Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

الدرس التاسع قمر

البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

  • Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

الدرس التاسع قمر

  1. 1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  2. 2. ‫أسئلة‬ ‫ستسأل‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬(‫فوازير‬)‫ص‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫إجاباتهم‬ ‫جميع‬ ‫،وأن‬‫من‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫و‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬‫التى‬‫دراستها‬ ‫تمت‬(‫م‬،‫ل‬، ‫،ع‬ ‫،س‬ ‫،ف‬ ‫،ن‬‫ر‬‫،ب‬) ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ً ‫صحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫لن‬ َّ‫ال‬‫وإ‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫المتسابق‬ ‫فعلى‬‫له‬ ‫تحتسب‬:- ‫المتوقعة‬ ‫اإلجابات‬ ‫من‬ ‫برسيم‬ ‫لوبيا‬–‫بامية‬–‫سبانخ‬–‫شبت‬-‫بقدونس‬ ‫صابون‬–‫لوف‬-.......... ‫أربعة‬–‫سبعة‬ ‫طبيب‬ ‫بطيخ‬–‫برتقال‬-‫برقوق‬ ‫بط‬-‫قردان‬ ‫أبو‬–‫بطريق‬–‫ببغاء‬–‫بومة‬ ‫بقرة‬–‫كلب‬-‫ثعبان‬ ‫أسئلة‬‫المسايقة‬ ‫ا‬ً‫ج‬َ‫از‬َ‫ط‬ ‫الحيوانات‬ ‫تأكله‬ ٌ‫نبات‬ ‫الخضروات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫واالستحمام‬ ‫النظافة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫األرقام‬ ‫من‬(‫بها‬‫الباء‬ ‫حرف‬) ‫المرضى‬ ‫آالم‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫على‬ ‫صاحبها‬ ‫،يعمل‬ ‫مهنه‬ ‫والموالح‬ ‫الفواكه‬ ‫من‬‫التى‬‫نأكلها‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ ‫الحيوانات‬ ‫من‬ ‫ثانيا‬:-‫عل‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫بإمالء‬ ‫وقم‬ ‫عليهم‬ ‫يملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫يهم‬: ‫أب‬َ‫ب‬‫ير‬ِ‫ب‬َ‫ع‬‫ى‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬
  3. 3. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫كيفي‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كتابتها‬ ‫ة‬. َ‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ْ‫ـ‬‫ال‬‫ـ‬
  4. 4. َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬ ‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫بصوت‬‫الص‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬‫وت‬‫الذى‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ ‫ال‬ ْ‫ـ‬ِِ َ‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬‫ـر‬ ْ‫ـ‬‫ال‬
  5. 5. ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬» ‫الـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫م‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ـ‬‫ـم‬ ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ـ‬‫ـق‬ ‫ـر‬ ِ ‫ـر‬
  6. 6. ‫كلمة‬ ‫اعرض‬«‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬‫ال‬»‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫واقرأها‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ر‬ َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ر‬
  7. 7. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬. َ‫ـ‬‫ـم‬َ‫ـ‬‫ـق‬ْ‫ـ‬‫ال‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬ ‫بتحليلها‬ ‫قمت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫الكلمة‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫اقرأ‬«ْ‫ـ‬‫ال‬.َ‫ـقـ‬.َ‫ـمـ‬.‫ـر‬» ‫ـر‬
  8. 8. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬ َ‫ـ‬‫ـم‬ َِ ْ‫ل‬‫ا‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬‫ـر‬ ‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫الجديد‬ ‫المقطع‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬‫الذى‬‫األو‬ ‫الصوت‬ ‫،وهو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫لم‬‫ل‬ «َ‫ـ‬‫ق‬» َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬
  9. 9. ‫صوته‬ ‫واقرأ‬ ‫منفردا‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬َ‫ق‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬. َ‫ـ‬‫ـق‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬ َ‫ق‬ َ‫ق‬
  10. 10. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ْ‫ر‬ِ‫ش‬‫أ‬َ‫ق‬‫جماعيا‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬. َ‫ق‬ ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬ َ‫ق‬ َ‫ق‬
  11. 11. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫قاف‬». ‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫فى‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫ك‬‫الى‬َّ‫ت‬‫ال‬: ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ َ‫ـ‬‫ـق‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ 1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬
  12. 12. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ق‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬: ‫كلمات‬̋̋̋̋‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬̋̋‫بها‬‫صوت‬«‫ق‬». ‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬ ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬َِ‫ط‬َ‫ق‬َ‫س‬ َِ‫ق‬َ‫و‬َ‫ق‬َ‫ب‬َ‫س‬ َ‫ع‬ ‫اق‬َ‫س‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬ ‫الحرف‬«‫ق‬»‫بالكلمة‬‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫القاف‬‫بها‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ق‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
  13. 13. ‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬ ‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫وق‬‫س‬ ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬ ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ا‬ ‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-ِ‫د‬َ‫ص‬‫يق‬ ‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬-‫ا‬َ‫ط‬‫ق‬ ِ‫ر‬ 2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬ ‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ق‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬ َ‫ط‬َ‫ق‬َ‫س‬‫اق‬َ‫س‬ َ‫ق‬َ‫ب‬َ‫س‬
  14. 14. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ق‬» (‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫وسط‬ ، ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ،.
  15. 15. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬ ‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:- ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ق‬» ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ق‬» ‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ـ‬‫ق‬َ‫ص‬-‫وق‬‫س‬-‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬ ‫م‬َ‫ل‬َ‫ع‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬‫وق‬-ِ‫يف‬ ِ‫ر‬َ‫خ‬ ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-َ‫ل‬َ‫ج‬َ‫س‬-َ‫ا‬َ‫قر‬ ‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬-‫ب‬‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬–ِ‫ار‬َ‫ط‬‫ق‬ ‫اب‬َ‫ب‬
  16. 16. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ق‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬: ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫أول‬‫ا‬‫لكلمة‬ ‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ٍ‫ابع‬َ‫ص‬‫أ‬ ‫الثة‬َ‫ث‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫نهاي‬‫ة‬‫الكلمة‬
  17. 17. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬) ‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬‫نشاط‬ ‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫واردة‬ ‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫س‬‫وق‬ ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫ص‬‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬ ‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬ِ ِ‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬-ِ‫ار‬َ‫ط‬‫ق‬
  18. 18. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ق‬(‫قاف‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫قاف‬‫فى‬‫ن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬‫نطقه‬: ‫القاف‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋̋‫ق‬̋̋‫الض‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬‫بط‬
  19. 19. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬(‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫الكسرة‬-‫السكون‬)‫فى‬‫كأمث‬ ‫كلمات‬‫قدم‬ ‫لة‬ ‫للنشاط‬‫التالى‬..ً‫ع‬‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫؛وعليهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬ ‫ثانيتين‬ ‫وستترك‬ ‫إليها‬ ‫يصغون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬ َ ‫ة‬َّ‫م‬‫الض‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫يرسمون‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫م‬‫و‬‫م‬ْ‫ض‬‫م‬«‫ق‬» ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ألعلى‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫رفع‬‫مفتو‬‫ا‬ً‫ح‬«َ‫ق‬» ‫اإلشارة‬ََِ‫ل‬‫ف‬ْ‫س‬‫أل‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫باإل‬‫إذاكان‬‫الح‬ ‫صوت‬‫رف‬‫ا‬ً‫مكسور‬«‫ق‬ِ » ‫اإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ساكنا‬«ْ‫ق‬»
  20. 20. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫با‬ ‫يسارعوا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫لسماع‬ ‫أعينهم‬ ‫يغمضوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إلشارة‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬ ‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬–‫س‬‫وق‬ ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬–‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬–‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬–‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬–َ‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬ ‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬–‫ِي‬‫د‬َ‫ص‬‫ق‬-‫ق‬ ِ‫ار‬َ‫ط‬
  21. 21. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬-‫و‬‫قـ‬-‫يـ‬ِ‫ق‬‫ى‬ِ‫ق‬ ‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ق‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫ا‬َ‫ق‬‫يـ‬ِ‫ق‬ ‫و‬‫قـ‬/‫ى‬ِ‫ق‬„‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬ ‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ق‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬: -‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬َ‫ق‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬ -ِ‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫و‬‫ق‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬ -‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫قيـ‬/‫ى‬ِ‫ق‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬ ‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬ َ‫ق‬ ‫الفتحة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬‫ق‬ ‫ة‬‫الكسرة‬ ‫ق‬ِِِِ ‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬ ‫قـ‬‫و‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ـ‬‫ق‬‫ى‬
  22. 22. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬ ‫ا‬َ‫ق‬‫يـ‬ِ‫ق‬ ‫و‬‫ق‬ِ‫ق‬‫ى‬ 6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬–‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬–َ‫ر‬ِ‫ه‬‫القا‬‫ة‬ ‫وق‬‫س‬–‫ير‬ِ‫ق‬َ‫ف‬–‫ال‬َ‫ق‬َ‫م‬–‫ار‬َ‫ق‬ْ‫ب‬‫أ‬ ‫ول‬‫ق‬‫ب‬–‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬–ِ‫ق‬ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬–‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬ ‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬–‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬–َ‫ص‬‫ِيق‬‫د‬ ‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬–‫ا‬َ‫ق‬ْ‫أر‬‫م‬ ‫ول‬‫ق‬‫ح‬
  23. 23. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ب‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬ ‫كتابته‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬.
  24. 24. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ْ‫ر‬ِ‫ق‬.‫د‬‫تدمج‬‫د‬ْ‫ر‬ِ‫ق‬ َ‫ـ‬‫ف‬.‫ـيـ‬ِ‫ق‬‫ـ‬.‫ـر‬ ‫الكلمة‬‫ير‬ِ‫ق‬َ‫ف‬ ‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬ ‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬ ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬
  25. 25. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬ ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ق‬.‫ـح‬/‫ـ‬ْ‫ق‬َ‫ص‬.‫ـر‬/‫و‬‫س‬.‫ق‬/‫ـ‬َ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.‫ـم‬ ‫ـ‬َ‫ب‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ة‬/‫ـ‬ْ‫ن‬‫ص‬.‫و‬‫ـد‬.‫ق‬/ِ‫م‬‫ـ‬.‫ـ‬ْ‫ص‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـص‬ ‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـر‬.َ‫ا‬/‫ـ‬َ‫ح‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـة‬/َ‫ص‬‫ـ‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـق‬ ْ‫ر‬‫ب‬.‫ـ‬‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ل‬/‫أ‬َ‫ط‬.ِ‫ر‬.‫ق‬
  26. 26. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ ‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬ ‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬ ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: َ‫ق‬َ‫ب‬‫ة‬َ‫ر‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:َ‫ب‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬ ‫تحلل‬:َ‫ب‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬ َ‫ـر‬ٌ ‫ة‬ َ‫ـر‬ٌ ‫ة‬
  27. 27. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ ‫كالمثال‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫اآل‬‫تى‬: ‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬: ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ـ‬‫ق‬‫ح‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫تحلل‬:ْ‫م‬َ‫ق‬‫ـ‬‫ـح‬ ‫ـ‬ْ‫م‬َ‫ق‬.‫ـح‬‫ـ‬ْ‫ق‬َ‫ص‬.‫ـر‬‫و‬‫س‬.‫ق‬‫ـ‬َ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.‫ـم‬ ‫ـ‬ْ‫ن‬‫ص‬.‫و‬‫ـد‬.ْ‫ط‬ِ‫ق‬ ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ط‬‫ـ‬.‫ـة‬ٌ‫ـ‬ِ‫م‬.‫ـ‬ْ‫ص‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـص‬‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـر‬.َ‫أ‬‫ـ‬َ‫ح‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـة‬ ‫ـ‬َ‫ص‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.ْ‫ر‬‫ب‬ ‫ـق‬.‫ـ‬‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ل‬ ‫ـ‬َ‫ب‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ة‬
  28. 28. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫كلمة‬ ‫اكتب‬((‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬))‫السب‬ ‫على‬‫ورة‬ ‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـلـ‬.‫ـم‬ ‫كاملة‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬ َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬
  29. 29. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫ب‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إصبعك‬ ‫فى‬‫الكلمة‬ َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  30. 30. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬ ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬ ‫أسف‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الكلمة‬ ‫ل‬ ‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬
  31. 31. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬ ‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫أن‬ ‫لى‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬
  32. 32. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬ َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬: َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬ َ‫م‬َ‫ق‬‫ر‬ َ‫ـ‬‫ق‬ ‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬ ‫ـر‬ ِ‫ار‬َ‫ق‬‫ب‬ ‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬ ِ‫ر‬ ‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫ق‬َ‫ع‬‫ب‬ َ‫ـ‬‫ع‬ ‫ا‬َ‫ـ‬‫ـق‬ ِ‫ر‬ ‫ب‬ َ‫م‬‫ا‬َ‫ق‬ ‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬ َ‫م‬ َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬ َ‫ـ‬‫ق‬ َ‫ـ‬‫ـل‬ ‫ـم‬ َ‫ق‬‫ا‬َ‫ر‬‫ب‬ ‫ا‬َ‫ر‬ َ‫ـ‬‫ق‬ َ‫ـب‬ ْ‫ق‬َ‫س‬‫ف‬ ‫ق‬َ‫س‬ْ‫ـ‬ ‫ـف‬ ‫ب‬‫ق‬‫ور‬ ‫قـ‬ ‫و‬‫ـب‬ ‫ر‬ ْ‫ل‬‫ق‬ ْ‫ل‬‫ق‬ِ َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬ ‫ا‬َ‫ق‬ َ‫ل‬ ْ‫ف‬ِ‫ق‬‫ل‬ ‫ف‬ِ‫ق‬ْ‫ـ‬ ‫ـل‬ ‫ا‬َ‫ق‬َ‫م‬‫ل‬ َ‫ـ‬‫م‬ ‫ا‬َ‫ـ‬‫ـق‬ ‫ل‬
  33. 33. ‫ق‬ ‫ا‬ َ ‫ـ‬ ِ‫ر‬ ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫قـ‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬ ‫المست‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫وى‬ ‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬ ‫رأيتم‬ ‫كما‬ ‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬ ‫كلمة‬(‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫ـ‬‫ق‬) ‫ب‬ ‫ب‬
  34. 34. ‫قـ‬‫ا‬‫ر‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ا‬َ‫قـ‬.ِ‫ر‬.‫ب‬)‫الس‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫بورة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬
  35. 35. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫ق‬‫السب‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫ورة‬ ‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬ ‫ب‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ِ‫ر‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬
  36. 36. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬
  37. 37. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬ ‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬ ْ‫ـ‬‫ق‬َ‫س‬.‫ـف‬ ‫ف‬ْ‫ق‬َ‫س‬ ْ‫ق‬َ‫س‬‫ف‬ ‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬ ‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”‫ف‬ْ‫ق‬َ‫س‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جمعة‬ ‫سمير‬ ‫سـقـ‬.‫ـف‬ ‫ف‬‫قـ‬‫س‬
  38. 38. ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬‫وعل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫يكم‬ ‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬ ‫بكتابتها‬ ‫منكم‬ ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫كلم‬ ‫سأكتب‬‫ة‬ ‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ ‫ـ‬َ‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬ َ‫ق‬‫ـ‬‫ـمـ‬ ‫ـر‬ ‫ـر‬
  39. 39. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬10‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫تقةم‬‫بتهجئتها‬ ‫ليكتبوها‬
  40. 40. ‫الحروف‬ ‫ورة‬‫ب‬‫الس‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫التى‬‫دراستها‬ ‫تم‬: ‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬‫ع‬‫ر‬‫ب‬‫ق‬ ‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬6‫تأتى‬ ‫أن‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مجموعات‬‫بـ‬3:4‫كلمات‬‫كالتالى‬: ‫مجموعة‬1‫مجموعة‬2‫مجموعة‬3 ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ‫تبدأ‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫بحرف‬‫قـ‬ ‫مثل‬[‫قمر‬–‫قرن‬-‫قبر‬] ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ‫يتوسطها‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫حرف‬‫ـقـ‬ ‫مثل‬[‫سقف‬–‫بقر‬–‫فقر‬-‫نقف‬] ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬‫تنتهى‬ ‫ـق‬ ‫بحرف‬ ‫مثل‬[‫منسق‬–‫ساق‬-‫بريق‬-‫سارق‬] ‫مجموعة‬4‫مجموعة‬5‫مجموعة‬6 ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫صوت‬ ‫على‬‫و‬‫قـ‬ ‫مثل‬[‫برقوق‬–‫نقوم‬-‫سقوف‬] ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫صوت‬ ‫على‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬ ‫مثل‬[‫عقار‬–‫قام‬-‫قارب‬] ‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬ ‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬ ‫صوت‬ ‫على‬‫يـ‬ِ‫ق‬ ‫مثل‬[‫فقير‬–‫سقيم‬-‫رقيب‬]

×