1. II JORNADAS DE
ORIENTACIÓN Y
TUTORÍA CON FAMILIAS
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2. Contenido
 INTRODUCCIÓN
 TIPOS DE PARTICIPACÓN FAMILIAS
 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 CONCEPTO
 PRINCIPIOS
 FASES
 MEDIDAS DE ÉXITO
 PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
MIGUEL ISCAR

3. INTRODUCCIÓN
PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS
 Profesor como agente más importante
 Formación
 1970 relación: nivel educativo de las familias- rendimiento
escolar
 PISA número de libros
 Útil para conocer cantidad de recursos
 No proporciona estrategias para el cambio
 Otra relación: el rendimiento escolar aumenta cuando
aumentan las interacciones educativas y sociales.

4. INTRODUCCIÓN
PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS
 Escuela: romper el círculo de reproducción social
Sociedad : resultado interacciones agentes-sistemas
Psicología tradición sociocultural, es posible mejorar:
 Procesos de aprendizaje
 Capacidad intelectual
 Interviniendo en el proceso sociocultural del aprendizaje
 Las interacciones niños-familia resultarás imprescindibles para
la transformación
 Investigadores: buscar estrategias

5. INTRODUCCIÓN
PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS
 Profesores: posición privilegiada para generar espacios.
 Dichas estrategias generan un Doble progreso:
 Enriquecimiento entorno sociocultural
 Nivel de rendimiento
 Formación de familiares
 Seguir el proceso educativo de sus hijos
 Proporcionan referentes para su educación
 Como consecuencia: Tertulias dialógicas generan
aprendizaje dentro y fuera
 Nuevos modelos culturales
 Favorece el rendimiento académico

6. INTRODUCCIÓN
PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS
 Familiares no académicas generan:
 Nuevos hábitos de lectura
 Modelos familiares
 Interacciones diferentes
 Existen proyectos cuya base es esta CCA
 Relación: lectoescritura-familias participan activamente.
 Labor del profesor
 Minorías étnicas: mayor coordinación escuela y familias
 Referentes niños excluidos
 Prejuicios
 Superación de la igualdad de género
 Niños y niñas con discapacidades

7. Proyecto Includ-ed
 CREA El Centro Especial en Teorías y Prácticas Superadoras de
Desigualdades
 Ha analizado los diferentes tipos de participación y su
influencia en el aprendizaje y en el rendimiento
escolar
 5 TIPOS DE PARTICIPACIÓN

8. TIPOS DE PARTICIPACIÓN
FAMILIAR
 INFORMATIVA

9. CONSULTIVA
 Órganos de gobierno
 Escasa participación
 Padres con cierto nivel de estudios

10. DECISORIA
 Órganos de toma de decisiones
 Decisión conjunta con el profesorado
 Más participación
 Contenidos de la enseñanza
 Evaluación
 Menos participación
 Política del centro
 Política de personal

11. decisoria
 Pueden exigir responsabilidades por los resultados
académicos
 Supervisar las actuaciones de la escuela
 Según la Comisión Europea
 los sistemas de evaluación “han de diseñarse de tal manera
que se fomente la igualdad de acceso, de tratamiento y de
rendimiento de todo el alumnado”
 La participación de la familia en la toma de decisiones
permite a los centros asegurarse de que
 las altas expectativas
 una educación de calidad sean prioridades fundamentales del
centro.

12. EVALUATIVA
 Participar en la evaluación del alumnado
 No es una práctica muy extendida pero tenemos algunos
ejemplos
 En Chipre, la Ley de Educación Especial reconoce el derecho
de los padres y madres a estar presentes en la evaluación de
sus hijos.
 En Estonia los padres asisten a la evaluación de sus hijos en
los distintos niveles escolares.
 Hace posible que se contemplen distintos puntos de vista sobre
las prácticas de evaluación y sobre la evolución del alumnado.
 Las familias y otros miembros de la comunidad también
participan en la evaluación general del centro.

13. EDUCATIVA
 Participan:
 en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas y en su propia
formación.
 Horario escolar y extraescolar
 Bibliotecas o aula de ordenadores
 Ganan en recursos humanos que sirven de apoyo al
aprendizaje de los alumnos y alumnas
 Comunidades de Aprendizaje
 Heterogéneo
 Múltiples interacciones
 Creacion de espacios en los que pueden aprender

14. VIDEO DE MR. RAFAEL
 http://creaub.info/included/2012/01/11/rafael/

15. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 CONCEPTO:
 Es un proyecto de transformación social
y cultural de un centro educativo y de
su entorno para conseguir una sociedad
de la información para todas las
personas, basada en el aprendizaje
dialógico, mediante una educación
participativa de la comunidad, que se
concreta en todos sus espacios, incluida
el aula. (Valls, 2000)

16. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO
 Diálogo igualitario
 Inteligencia cultural
 Transformación
 Dimensión instrumental
 Creación de sentido
 Solidaridad
 Igualdad de diferencias

17. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 FASE DE PUESTA EN MARCHA:
 Sensibilización
 Toma de decisiones
 Sueño
 Selección de prioridades
 Planificación
 FASE DE CONSOLIDACIÓN
 Investigación
 Formación
 Evaluación

18. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
 MEDIDAS DE ÉXITO
 Grupos interactivos
 Bibliotecas Tutorizadas
 Formación de Familias
 Tertulias Literarias Dialógicas
 Participación de la comunidad
 Comisiones Mixtas

19. Participación en Miguel Iscar
 Fase de sensibilización
 Asamblea informativa
 No se realizó formación de familias

20. Participación en Miguel Iscar
 Fase de toma de decisiones
 Asamblea con participación de las comunidad de la
Paz (Albacete)

21. Participación en Miguel Iscar
 Fase del Sueño
 Los padres y madres sueñan que escuela desean para
sus hijos e hijas
 Mayor nivel de exigencia
 Mayor cantidad de niños y niñas
 Instituto
 Mejor educación

22. Participación en Miguel Iscar
 Fase de selección de prioridades
 Reunión para ver los intereses de los padres y madres
 Grupos interactivos
 Fase de planificación
 Comisión Gestora y demás Comisiones

23. MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCIÓN