El documento describe un proyecto de trabajo en una clase primaria sobre las inundaciones recientes en el pueblo de Villanueva del Trabuco. Los estudiantes ven videos y fotos de las inundaciones y escuchan a miembros de protección civil. Luego, la clase se divide en tres grupos para investigar sobre el río Guadalhorce, el clima local y el propio pueblo. Cada grupo presenta su investigación y propone medidas para prevenir futuras inundaciones en un informe y mural digital.
1. INUNDACIONES
EN
VILLANUEVA DEL TRABUCO
TIC EN PRIMARIA: Trabajo por proyectos
Francisco Sancho Bautista
2. ¿Cómo surge el proyecto de trabajo?
• El viernes 28 de septiembre se produjeron en Villanueva del Trabuco las peores inundaciones que se
recuerdan por la salida del río Guadalhorce. Ese día y el lunes siguiente se suspendieron las clases
por este motivo. Al siguiente día el tema de conversación en clase entre los chavales no podía ser
otro que éste. Todos contaban emocionados cómo habían vivido este suceso junto a su familia y
seres queridos.
• Para que los alumnos/as tuvieran una visión más general de lo ocurrido se le plantea la visualización
de éstos dos vídeos:
– https://www.youtube.com/watch?NR=1&v=GXeE6lMtgn4
– https://www.youtube.com/watch?v=g9YxKWaokKg
• Simultáneamente se invita a algunos miembros de protección civil del Ayuntamiento para dar una
charla de las actuaciones realizadas por ellos para ayudar a los vecinos. Igualmente, los alumnos/as
platearían todas las dudas que le sugieran.
• Se les pide a los alumnos/as imágenes tomadas por ellos o su familia de las inundaciones.
3. • Después del visionado de los vídeos en los que se puede apreciar las consecuencias de la
inundación, de las imágenes que han traído de sus casas y en las charlas con los miembros
de protección civil les surgen multitud de dudas y preguntas, las cuales dan lugar en
sesiones posteriores a debates en los que se plantean preguntas en torno a tres grandes
bloques relacionados con la inundación: nuestro pueblo, nuestro río y las lluvias caídas.
5. Tarea a realizar
Se divide la clase en tres grupos: un grupo investigará sobre el río Guadalhorce, otro sobre el
clima de nuestro pueblo y el tercero sobre nuestro pueblo
• La tarea a realizar tendrá dos fases:
- Elaborar una presentación en Impress, exposición de la misma a la clase del tema a
investigar, subir la presentación a internet con la aplicación de Slideshare y embeberla en el
blog.
- Una vez investigado y presentados los trabajos cada grupo elabora un mural digital
con lo expuesto y un informe con imágenes en el procesador de texto Writer con las
conclusiones y con las actuaciones que, según ellos/as, serían convenientes hacer para
evitar en un futuro otras inundaciones
6. Primer grupo
Tema de investigación: “Nuestro Río”
Investigarán sobre el río Guadalhorce: situación y nacimiento, afluentes, fauna del mismo,
características geográficas de la zona, por qué se desbordó el río, qué actuaciones del hombre
influyen para que se produzcan inundaciones, etc. Para ello buscarán información en internet en
las páginas que se detallan más adelante, imágenes de las zonas inundadas por el río, en la
biblioteca pública, entrevistas a las gentes del pueblo, etc.
•http://malagapedia.wikanda.es/wiki/R%C3%ADo_Guadalhorce
•http://es.wikipedia.org/wiki/Guadalhorce
•http://www.cazatormentas.net/index.php/noticias-de-meteorologia-mainmenu-2/105-previsiones-meteorologicas-pre
•http://www.diariosur.es/v/20121007/malaga/guadalhorce-multiplico-doce-veces-20121007.html
7. Segundo grupo
Tema de investigación: “Nuestro Clima”
Este grupo investigará sobre nuestro clima: cuánto, cuándo y cómo llueve, búsqueda de datos
de vecinos con pluviómetros para la elaboración de una gráfica con las lluvias caídas en un año
y otra con las temperaturas, características del clima de la zona, qué originó tanta lluvia para
provocar esas inundaciones, etc. Para ello buscarán información en internet en las siguientes
páginas, entrevistas a las gentes del pueblo, etc
•http://es.wikipedia.org/wiki/Clima_mediterr%C3%A1neo
•http://es.wikipedia.org/wiki/Villanueva_del_Trabuco
•http://iescinca.educa.aragon.es/Alumnos/Infor0506/grupo%20E%20-%20Cimas%20del%20mundo/MEDITERRANEO.htm
•http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/ciencias-naturales/como-es-el-clima-mediterraneo-11101
•http://es.wikipedia.org/wiki/Gota_fr%C3%ADa
•http://blogs.diariosur.es/tormentas-y-rayos/2012/09/27/atencion-amenaza-de-dana-gota-fria-en-malaga-posible-scm-cruzando-el-
estrecho /
8. Tercer grupo
Tema de investigación: “Nuestro Pueblo”
Investigará sobre nuestro pueblo: población, de qué viven nuestros familiares y vecinos de
nuestro pueblo, cómo es nuestro pueblo, costumbres, quiénes fueron afectados por las
inundaciones, qué consecuencias hubo en edificios y paisajes, etc. Para ello, buscarán
información en las páginas web que se detallan a continuación, entrevistas a personajes
populares y autoridades, biblioteca municipal, Ayuntamiento, etc.
•http://www.villanuevadeltrabuco.com/
•http://es.wikipedia.org/wiki/Villanueva_del_Trabuco
•http://www.pueblos-espana.org/andalucia/malaga/villanueva+del+trabuco/
•http://www.abc.es/videos-espana/20120928/pueblo-villanueva-trabuco-destrozado-1865472048001.html
9. Una vez investigado y presentados los trabajos se debate en clase sobre el tema investigado y,
según esto, ¿qué podríamos hacer para que no suceda en el futuro?.
Cada grupo elabora un mural digital con lo expuesto y un informe con imágenes en el
procesador de texto Writer con las conclusiones y actuaciones que, según ellos/as, serían
convenientes hacer para evitar en un futuro otras inundaciones.
Este informe y el mural digital se subirá al blog.
10. Una vez investigado y presentados los trabajos se debate en clase sobre el tema investigado y,
según esto, ¿qué podríamos hacer para que no suceda en el futuro?.
Cada grupo elabora un mural digital con lo expuesto y un informe con imágenes en el
procesador de texto Writer con las conclusiones y actuaciones que, según ellos/as, serían
convenientes hacer para evitar en un futuro otras inundaciones.
Este informe y el mural digital se subirá al blog.
