1.
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO:
2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA
LENGUA Y
LITERATURA
NOMBRE DEL
DOCENTE
AÑO/CURSO
SEXTO
CARGA HORARIA
SEMANAL
9 HORAS
CARGA
HORARIA
ANUAL
360 HORAS PARALELO
" A "
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A:
Comunicación
Oral
• Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y
conclusión, y con un vocabulario variado que se puede deducir según el contexto.
• Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la información relevante
relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinión de
sus interlocutores.
• Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesión, coherencia y con un vocabulario acorde a la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.

2.
DOMINIOB:
Comprensiónde
TextosEscritos
• Comprende textos literarios poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos,
descriptivos, expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado y pertinente al
contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
• Determina elementos implícitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones
temporales y espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios
(instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinión), e interpreta la idea global del
texto.
• Expresa ideas con base en información comparada y formula planteamientos a partir de los
textos leídos.
3
DOMINIOC:
Produccionde
TextosEscritos
• Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.
• Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de
un párrafo introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la
concordancia verbal; aplica las normas ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de
puntuación.
• Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propósitos
comunicativos específicos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

3.
• COMPRENDER Y ANALIZAR Y PRODUCIR:Descripciones
científicas,encuestas, notasde enciclopedia,relatoshistóricos,
citas bibliográficas,anécdotasydiariospersonalesadecuadoscon
laspropiedadestextuales,losprocesos,elementosde lalenguay
objetivoscomunicativosespecíficosparavalorarlaprecisión,
objetividad,claridadyordenlógicodel contenido,ytransmitir
impresionesysensacionesde larealidadpercibida.•
COMPRENDER , ANALIZAR YPRODUCIR TEXTOS LITERARIOS:
Cuentos,poemaspopularesydescripcionesliterariasapropiadas
con la especificidadliterariaparaconocer,valorar,disfrutary
criticar desde laexpre¬siónartísticayrevalorizandolaproducción
nacional.
• Utilizarlalenguacomoun mediode participacióndemocráticapara
rescatar,valorar y respetarladiversidadintercultural yplurinacional.•
Sabercomunicarse desde laproducciónycomprensiónde textosde todo
tipoy entoda situacióncomunicativa,parausary valorarel lenguaje como
una herramientade intercambiosocial yde expresiónpersonal.•Disfrutar,
desde lafunciónestéticadel lenguaje,diferentestextosliterariosy
expresarsusemocionesmediante el usoadecuadode losdistintosrecursos
literarios.EstosObjetivoseducativosse desglosanen:•Escuchar textos
para comprenderlafuncióncomunicativayvalorarlasvariedades
lingüísticasyculturalesque poseen,conunaactitudde respetoy
aceptaciónde lasdiferencias.•Producirtextosoralesadecuadosatoda
situacióncomunicativaparaalcanzarobjetivosespecíficos.• Comprender
textosescritosvariadosparadesarrollarlavaloracióncríticay creativade
lostextosliterariosynoliterarios.•Escribirmultiplicidadde textos
apropiadosconpropósitoscomunicativosreales,diversosyadecuadoscon
sus propiedadestextuales.•Usarloselementoslingüísticosyno
lingüísticosenfunciónde laproducciónycomprensiónde textosescritosy
oralespara comunicarse efectivamente,reflexionarsobre ellosyvalorarlos
entoda situacióncomunicativa.•Participarenproduccionesliterariasy
eventosculturalesque refuercenel patrimonioculturalecuatorianoy
latinoamericanoparavalorarlasdistintasvariedadeslingüísticas.•
Reconocerlostextosliterariosdesdesucarácterficcional yfunciónestética
para recrearse con subellezaliteraria.• Comprenderyproducirtextos
literariosde acuerdoconsuscaracterísticas específicasparalograrel
disfrute,desarrollode lacreatividadyvalorarloscomofuentede placery
transmisoresde cultura.•Aprovecharlasmanifestacionesculturales
(teatro,música,danza,cine,entre otros) comofuentesde conocimiento,
información,recreaciónyplacer.•Utilizarlastecnologíasde lainformación
y comunicacióncomosoportesparainteractuar,informarse yconocer
distintasrealidades.

4.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SERDESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Escuchar, leer,hablaryescribirpara la
interacciónsocial
- Escuchar - Hablar - Leer - Escribir - Texto
• La interculturalidad•Laformación
de una ciudadaníademocrática•
Proteccióndel medioambiente•El
correcto desarrollode lasaludyla
recreaciónde lasestudiantesylos
estudiantes•La educaciónsexual en
lasjóvenesylosjóvenes.Ejes
Institucionales•Educar para la Viday
a lo largode ella.•Educacionde
CalidadyCalidez.•Educacionen
valores.•EducacionHumanistica.•
ValorarlosSimbolosPatrios.•
Ciudadode nuestroplaneta.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL
DE PERIODOS
NÚMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
1. Descripcióncientifica/ Encuestas / Notas de
enciclopedia/ Notas (Apuntes) 7 9 63 3 60
2. Cuento 7 9 63 4 59

5.
3. Relatohistoricó / Citasbibliograficas 7 9 63 2 61
4. PoemasPopulares 7 9 63 2 61
5. Anécdota/ Diario personal 6 9 54 4 50
6. DescripcionLiteraria 6 9 54 3 51
TOTAL
40 TOTAL 342
4.3. DESARROLLODE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. Descripcióncientifica
/ Encuestas/ Notasde
enciclopedia/ Notas
(Apuntes)
Escuchar:Destreza con criterios de desempeño: Escuchary observar descripciones científicas y encuestas
orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y
analizar el uso del lenguaje. Hablar:Destreza con criterios de desempeño: Planificary elaborar encuestas y
exposiciones orales condescripciones científicas,teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y
apuntes en funciónde recabar y transmitir información de manera adecuada. Leer: Comprender las
descripciones científicas,encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificaciónde
información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. Escribir:Destrezacon
criterios de desempeño: Diseñar y escribir descripcio¬nes científicas,encuestas reales, notas de enciclopedia
y apuntes adecuados consus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación
teórica acorde y la autocorreccióndel texto producido. Texto:Utilizar de manera adecuada las propiedades
textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas
de enciclopedia y apuntes.

6.
2. Cuento
Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracióndel género; así como la motivacióny su
significado.
Comparardistintos tipos de cuentos en funciónde la apreciación de rasgos literarios comunes.
Narraroralmente cuentos, considerando la estructura formal de este género.
Comprenderloscuentos desde los pasos del análisis literario y de los contextosen los que fueron escritos.
Escribircuentosadecuados conla narrativa y conrasgos literarios específicos de acuerdo con
intencionalidades y objetivos de escritura determinados
Reinterpretarcuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos
textos.
Inferirinformaciónenlos cuentos de acuerdo con los objetivos de análisis específicos.
3. Relato historicó /
Citasbibliograficas
Escuchar:Escuchary observar relatos históricos y citas bibliográficas en función de jerarquizar información
y analizar el estilo lingüístico de los textos desde una perspectiva crítica.
Hablar:Narrar relatos históricos en presentaciones orales desde la planeación del texto y el uso del
vocabularioacorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
Leer: Comprender e interpretar diversos relatos históricos escritos y citas bibliográficas en función de
seleccionar y jerarquizar información en situaciones de estudio.
Escribir:Escribirrelatos históricos y citas bibliográficas adecuados con sus propiedades textuales
específicas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacióny organización de ideas.
Texto:Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correctaen la producción
escrita de relatos históricos y citas bibliográficas.
4. Poemaspopulares
Identificarlas particularidades propias de los poemas populares en función del disfrute y reconocimiento
de la cultura del país y de Latinoamérica.Recitarpoemas populares en funciónde disfrutar de los efectos
lingüísticos que provocan.Escucharpoemas populares producidos en distintos ámbitos y regiones, para
reconocerel uso particular de la lengua conuna actitud de respeto por la producción autóctona.Identificar
los elementos comunes de distintos poemas populares desde el análisis literario.Valorarconactitudcrítica
los rasgos literarios que poseen los poemas populares.Utilizar los recursos literarios para escribir poemas
populares que respeten las características propias de este género.Descubrirla intención de los autores de
poemas populares al relacionar el texto y los contextos en que pudieron haber sido producidos.Compararel
contexto de producción de los poemas populares y su relación con la obra resultante.

7.
5. Anécdota/ Diario
personal
Escuchar:Escuchardistintas anécdotas desde la anticipación del tema y la comprensión global de los
efec¬tos del texto en funciónde valorarlas y relacionarlas consus propias experiencias.
Hablar:Narrar y recolectar anécdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades
lingüísticas en funciónde elaborar anecdotarios comunes al entorno.
Leer: Comprender la variedad de anécdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades
en funciónde valorardiversas experiencias de vida.
Escribir:Escribiranécdotas y diarios personales con diferentes objetivos,respetando las propiedades
textuales.
Utilizar anécdotas y diarios personales como medios de expresión escrita y de interrelación conotros
usuarios.
Texto:Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funciónde la
construcciónde anécdotas y diarios personales.
6. Descripciónliteraria
Identificarlos elementos característicos de las descripciones literarias en funciónde recrear textos.
Escribirdescripcionesliterarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas conlos objetivos
de escritura.
Comprenderlasdescripciones literarias desde el análisis de los elementos textuales que le dan esta
categoría.
Describiroralmenteobjetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura.
Identificarla descripción literaria y valorarla comoun género específicodesde el análisis sus características
propias.
Comparardiversos tipos de descripciones desde el reconocimientode los elementos que convierten a la
descripción literaria en un género
específico.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

8.
Texto de Lengua y Literatura del estudiante de 6to año del
M.E.HojasLaminasFolletosRevistasEsferosCuaderno LapizBorrador
Guia del docente Lengua y Literatura del 6to año M.E.Texto de Trabajo de
lenguayliteraturade 6to. año del M.E.Libro de Lengua y Literatura de AFC
6to. AEGB del M.E. Cuentos, encuestas, anécdotas, citas bibliográficas,
descripcionescientíficas.-Reglasde usode lalengua.-Diccionarios.-Material
de reciclaje.-Material concreto-Videos-Carteles títeres, collages, bingos
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

9.
Ciclo de AprendizajeMetodo
HeuristicoInductivo,DeductivoInductivo –
DeductivoAnalítico -
SintéticoHeurísticoitinerarios o Viaje
ImaginarioinvestigaciónExperimentalObservación
DirectaObservación IndirectaComparativo o
AnalógicoSolución de ProblemasProyectos
Creaciónde textos Simulacióny
juegoDemostración Philips
6.6Escuchar
ConversaciónDiscusión
NarraciónDeclamación
DramatizaciónTíteres Lluvia
de ideasDe trabajogrupal De
problemasViso-audio-motor-gnósico Ejemploy
contraejemploOrganizadoresgráficos De
naipesEscritura
RedacciónComposición Lectura
comentadaLecturacientífica
ExperienciaEspinade pescado
CrucigramaRuletagiratoria
ReciclajeDinámicasgrupales Estudio
dirigidoObservación Entrevista
Portafolio Prueba
Listas de
cotejoEscalas:-
Descriptiva,
utilizando códigos o
claves en forma
cualitativa y
cuantitativa-
Numérica,
utilizando códigos
numéricos: 5-4-3-2-
1- Gráfica:
utilizando palabras:
Siempre.
Frecuentemente,
Rara,
Ocasionalmente,
nunca.- Escala de
AptitudesPruebas
Orales:-
Cuestionario ; -
Lectura-
EjerciciosPruebas
Escritas:-De ensayo
; - Cuestionario-
Semisestructurada:-
Varios
reactivosPruebas
Objetivas:-
Completación ; -
Dicotómicas-
Pareamiento ; -
Ordenación-
Selección
múltipleMapas

10.
mentales:- Cuadros
sinópticos-
Esquemas
conceptuales-
Mapas
conceptuales:-
Redes conceptuales
7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 8. OBSERVACIONES

11.
Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Lengua y Literatura de 6to. AEGB del M.E.
Texto Guia de Lengua y Literatura del Docente de 6to. AEGB. Del M.E.
Texto de Lengua y Literatura del Estudiante de 6to. AEGB. Del M.E.
Aspiramos Culminar con éxito lo
planificado
enel transcurso del añolectivo 2015-
2016
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: