
δυνατότητες ενός Glog-animation, συνδέσεις, βίντεο,
ήχο, κ...
Glogster EDU
 Παραδείγματα
 http://karascience.edu.gl
ogster.com/dynamiceart
h/?w1
 http://pengo21.edu.glogs
ter.com/an...
Glogster EDU
Ψηφιακή Διαδραστική
Αφίσα με το Glogster
για την παραβολή
17
Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
Glogster EDU
http://edu.glogster.com/
Δημιουργία αφίσας
18
Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
Glogster EDU
Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (1)
προκαλεί τον
ενθουσιασμό των
μαθητών για on line
δημιουργίες
κ...
Glogster EDU
Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (2)
διαφοροποιημένες
εκπαιδευτικές
δραστηριότητες
μοναδικές
εναλλα...
Glogster EDU
Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (3)
την
ομαδοσυνεργατική
διδασκαλία
τη θετική σχέση
μαθητή-δασκάλο...
Glogster EDU
Απαραίτητα
Δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο.
Δημιουργία λογαριασμού στο Glogster EDU.
Έλεγχος των πηγών π...
Glogster EDU
Συμβουλές (1)
Μια κλίμακα διαβαθμισμένων κριτηρίων αξιολόγησης
(rubric) είναι ένα καλό εργαλείο αξιολόγησης ...
Glogster EDU
Συμβουλές (2)
Ο λεπτομερής σχεδιασμός είναι επιτακτική ανάγκη για
να έχουμε μια επιτυχημένη δραστηριότητα μάθ...
Glogster EDU
Συμβουλές (3)
Υπολογίστε τον χρόνο παρουσίασης των αφισών από
τους μαθητές. Παρότι τα κείμενα περικλείουν τα...
Glogster EDU
Συμβουλές (4)
 Ως ακολουθία εισαγωγής στοιχείων στην αφίσα
προτείνεται:
 επιλογή ταπετσαρίας τίτλου
 κείμε...
Glogster EDU
Ασφάλεια
Υπενθυμίστε στους μαθητές σας να μην ανεβάζουν
προσωπικά στοιχεία στο διαδίκτυο, ούτε εύκολα
αναγνω...
Τι θα επιλέξετε: η απόφαση σε
σας και τους μαθητές σας
Ίσως να χρησιμοποιήσετε ένα εξειδικευμένο εργαλείο ή
και να εκφρασ...
Βιβλιογραφία-Πηγές
 ΟΕΔΒ, Επιστημονικός Υπεύθυνος Ματσαγγούρας Η., 2011,
«Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο
Λ...
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας

1.888 Aufrufe

Veröffentlicht am

Δημιουργία ψηφιακής αφίσας, Νοέμβριος 2012

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

εε δημιουργία ψηφιακής αφίσας

  1. 1. Δομή Παρουσίασης Ερευνητικές Εργασίες και ΤΠΕ στο Νέο Σχολείο Glogster EDU • Ο ιστότοπος • Παραδείγματα-Πως- Γιατί Επίλογος 2 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  2. 2. Ερευνητικές εργασίες  Η άσκηση των μαθητών στην αναζήτηση, διερεύνηση και πραγμάτευση ενός θέματος που  προσεγγίζει το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους  συσχετίζεται με πραγματικές καταστάσεις που βιώνουν  είναι συναφές με τα διδασκόμενα μαθήματα.  Οι επιβλέποντες εκπαιδευτικοί μέσω της διεπιστημονικής προσέγγισης, που ξεπερνά τους διαχωρισμούς και τα όρια των επιμέρους επιστημονικών κλάδων, και κάτω από το πνεύμα της αρχής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας καθοδηγούν τους μαθητές που εργάζονται ομαδοσυνεργατικά να ανακαλύπτουν και να μαθαίνουν μέσω Διερευνητικών Διαδικασιών Μάθησης. 4 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  3. 3. Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών  Οι ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) μεταβάλλουν τον κόσμο από κάθε άποψη.  Το σχολείο δεν είναι δυνατόν να μείνει έξω ή να είναι μακριά από αυτή τη διαδικασία.  Οι συνθήκες μάθησης στο σύγχρονο σχολείο, οι γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που αναμένεται να αποκτήσουν οι μαθητές πρέπει να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της κοινωνίας, όπως αυτές διαμορφώνονται στο παραπάνω σκηνικό. 5 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  4. 4. Mishra και Koechler 2006 Τεχνολογική Γνώση Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Τεχνολογική Γνώση Περιεχομένου Παιδαγωγική Γνώση Γνώση Περιεχομένου Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου Technological Pedagogical Content Knowledge Technological Pedagogical Knowledge Technological Content Knowledge Pedagogical Content Knowledge Pedagogical Knowledge Technological Knowledge Content Knowledge TPACK T PC Η καρδιά της καλής διδασκαλίας με την χρήση της τεχνολογίας περιλαμβάνει 3 συνιστώσες: •το περιεχόμενο (ύλη διδασκαλίας) •την παιδαγωγική και • την τεχνολογία. 6 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  5. 5. Web2 7 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  6. 6. Δομήματα ή Τεχνήματα Ερευνητικών Εργασιών  Τρόποι αναπαράστασης  του θέματος  της προβληματικής της Ερευνητικής Εργασίας  των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν κατά την πορεία των αλληλοδιάδοχων φάσεων της εργασίας  των νέων γνώσεων και ικανοτήτων που απεκόμισαν τα μέλη της με την ολοκλήρωσή της 8 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  7. 7. Φάσεις Διερεύνησης Ρόλος Διαδικτύου  Παρέχει ιδέες και σχετικό υλικό, εναλλακτικά παραδείγματα και πληροφορίες για τον τρόπο αξιοποίησής τους (google, Howstuffworks, Findhow, Βικιπαίδεια) και βοηθά στον εμπλουτισμό ερωτημάτων και στην ανεύρεση μεθοδολογικών εργαλείων.  Παρέχει εναλλακτικά παραδείγματα και πληροφορίες για τον τρόπο συγγραφής της Ερευνητικής Έκθεσης, της σύνθεσης του τεχνήματος και τους εναλλακτικούς τρόπους προφορικής παρουσίασης της έρευνας με τη στήριξη της ψηφιακής τεχνολογίας. 9 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  8. 8. Φάσεις Διερεύνησης Ρόλος ΤΠΕ  Οι πληροφορίες καταγράφονται και αναλύονται (π.χ. Diigo)  Βοηθά στην οργάνωση της μεθοδολογίας και στην κατανομή των ρόλων (π.χ. webquest, LAMS <εργαλείο σχεδίασης μαθησιακών δραστηριοτήτων με δυνατότητες συνεργασίας>)  Υποστηρίζει την οργάνωση των πληροφοριών και των ιδεών (π.χ. Wikis, GoogleDocs, zoho)  Παρέχει εργαλεία επεξεργασίας των δεδομένων (στατιστικά εργαλεία, π.χ. excel, spss. Η microsoft τα υποστηρίζει και διαδικτυακά-συνεργατικά. Βλ. http://office.microsoft.com/el-gr/web-apps/)  Παρέχει εναλλακτικά εργαλεία αναπαράστασης των πληροφοριών (π.χ. προσομοιώσεις, εικονικοί κόσμοι, ψηφιακές αφίσες)  Πειραματίζονται με εναλλακτικούς τρόπους παρουσίασης (π.χ. blogs, ιστοσελίδες)  Δημιουργία ηλεκτρονικού φακέλου (e-portfolio)  Αξιοποίηση λογισμικού παρουσιάσεων (π.χ. power-point, prezi, slideshare, e- books <Scribt>, video  Ηλεκτρονική τάξη (π.χ. πλατφόρμα moodle, e-class) 10 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  9. 9. Εναλλακτικοί τρόποι παρουσίασης  γραπτές εκθέσεις επιστημονικής μορφής  προφορικές εισηγήσεις με χρήση PowerPoint ή άλλου μέσου  οι διαλεκτικές αντιπαραθέσεις  οι αφίσες  οι συζητήσεις  τα θεατρικά κείμενα  τα ποιήματα  τα πόστερ  οι διαφημίσεις  οι επιστολές  οι βιβλιοπαρουσιάσεις  οι περιλήψεις  οι οδηγίες  οι συνταγές  οι προσκλήσεις  οι αφηγήσεις  οι συνεντεύξεις  τα ημερολόγια  τα σταυρόλεξα  οι εικόνες  οι γραφικές αναπαραστάσεις  διαφάνειες  διαφημίσεις  οι κινούμενες εικόνες με ήχο, φιλμ  τα δρώμενα κάθε μορφής  οι εικαστικές εκφράσεις γλυπτικής και ζωγραφικής  οι ψηφιακές προσομοιώσεις  οι κατασκευές κάθε μορφής  οι πρακτικές παρεμβάσεις σε χώρους και κοινωνικές καταστάσεις 11 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  10. 10. Μια επανάσταση δεν συμβαίνει όταν μια κοινωνία υιοθετεί νέα τεχνολογικά εργαλεία. Συμβαίνει όταν η τεχνολογία γίνεται τετριμμένη και η κοινωνία υιοθετεί νέες συμπεριφορές Clay Shirky 12 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  11. 11. Glogster EDU  Τι είναι το Glogster EDU Το Glogster EDU είναι μια πλατφόρμα Web 2.0 που σας επιτρέπει να ανεβάσετε εύκολα φωτογραφίες, βίντεο, κείμενο, ήχο και άλλα για να δημιουργήσετε μια διαδραστική on line αφίσα  Ιστορία Δεκέμβριος 2007: Δρομολόγηση του Glogster Οκτώβριος 2009: Glogster EDU 2011: Γραφεία σε Βοστόνη, Σαν Φρανσίσκο, Πράγα, Κολόμπο, Σιγκαπούρη, Τόκυο και Silicon Valley Σήμερα: o Χρήστες σε περισσότερες από 200 χώρες o πάνω από 8 εκατομμύρια Gloggers o πάνω από 10,4 εκατομμύρια Glogs (Αφίσες) 14 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  12. 12. Glogster EDU Μόνο on line μπορείτε να απολαύσετε στο έπακρο τις δυνατότητες ενός Glog-animation, συνδέσεις, βίντεο, ήχο, κλπ., στον Η/Υ σώζεται μόνο ως εικόνα (.jpg, .bmp, .png, κλπ.) 15 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  13. 13. Glogster EDU  Παραδείγματα  http://karascience.edu.gl ogster.com/dynamiceart h/?w1  http://pengo21.edu.glogs ter.com/ancient-greece/ 16 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  14. 14. Glogster EDU Ψηφιακή Διαδραστική Αφίσα με το Glogster για την παραβολή 17 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  15. 15. Glogster EDU http://edu.glogster.com/ Δημιουργία αφίσας 18 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  16. 16. Glogster EDU Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (1) προκαλεί τον ενθουσιασμό των μαθητών για on line δημιουργίες κάνει τη διδασκαλία και τη μάθηση πιο διασκεδαστική κινητοποιεί την επιθυμία των μαθητών να εξερευνήσουν θέματα για τα οποία μπορεί προηγουμένως να έδειχναν μικρότερο ενδιαφέρον κρατά τους μαθητές απασχολημένους με το περιεχόμενο του μαθήματος δημιουργική, δυναμική και καινοτόμος ψηφιακή φόρμα 19 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  17. 17. Glogster EDU Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (2) διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες μοναδικές εναλλακτικές αξιολογήσεις την πολυ- αισθητηριακή, επεξεργασία θεμάτων έναντι της παραδοσιακής διδασκαλίας αυτών ποικιλία θεμάτων, μαθηματικά, φυσική, ιστορία, τέχνη, φωτογραφία, μουσική, και πολλά άλλα πολύτιμο εργαλείο διδασκαλίας γιατί ενσωματώνει 20 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  18. 18. Glogster EDU Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου εργαλείου (3) την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία τη θετική σχέση μαθητή-δασκάλου την ανεξάρτητη δημιουργική έκφραση Για τους μαθητές είναι μια διασκεδαστική, ευφάνταστη και ισχυρή εμπειρία μάθησης η οποία ενισχύει 21 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  19. 19. Glogster EDU Απαραίτητα Δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο. Δημιουργία λογαριασμού στο Glogster EDU. Έλεγχος των πηγών που παραπέμπει η αφίσα και επεξεργασία του υλικού που προσφέρουν. Για τον εκπαιδευτικό: Γραπτή άδεια πρόσβασης του μαθητή στο διαδίκτυο από τον κηδεμόνα. 22 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  20. 20. Glogster EDU Συμβουλές (1) Μια κλίμακα διαβαθμισμένων κριτηρίων αξιολόγησης (rubric) είναι ένα καλό εργαλείο αξιολόγησης της αφίσας. Θυμηθείτε να δώσετε στους μαθητές σας κατά την έναρξη της Ερευνητικής Εργασίας ένα αντίγραφο της κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων που θα χρησιμοποιήσετε για την αξιολόγησή τους μετά την ολοκλήρωση της αφίσας και το πέρας της προφορικής παρουσίασης. 23 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  21. 21. Glogster EDU Συμβουλές (2) Ο λεπτομερής σχεδιασμός είναι επιτακτική ανάγκη για να έχουμε μια επιτυχημένη δραστηριότητα μάθησης  Η ομάδα να έχει ολοκληρώσει την έρευνά της πριν από τη δημιουργία αφίσας.  Να διαθέσετε αρκετό χρόνο στις ομάδες για την αναζήτηση κατάλληλου υλικού εικόνες, βίντεο, ήχο και υπερσυνδέσμους που θα συμπεριληφθούν στις αφίσες τους τους.  Ζητήστε από τους μαθητές να ετοιμάζουν τα κείμενά τους από πρίν. Είναι πιο δύσκολο και χρονοβόρο να "συνθέτουν" on-line και ο ιστότοπος Glogster δεν διαθέτει εργαλείο ορθογραφικού έλεγχου. 24 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  22. 22. Glogster EDU Συμβουλές (3) Υπολογίστε τον χρόνο παρουσίασης των αφισών από τους μαθητές. Παρότι τα κείμενα περικλείουν τα πορίσματα των ερευνών τους, υπενθυμίστε στους μαθητές σας να «μιλήσουν» για το θέμα τους και όχι μόνο να διαβάσουν τα κείμενα τους. Οι αφίσες είναι απλά τα εργαλεία για να ενθαρρύνουν τους μαθητές στην διεξαγωγή των παρουσιάσεων. 25 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  23. 23. Glogster EDU Συμβουλές (4)  Ως ακολουθία εισαγωγής στοιχείων στην αφίσα προτείνεται:  επιλογή ταπετσαρίας τίτλου  κείμενο ακολουθούμενο από εικόνες και τις λεζάντες τους  Βίντεο, ήχος και γραφικά Ελάχιστα μεγέθη εικόνας για την αποφυγή θολερότητας  Εικόνα για Wall 800x800 +  Άλλες εικόνες για glog 400x400 + 26 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  24. 24. Glogster EDU Ασφάλεια Υπενθυμίστε στους μαθητές σας να μην ανεβάζουν προσωπικά στοιχεία στο διαδίκτυο, ούτε εύκολα αναγνωρίσιμα. 27 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  25. 25. Τι θα επιλέξετε: η απόφαση σε σας και τους μαθητές σας Ίσως να χρησιμοποιήσετε ένα εξειδικευμένο εργαλείο ή και να εκφραστείτε με ένα ποίημα ή να συνδυάσετε και τα δύο ή ακόμη καλύτερα να συνδυάσετε πολύ περισσότερα, το βασικότερο είναι το μεράκι και η φαντασία. Ο ρόλος του εργαλείου που χρησιμοποιούμε κάθε φορά, με τα θετικά του και τα αρνητικά του είναι πολύ μικρός σε σχέση με τον ρόλο του διδάσκοντα να προσελκύσει το ενδιαφέρον και την περαιτέρω έρευνα των μαθητών του! 29 Πανταζή Αφροδίτη, Νοέμβριος 2012
  26. 26. Βιβλιογραφία-Πηγές  ΟΕΔΒ, Επιστημονικός Υπεύθυνος Ματσαγγούρας Η., 2011, «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο», ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ, Αθήνα.  ΙΤΥ, 2011"Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης", Τεύχος 1, Γενικό Μέρος, Β΄ Έκδοση, Αναθεωρημένη & Εμπλουτισμένη, Πάτρα.  Δουκάκης Σ., Ζυμπίδης Δ., Χιονίδου-Μοσκοφόγλου Μ., 2011,"Η τεχνολογική, παιδαγωγική γνώση περιεχομένου των προπτυχικών φοιτητών/φοιτητριών δημοτικής εκπαίδευσης στη γεωμετρία"2ο Πανελλήνιο Συνέδριο, Πάτρα.  http://edu.glogster.com/faq/  http://en.wikipedia.org/wiki/Glogster 30

×