Suche senden
Hochladen
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
•
2 gefällt mir
•
11,511 views
T
TupPee Zhouyongfang
Folgen
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 18
Jetzt herunterladen
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Empfohlen
โรงเรียนและชุมชน
โรงเรียนและชุมชน
Twatchai Tangutairuang
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Bay Phitsacha Kanjanawiwin
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Kanny Redcolor
เฉลยแนวสอบIjsoชีววิทยาม.ต้น
เฉลยแนวสอบIjsoชีววิทยาม.ต้น
Wichai Likitponrak
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
แบบประเมินงานนำเสนอในรูปแบบออนไลน์
kruood
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้(Vygotskys Theory)
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้(Vygotskys Theory)
DuangdenSandee
แผนการจัดการเรียนรุ้คุณธรรมนำความคิดเรื่องสารละลาย โดยใช้รูปแบบ 4 mat นายกอบว...
แผนการจัดการเรียนรุ้คุณธรรมนำความคิดเรื่องสารละลาย โดยใช้รูปแบบ 4 mat นายกอบว...
Kobwit Piriyawat
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Chantana Papattha
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
องค์ประกอบของหลักสูตร
องค์ประกอบของหลักสูตร
Sunisa199444
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
Proud N. Boonrak
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิวัฒนาการ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิวัฒนาการ
Wichai Likitponrak
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
krupornpana55
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
Aomiko Wipaporn
ปรัชญาพิพัฒนาการนิยม
ปรัชญาพิพัฒนาการนิยม
Proud N. Boonrak
การวิจัยเชิงสำรวจ
การวิจัยเชิงสำรวจ
khuwawa2513
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แบบจำลองอะตอมของดอลตันและทอมสัน
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แบบจำลองอะตอมของดอลตันและทอมสัน
Katewaree Yosyingyong
Casestudy การศึกษารายกรณี
Casestudy การศึกษารายกรณี
rewat Chitthaing
หลักสูตร Is ม.ต้น.56doc
หลักสูตร Is ม.ต้น.56doc
krupornpana55
การพัฒนาหลักสูตร ไทเลอร์ ทาบา โอลิวา
การพัฒนาหลักสูตร ไทเลอร์ ทาบา โอลิวา
nattawad147
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
ใบความรู้+แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม4-6 เรื่อง วรจรไฟฟ้า+ป.6+290+dltvscip6+P...
ใบความรู้+แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม4-6 เรื่อง วรจรไฟฟ้า+ป.6+290+dltvscip6+P...
Prachoom Rangkasikorn
ติวการลำเลียงสาร
ติวการลำเลียงสาร
Aui Ounjai
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต
Mam Chongruk
1.ตัวอย่างแผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
1.ตัวอย่างแผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
Wareerut Hunter
วิวัฒนาการการศึกษาไทยและการศึกษาโลก
วิวัฒนาการการศึกษาไทยและการศึกษาโลก
Chainarong Maharak
การบริหารงานวิชาการ
การบริหารงานวิชาการ
Twatchai Tangutairuang
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
niralai
สถิติเพื่อการวิจัย
สถิติเพื่อการวิจัย
Twatchai Tangutairuang
Was ist angesagt?
(20)
องค์ประกอบของหลักสูตร
องค์ประกอบของหลักสูตร
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิวัฒนาการ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง วิวัฒนาการ
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
ใบงานที่ 13 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส
ปรัชญาพิพัฒนาการนิยม
ปรัชญาพิพัฒนาการนิยม
การวิจัยเชิงสำรวจ
การวิจัยเชิงสำรวจ
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แบบจำลองอะตอมของดอลตันและทอมสัน
แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง แบบจำลองอะตอมของดอลตันและทอมสัน
Casestudy การศึกษารายกรณี
Casestudy การศึกษารายกรณี
หลักสูตร Is ม.ต้น.56doc
หลักสูตร Is ม.ต้น.56doc
การพัฒนาหลักสูตร ไทเลอร์ ทาบา โอลิวา
การพัฒนาหลักสูตร ไทเลอร์ ทาบา โอลิวา
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
ใบความรู้+แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม4-6 เรื่อง วรจรไฟฟ้า+ป.6+290+dltvscip6+P...
ใบความรู้+แผนการสอนและใบกิจกรรม ประถม4-6 เรื่อง วรจรไฟฟ้า+ป.6+290+dltvscip6+P...
ติวการลำเลียงสาร
ติวการลำเลียงสาร
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต
1.ตัวอย่างแผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
1.ตัวอย่างแผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
วิวัฒนาการการศึกษาไทยและการศึกษาโลก
วิวัฒนาการการศึกษาไทยและการศึกษาโลก
การบริหารงานวิชาการ
การบริหารงานวิชาการ
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
สถิติเพื่อการวิจัย
สถิติเพื่อการวิจัย
Andere mochten auch
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
Mamoss CM
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
คน ขี้เล่า
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
Mod DW
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Thunyalak Thumphila
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
NU
Cognitivism
Cognitivism
Sathapron Wongchiranuwat
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Anny Hotelier
Andere mochten auch
(7)
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
4ทฤษฎีการเรียนรู้ ที่ครอบคลุมทั้งหมด
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
๑ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดผลการศึกษา
Cognitivism
Cognitivism
การวัดและประเมิลผล
การวัดและประเมิลผล
Ähnlich wie ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
Conceptmap
Conceptmap
JaengJy Doublej
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
masaya_32
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
ทดลองส่ง 538144213
ทดลองส่ง 538144213
หนุ่ม ต.จ.ว ม.ราชภัฎ
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Pattarawadee Dangkrajang
Original thorndike
Original thorndike
Rorsed Mardra
Original thorndike
Original thorndike
New Born
Original thorndike
Original thorndike
ya035
จิตวิทยาการเรียนรู้3
จิตวิทยาการเรียนรู้3
poms0077
จิตวิทยาการเรียนรู้2
จิตวิทยาการเรียนรู้2
poms0077
จิตวิทยาการเรียนรู้3
จิตวิทยาการเรียนรู้3
poms0077
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
เค เอ อี ดับเบิ้ลยู'
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Maesinee Fuguro
Problem base
Problem base
nilobon66
จิตวิทยาการเรียนร้2
จิตวิทยาการเรียนร้2
kungcomedu
Behaviorism cm
Behaviorism cm
Khorkhuad Jakkritch
ทฤษฎี
ทฤษฎี
aunaunausara
จิตวิทยาการเรียนร้
จิตวิทยาการเรียนร้
kungcomedu
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
April1904
Ähnlich wie ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
(20)
Conceptmap
Conceptmap
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ทดลองส่ง 538144213
ทดลองส่ง 538144213
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Original thorndike
Original thorndike
Original thorndike
Original thorndike
Original thorndike
Original thorndike
จิตวิทยาการเรียนรู้3
จิตวิทยาการเรียนรู้3
จิตวิทยาการเรียนรู้2
จิตวิทยาการเรียนรู้2
จิตวิทยาการเรียนรู้3
จิตวิทยาการเรียนรู้3
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Problem base
Problem base
จิตวิทยาการเรียนร้2
จิตวิทยาการเรียนร้2
Behaviorism cm
Behaviorism cm
ทฤษฎี
ทฤษฎี
จิตวิทยาการเรียนร้
จิตวิทยาการเรียนร้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Mehr von TupPee Zhouyongfang
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
เรียนภาษาจีนง่ายนิดเดียว
เรียนภาษาจีนง่ายนิดเดียว
TupPee Zhouyongfang
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter8
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter8
TupPee Zhouyongfang
เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา C6
เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา C6
TupPee Zhouyongfang
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
การเปินแบบย่อยและแบบรวม
การเปินแบบย่อยและแบบรวม
TupPee Zhouyongfang
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
TupPee Zhouyongfang
Affective2
Affective2
TupPee Zhouyongfang
Eva plan
Eva plan
TupPee Zhouyongfang
Grading1
Grading1
TupPee Zhouyongfang
Psychomotor
Psychomotor
TupPee Zhouyongfang
Itemcons
Itemcons
TupPee Zhouyongfang
Item analysis
Item analysis
TupPee Zhouyongfang
การประเมินแฟ้ม
การประเมินแฟ้ม
TupPee Zhouyongfang
การประเมินตาสภาพจริง
การประเมินตาสภาพจริง
TupPee Zhouyongfang
แนวคิด
แนวคิด
TupPee Zhouyongfang
สรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผล
TupPee Zhouyongfang
สถิติStat
สถิติStat
TupPee Zhouyongfang
Mehr von TupPee Zhouyongfang
(20)
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
เรียนภาษาจีนง่ายนิดเดียว
เรียนภาษาจีนง่ายนิดเดียว
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
การเลือกใช้สื่อและวิธีการจัดการเรียนรู้
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter8
การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter8
เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา C6
เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา C6
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
คอมพิวเตอร์เพื่อ การเรียนรู้
การเปินแบบย่อยและแบบรวม
การเปินแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
การประเมินผลแบบย่อยและแบบรวม
Affective2
Affective2
Eva plan
Eva plan
Grading1
Grading1
Psychomotor
Psychomotor
Itemcons
Itemcons
Item analysis
Item analysis
การประเมินแฟ้ม
การประเมินแฟ้ม
การประเมินตาสภาพจริง
การประเมินตาสภาพจริง
แนวคิด
แนวคิด
สรุปการวัดประเมินผล
สรุปการวัดประเมินผล
สถิติStat
สถิติStat
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
2.
นายเดชชาติ ทองดี 563050530-3 นางสาววัชรี
ขันธะหัตถ์ 563050540-0
3.
ทฤษฎีการเรียนรู้ พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์
4.
ศึกษา/วิเคราะห์ทฤษฎีการสอน พร้อมอธิบาย Concept ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง
หรือพฤติกรรมที่แสดง ออกมา ซึ่งจะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตจาก ภายนอกได้และเน้นความสาคัญของสิ่งแวดล้อมเพราะเชื่อว่า สิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กาหนดพฤติกรรม และการเรียนรู้จะเกิดจากการ เชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนองหรือการการแสดงพฤติกรรม นิยมและถ้าหากได้รับการเสริมแรงจะทาให้มีการแสดงพฤติกรรมนั้นถี่ มากขึ้น
5.
การเรียนรู้ หมายถึง การ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็นผลเนื่องมาจาก ประสบการณ์ที่คนเรามี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม หรือเกิดจากการฝึกหัด
6.
ผลงานของนักจิตวิทยาที่ถูกนามาประยุกต์ใช้ในปัจจุบันได้แก่ • Pavlov (ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค) การเรียนรู้เกิดจากการนาสิ่งเร้าที่เป็น
CS และ UCS มาเสนอควบคู่กันและสิ่งเร้านันนมี ลักษณะที่เป็นแรงเสริมตามธรรมชาติ • Watson (ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก) การเรียนรู้เกิดจากความใกล้ชิดของสิ่งเร้ากับการตอบสนองโดยไม่จาเป็นต้องมีการ เสริมแรง • Thorndike (ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบโอเปอร์แรนต์) การเรียนรู้เกิดจากการลองผิดลองถูกในระหว่างนันน S-R คู่ใดได้รับการเสริมแรงจะทา ให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่าง S-R คู่นันน • Skinner (ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบโอเปอร์แรนต์) การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทาและถ้าหากได้รับการเสริมแรงจะทาให้เกิด พฤติกรรมนันนซนาอีก
7.
ทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม ให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่ เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิดของมนุษย์
โดยเชื่อว่าการเรียนรู้ จะอธิบายได้ดีที่สุด หากเราสามารถเข้าใจกระบวนการภายใน ซึ่งเป็น ตัวกลางระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองและเป็นสิ่งที่จะช่วยทาให้การ ออกแบบการสอนนันนมีความลึกซึนงจนกระทั่งสามารถหยั่งลึกไปถึง กระบวนการภายในสมอง หรือเรียกว่า กระบวนการรู้คิดที่ใช้ในขณะ เรียนรู้
8.
อันจะนาไปสู่การที่นาพื้นฐานทางทฤษฎีพุทธิปัญญามาเป็นพื้นฐานใน การออกแบบที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้ที่สามารถสนับสนุนหรือเอื้อ ต่อกระบวนรู้คิดที่เกิดขึ้นภายใน มิใช่เพียงแต่พฤติกรรมภายนอกของ ผู้เรียนเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สามารถออกแบบการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถสร้าง เมนทอลโมเดล
ในการทาความเข้าใจเรื่องที่เรียน แสดงถึงความเข้าใจที่ ลึกซึ้ง มิใช่เพียงแต่จดจาสารสนเทศที่ปรากฏได้เท่านั้น
9.
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงปัญญา 1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ลงมือปฏิบัติประสบการณ์เดิมและการ ค้นหาวิธีการแก้ปัญหาเป็นสิ่งที่จาเป็นต่อการดูดซึมและการปรับโครงสร้าง ทางปัญญา วิธีการนาเสนอสารสนเทศเป็นสิ่งสาคัญ
เมื่อสารสนเทศถูก นาเข้ามาในฐานะเป็นสิ่งที่ช่วยแก้ปัญหา อาจทาหน้าที่เป็นเครื่องมือ มากกว่าจะเป็นข้อเท็จจริงอย่างแท้จริง 2. การเรียนรู้ควรเป็นองค์รวม เน้นสภาพจริงและสิ่งที่เป็นจริง
10.
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคม 1. การเรียนรู้และการพัฒนาทางด้านสังคม ได้แก่
กิจกรรมการร่วมมือ 2. Zone of proximal development ควรจะสนองต่อแนวทางการจัด หลักสูตรและการวางแผนบทเรียน 3. การเรียนรู้ในโรงเรียนควรเกิดขึ้นในบริบทที่มีความหมายและไม่ควร แยกการเรียนรู้และความรู้ที่ผู้เรียนพัฒนามาจากสภาพความเป็นจริง 4. การเรียนรู้ควรเชื่อมโยงทั้งประสบการณ์นอกโรงเรียนและในโรงเรียน สาหรับผู้เรียน
13.
ตารางเปรียบเทียบความแตกต่างของทฤษฎีการเรียนรู้และทฤษฎีการสอน ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีการสอน - เป็นผู้ส่งเสริม
เอื้ออานวย ร่วมแก้ปัญหา โค้ช ชี้นาความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้ - เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ - เป็นผู้จัดเตรียมหรือให้สิ่งที่ตอบสนองต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลาย - เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา เป็นแหล่งสาหรับคาตอบ - เป็นผู้ควบคุมการเรียนการสอนและส่งเนื้อหา ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง บาทของครู
14.
ตารางเปรียบเทียบความแตกต่างของทฤษฎีการเรียนรู้และทฤษฎีการสอน ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีการสอน - เป็นผู้ร่วมเรียนรู้อย่างตื่นตัวในกระบวนการ เรียนรู้ -
เป็นผู้รอรับสารสนเทศจากครูอย่างเฉื่อยชา - เป็นผู้สร้างและแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับ เพื่อนชั้นแบบผู้เชี่ยวชาญ - เป็นผู้คัดลอกหรือจดจาความรู้ - เป็นการร่วมมือกันเรียนรู้กับผู้เรียนอื่นๆ - เป็นกิจกรรมการเรียนรู้รายบุคคล บาทของนักเรียน
15.
จงนาเสนอแนวทางการนาทฤษฎีการเรียนรู้ทั้ง3 ทฤษฎี ไปใช้ในบริบทจริง ตัวอย่าง
ทฤษฎีการเรียนรู้แบบลงมือกระทาของสกินเนอร์ นามาใช้ในการแก้ปัญหาเพื่อให้ผู้เรียน แสดงพฤติกรรมที่พึง ประสงค์เพิ่มขึ้นและลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลง และเป็น พฤติกรรมที่คงทนซึ่งจาเป็นที่จะต้องได้รับการเสริมแรงตามทฤษฎี การเรียนรู้แบบลงมือกระทาของสกินเนอร์ ที่จะเกิดการเรียนรู้จาก การลงมือกระทาและถ้าหากได้รับการเสริมแรงจะทาให้เกิด พฤติกรรมการเรียนนั้นซ้าอีก พฤติกรรมนิยม
16.
จงนาเสนอแนวทางการนาทฤษฎีการเรียนรู้ทั้ง3 ทฤษฎี ไปใช้ในบริบทจริง ตัวอย่าง
แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้โดยการค้นพบของ Bruner สนับสนุนให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม และรับรู้สิ่งที่นักเรียนเลือก หรือสิ่งที่ใส่ใจ การเรียนรู้แบบนี้จะช่วยให้ เกิดการค้นพบเนื่องจากผู้เรียนมีความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งจะเป็น แรงผลักดันที่ทาให้สารวจสิ่งแวดล้อมและทาให้เกิดการเรียนรู้โดย การค้นพบ พุทธิปัญญานิยม
17.
จงนาเสนอแนวทางการนาทฤษฎีการเรียนรู้ทั้ง3 ทฤษฎี ไปใช้ในบริบทจริง ตัวอย่าง
เน้นผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง ครูมีบทบาทในการจัด สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง ตลอดจน เรียนรู้จากการปฏิบัติของตนเอง โดยใช้วิธีการเรียนรู้ที่ หลากหลาย สนับสนุนให้เด็กได้เรียนรู้ด้วย ตนเอง คอนสตัคติวิสต์
Jetzt herunterladen