Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

الدرس الثامن العالم العربى

البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

  • Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

الدرس الثامن العالم العربى

  1. 1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  2. 2. ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫قسم‬8‫مجموعات‬ ‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬ 4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«َ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ا‬َ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«ُ‫ر‬» 4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫و‬ُ‫ر‬»4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ر‬ِ » 4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«‫ر‬ِ‫يـ‬» 4‫كلمات‬‫بها‬‫صوت‬«ْ‫ر‬»‫كتابة‬«‫ر‬»‫أشكاله‬ ‫بمختلف‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫المهمة‬ ‫إلنجاز‬ ‫التسابق‬ ‫المجموعات‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫التى‬‫ستكلفهم‬‫بها‬‫و‬ ‫دقيقتين‬ ‫خالل‬‫بدقة‬:-
  3. 3. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬ ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كيفية‬ ‫متابعة‬ ‫لتالميذ‬ ‫كتابتها‬. َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ‫الـ‬
  4. 4. َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ُّ‫ي‬ َ‫ـر‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬ْ‫ـ‬‫ال‬
  5. 5. َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ال‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬‫الصوت‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫ضبط‬ ‫الذى‬‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ‫ال‬ ْ‫ـ‬ِ َ‫ع‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ُ‫م‬‫ـ‬ ‫الـ‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬‫ب‬
  6. 6. َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ُّ‫ي‬ َ‫ـر‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ‫ال‬ ْ‫ـ‬ِ َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ـر‬ْ‫ي‬‫ـب‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬ْ‫ـ‬‫ال‬ ُ‫ـي‬
  7. 7. ‫األولى‬ ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬»ْ‫ا‬َ‫ر‬ْ‫ق‬‫وا‬‫ا‬ ‫اسم‬ ‫بقية‬ ‫لهم‬‫لدرس‬«ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬» ‫الـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ل‬ ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ع‬‫ا‬ ُ‫م‬ ُ‫م‬‫ـ‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬
  8. 8. ‫الـ‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ل‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ر‬ ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ع‬‫ب‬ْ‫ي‬ ُ‫م‬‫ـ‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُّ‫ي‬ ُ‫ـي‬ ‫الجديد‬ ‫المقطع‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬‫الذى‬‫؟‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫لم‬!‫التوص‬ ‫ساعدهم‬‫ل‬ ‫األخير‬ ‫المقطع‬ ‫إلى‬«ُّ‫ـي‬‫ب‬» ‫ال‬ ‫فإننا‬ ‫؛‬ ‫ونقف‬ ‫مفردا‬ ‫االسم‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫ننطق‬ ‫الكلمة‬ ‫ننطق‬ ‫ولذلك‬ ، ‫عليه‬ ‫الوقف‬ ‫بسبب‬ ‫آخره‬ ‫الحرف‬ ‫حركة‬‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬َ‫ر‬‫ى‬‫ب‬
  9. 9. ‫كلمة‬ ‫اعرض‬«‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ال‬»‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫واقرأها‬. َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫ب‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫ب‬ َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬‫ى‬
  10. 10. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬. َ‫ـر‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬ْ‫ـ‬‫ال‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ ‫األخير‬ ‫المقطع‬ ‫عرض‬ ‫عند‬(‫ى‬‫ب‬)‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫ونركز‬ ‫المد‬ ‫ستلغى‬ ‫أنك‬ ‫لهم‬ ‫وضح‬ ‫الجديد‬«‫ب‬» ‫ب‬‫ى‬‫ب‬
  11. 11. ‫صوته‬ ‫واقرأ‬ ‫منفردا‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬‫ب‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫وقراءته‬. ‫ب‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬ ‫ب‬ ‫ب‬
  12. 12. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ْ‫ر‬‫أش‬‫ب‬‫جماعيا‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬. ‫ب‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬ ‫ب‬ ‫ب‬
  13. 13. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫باء‬». ‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬ ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫الى‬َّ‫ت‬‫كال‬:- ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ب‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ 1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬
  14. 14. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ب‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬: ‫كلمات‬ُ̋̋‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬̋‫بها‬‫صوت‬«‫ب‬». ‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬ ُ‫ح‬َ‫ل‬َ‫ب‬ُِ‫اب‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫ع‬‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ل‬َ‫م‬ ‫د‬ِ ُ‫اب‬َ‫ت‬‫ك‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬ ‫الحرف‬«‫ب‬»‫بالكلمة‬‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫الباء‬‫بها‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ب‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
  15. 15. ‫بـ‬‫ـبـ‬‫بـ‬‫ـب‬‫ب‬ ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-ُ‫ب‬ُ‫ج‬ْ‫ر‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬ ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬ ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬ ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ب‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ُ‫ح‬َ‫ل‬َ‫ب‬ُِ‫اب‬َ‫ع‬ ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫ع‬‫ب‬َ‫ع‬ُ‫ل‬َ‫م‬ ‫د‬ِ ُ‫اب‬َ‫ت‬‫ك‬
  16. 16. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ب‬» (‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫وسط‬ ، ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ،.
  17. 17. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬ ‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:- ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ب‬» ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ب‬» ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬-‫أس‬‫رتي‬-ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ل‬‫ي‬‫ن‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬-ُ‫ل‬ْ‫ف‬‫ط‬ ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫م‬‫ي‬‫د‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬-ْ‫س‬‫ن‬ُ‫ر‬ ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬-َ‫ال‬َ‫م‬ُ‫ب‬‫ع‬-ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬
  18. 18. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ب‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬: ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫وس‬‫ط‬‫الكلمة‬ ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫أول‬‫ا‬‫لكلمة‬ ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ٍ‫ابع‬َ‫ص‬‫أ‬ ‫الثة‬َ‫ث‬ ‫ترفع‬(‫ب‬)‫فى‬‫نه‬‫اية‬‫الكلمة‬
  19. 19. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬‫نشاط‬ ‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫واردة‬ ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-ْ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ر‬-ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-‫ح‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬ ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-َ‫ب‬ُ‫ر‬ْ‫ح‬ ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬ ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬
  20. 20. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ب‬(‫باء‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫باء‬‫فى‬‫نن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬‫طقه‬: ‫الباء‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋‫ب‬̋‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬
  21. 21. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬(‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫الكسرة‬-‫السكون‬)‫فى‬‫كأمث‬ ‫كلمات‬‫قدم‬ ‫لة‬ ‫للنشاط‬‫التالى‬..ً‫ع‬‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫؛وعليهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬ ‫ثانيتين‬ ‫وستترك‬ ‫إليها‬ ‫يصغون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬ َ ‫ة‬َّ‫م‬‫الض‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫يرسمون‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫م‬‫و‬ُ‫م‬ْ‫ض‬‫م‬«ُ‫ب‬» ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ألعلى‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫رفع‬‫مفتو‬‫ا‬ً‫ح‬«َ‫ب‬» ُ ‫اإلشارة‬ََِ‫ل‬‫ف‬ْ‫س‬‫أل‬ ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫باإل‬‫إذاكان‬‫الح‬ ‫صوت‬‫رف‬‫ا‬ً‫مكسور‬«‫ب‬ » ُ ‫اإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ساكنا‬«ْ‫ب‬»
  22. 22. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫با‬ ‫يسارعوا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫لسماع‬ ‫أعينهم‬ ‫يغمضوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إلشارة‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬ ُ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬-َ‫ص‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬-ْ‫ر‬ُ‫ب‬ُ‫ج‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬-ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬-ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬ ُ‫ن‬َ‫ب‬َ‫ل‬-ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬-ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬ ُ‫ن‬‫با‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬-ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬ ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬-‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬‫ى‬
  23. 23. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬‫ب‬‫ى‬ ‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ب‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬/‫ى‬‫ب‬„‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬ ‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ب‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬: -‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬َ‫ب‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬ -‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫و‬ُ‫ب‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬ -‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫بيـ‬/‫ى‬‫ب‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬ ‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬ ‫الفتحة‬َ‫ب‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬ُ‫ة‬ُ‫ب‬‫الكسرة‬ ‫ب‬ِِ ‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬
  24. 24. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬ ‫ا‬َ‫ب‬‫و‬ُ‫ب‬‫يـ‬‫ب‬‫ب‬‫ى‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬–ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬َ‫ص‬–ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬ ُ‫ل‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ط‬–ُّ‫ي‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬–ُ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬‫س‬ ‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬–ُ‫ر‬‫ي‬‫َب‬‫ع‬–ُ‫ر‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫أخ‬ ُ‫غ‬‫ال‬َ‫ب‬َ‫م‬-‫ى‬‫ان‬َ‫ب‬َ‫م‬-ُ‫ر‬‫ي‬‫ب‬َ‫خ‬
  25. 25. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ب‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬ ‫كتابته‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬.
  26. 26. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ـ‬َ‫ع‬.َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬‫تدمج‬‫ى‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ ‫ـ‬ُ‫ع‬.‫ا‬َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬ ‫الكلمة‬‫ى‬‫اب‬َ‫ر‬ُ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬ ‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬ ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬
  27. 27. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬ ْ‫ر‬ُ‫ب‬.‫ـ‬ُ‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.ُ‫ل‬/‫ـ‬ْ‫ب‬َ‫ص‬.ُ‫ر‬‫ـ‬/‫ـ‬َ‫ص‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬ ْ‫ر‬ُ‫ب‬.ُ‫ج‬/‫ـ‬ْ‫ل‬َ‫ك‬.ُ‫ـب‬/‫ُـ‬‫ع‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬ ‫نـ‬‫ب‬.ُ‫ت‬ْ‫ـ‬/‫ـ‬ُ‫ط‬.‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ل‬/ْ‫ب‬‫ح‬‫ـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ل‬.‫ـ‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬‫ـ‬/‫ـ‬ْ‫ل‬َ‫ق‬.ُ‫ـب‬/ْ‫ح‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ر‬‫ـ‬ ‫ـ‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.ُ‫ن‬/‫ـ‬ُ‫ب‬.‫و‬ُ‫ذ‬‫ـ‬.ُ‫ر‬/َ‫م‬‫ـ‬.َ‫ال‬‫ـ‬.‫ـ‬‫ع‬.ُ‫ـب‬ ‫َـ‬‫ع‬.َ‫ـر‬.ْ‫ى‬‫ب‬.ُ‫ـي‬/‫ـ‬‫س‬.‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ح‬.ُ‫ـة‬/ ‫الـ‬.‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ى‬‫ب‬/‫يـ‬‫َب‬‫ع‬.ُ‫ر‬‫ـ‬
  28. 28. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ ‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬ ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: ْ‫ل‬َ‫ق‬ُ‫ب‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:َ‫ق‬‫ـ‬ْ‫ل‬ُ‫ـب‬ ‫تحلل‬:َ‫ق‬ْ‫ـ‬‫ل‬ُ‫ـب‬
  29. 29. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ ‫كالمثال‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫اآل‬‫تى‬: ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬َ‫ق‬ُ‫ل‬‫ا‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:ُ‫ب‬ْ‫ر‬‫ـ‬ُ‫ت‬‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬‫ا‬ َ‫ق‬ُ‫ت‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ُ‫ل‬‫ا‬ُ‫ر‬ْ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬َ‫ص‬ُ‫ج‬ْ‫ر‬ُ‫ب‬ َ‫ل‬ ُ‫ر‬ْ‫ب‬‫ح‬ ‫ول‬ُ‫ب‬ُ‫ط‬ ُ‫ت‬ْ‫ن‬‫ب‬ ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬‫ع‬ُ‫ن‬َ‫ب‬ ُ‫ر‬ْ‫ح‬َ‫ب‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬ُ‫ن‬‫ا‬َ‫ب‬ْ‫ع‬ُ‫ث‬ُ‫ذ‬ُ‫ب‬ُ‫ب‬‫ع‬َ‫ال‬َ‫م‬ ُ‫ر‬‫و‬ ‫ى‬‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬ُ ‫ة‬َ‫ح‬‫ا‬َ‫ب‬‫س‬‫َب‬‫ع‬ ‫ي‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُ‫ر‬‫ي‬ ُ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ك‬ ُ‫ل‬
  30. 30. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫كلمة‬ ‫اكتب‬((ُ‫ل‬‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬))‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬ ‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬‫ي‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الكلمة‬ ‫أصوات‬َ‫ن‬ِ.‫يـ‬‫ب‬.ُ‫ل‬ ‫كاملة‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬ ‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬‫ي‬
  31. 31. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫ب‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إصبعك‬ ‫فى‬‫الكلمة‬ ُ‫ل‬‫ي‬‫ـب‬َ‫ن‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  32. 32. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ ُ‫ل‬‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬ ُ‫ل‬‫ي‬‫ـب‬َ‫ن‬ ‫أسف‬ َ‫ك‬‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الكلمة‬ ‫ل‬ ‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  33. 33. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ ‫ب‬َ‫ن‬‫يل‬ ‫ي‬‫ب‬َ‫ن‬ُ‫ل‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫أن‬ ‫لى‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
  34. 34. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬ َ‫ال‬‫ـ‬‫ب‬ُ‫ل‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬: َ‫ال‬‫ب‬ُ‫ل‬ َ‫ر‬َ‫ب‬َ‫ع‬ ‫ـ‬َ‫ب‬ َ‫ـر‬ َ‫ع‬ َ‫ع‬ُ‫ل‬‫ا‬ُ‫ب‬َ‫ر‬ ‫ـ‬ُ‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ َ‫ـر‬ ُ‫ب‬ َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬ُّ‫ي‬ ‫ـ‬ُ‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ َ‫ـر‬ ْ‫ي‬‫ب‬ ُ‫ـي‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬ ‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬ ‫ـ‬َ‫ل‬ ُ‫م‬‫ـ‬ ‫ب‬َ‫س‬‫ي‬ُ‫ل‬ ‫ـ‬َ‫س‬ ‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬ ُ‫ل‬‫ـ‬ ‫َاب‬‫ع‬ُ‫ر‬ ‫َا‬‫ع‬ ‫ـ‬‫ب‬ ُ‫ر‬‫ـ‬ ‫َب‬‫ع‬‫ي‬ُ‫ر‬ ‫َـ‬‫ع‬ ‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬ ُ‫ر‬‫ـ‬ ُ‫ب‬ُ‫ع‬ُ‫ر‬‫و‬ ‫ُـ‬‫ع‬ ‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬ ُ‫ر‬ َ‫ب‬ُ‫ل‬ُ‫ن‬‫ا‬ ‫ـ‬ُ‫ل‬ ‫ا‬َ‫ب‬‫ـ‬ ُ‫ن‬ ‫ب‬َ‫ن‬‫ي‬ُ‫ل‬ ‫ـ‬َ‫ن‬ ‫ي‬‫ـب‬‫ـ‬ ُ‫ل‬‫ـ‬ ُ‫اب‬َ‫ن‬ ‫ا‬َ‫ن‬ ُ‫ب‬ ‫ب‬َ‫َر‬‫ع‬‫ى‬ ‫َـ‬‫ع‬ َ‫ـر‬ ‫ى‬‫ب‬ ُ‫يب‬‫ب‬َ‫ل‬ ‫ـ‬َ‫ل‬.‫يـ‬‫ـب‬.ُ‫ـب‬ ُ‫ع‬‫ار‬َ‫ب‬ ‫ا‬َ‫ب‬.‫ر‬.ُ‫ع‬
  35. 35. ُ‫ع‬‫ـ‬ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬ ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬ ‫المست‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫وى‬ ‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬ ُ‫ع‬‫ـ‬ ُ‫ب‬‫و‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬ ‫رأيتم‬ ‫كما‬ ‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬ ‫كلمة‬(ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬) ُ‫ر‬ ُ‫ر‬
  36. 36. ‫ع‬‫ـ‬‫ـب‬‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ُــ‬‫ع‬.‫و‬ُ‫ب‬.ُ‫ر‬)‫الس‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫بورة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ ُ‫ع‬‫ـ‬ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ـ‬ُ‫ع‬‫و‬ُ‫ب‬‫ـ‬ ُ‫ر‬ ‫ر‬ ُ‫ر‬
  37. 37. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬ُ‫ر‬‫و‬ُ‫ب‬ُ‫ع‬‫الس‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫بورة‬ ‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬ ُ‫ر‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ُ‫ب‬‫ـ‬‫و‬ ُ‫ع‬‫ـ‬
  38. 38. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬
  39. 39. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬ ‫ـ‬‫ب‬ُ‫ل‬ َ‫ال‬‫ـ‬ ُ‫ل‬َ‫ال‬‫ب‬ َ‫ال‬‫ب‬ُ‫ل‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬ ‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”ُ‫ر‬‫و‬ُ‫م‬ُ‫ت‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ـ‬ِ‫ب‬‫ل‬ ‫ـال‬ ‫ل‬َ‫ال‬ِ‫ب‬
  40. 40. ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫كلمتى‬ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬ ‫وعليكم‬‫التى‬‫الكل‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫مة‬ ‫التى‬‫بكتابتها‬ ‫منكم‬ ‫كل‬ ‫قام‬ ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫سأكتب‬‫كلمتى‬ ُ‫م‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ال‬‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬‫ى‬ ْ‫ـ‬‫ال‬‫ا‬َ‫ع‬‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ا‬ ‫ـ‬َ‫ل‬ َ‫ل‬‫ـ‬ُ‫م‬‫ـ‬ ُ‫م‬‫ـ‬
  41. 41. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ْ‫ـ‬‫ال‬‫ـ‬َ‫ع‬‫ـ‬ ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬ َ‫ـر‬ َ‫ـر‬‫ب‬‫ى‬ ‫ى‬‫ب‬ َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬َ‫ل‬‫ا‬ُ‫م‬
  42. 42. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫تقةم‬‫بتهجئتها‬ ‫ليكتبوها‬
  43. 43. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬11‫تمرين‬5)‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تكوين‬ ‫ومحاولة‬ ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬

×