1. Leyendo leyendo voy aprendiendo
Autores:
Anayibe Ospina Preciado
Orfelinda Padilla Cuero
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Hamilton Esteban Moncayo, y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la
Universidad de Nariño, en el marco del programa de Computadores para Educar
Centro Educativo Tablón Dulce Sede # 2 Pueblo Nuevo
Tumaco, Nariño, Colombia
Noviembre, 2012

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La sede Pueblo Nuevo del Centro Educativo Tablón Dulce, el cual se encuentra
ubicado en la zona rural a dos horas de San Andrés de Tumaco Nariño. En esta
vereda sus habitantes se dedican en su totalidad al cultivo y recolección de
productos agrícolas como el cacao, plátano y coco y frutales para el consumo de
las familias. El acceso a esta localidad desde su cabecera municipal solo se puede
realizar por vía marítima.
La sede atiende una población escolar de 43 niños repartidos en grados desde
preescolar hasta quintos, para la atención de esta población están designadas dos
docentes que deben trabajar todas las áreas. Lo que disminuye el nivel de
atención en los niños ya que la docente debe atender varios grados al mismo
tiempo, provocando desorden, y esto hace que los alumnos no realicen sus
actividades en el tiempo justo y adecuado. Disminuyendo así las posibilidades de
realizar prácticas de lecturas ya sean dirigidas o voluntarias.
Otras de las dificultades encontradas es que no hay acompañamiento por parte
de los padres de familias, debido a que en su mayoría son iletrados y aunque
conocen la importancia de la lectura no la pueden practicar ni reflejan interés por
hacerlo.
Una de las problemáticas en el proceso educativo que presenta la sede en todos
los grados es el bajo nivel de lectura.Por ello hemos decidido elaborar una
propuesta con la implementación de las TIC para motivarlos a practicar la lectura y
emplearlas como una herramienta de su aprendizaje. En este caso se busca
trabajar específicamente con los niños del grado quinto, ya que por su nivel, esta
dificultad es más notoria.
FORMULACION DE LA PREGUNTA:
Como promover la motivación de la lectura en estudiantes de quinto año escolar a
través de la implementación de elementos didácticos e interactivos?
OBJETIVO GENERAL:
Analizar las diferentes problemáticas que conllevan a la desmotivación por la
lectura en estudiantes de quinto año escolar, para de esta manera crear
propuestas que propicien el reconocimiento de la importancia de la lectura a
través de actividades creativas apoyadas en el uso de la tecnología y
encaminados exclusivamente a lograr un mejor aprendizaje en benefició de
nuestros estudiantes .

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar las diferentes falencias que tienen los estudiantes a la hora de
practicar la lectura.
2. Lograr el interés de una lectura comprensivapor parte del alumno, para
fortalecer su forma de estudiar que en gran medida depende del grado y
habito de lectura que alcancen mediante una buena técnica.
3. Aprovechar los recursos con los que cuenta la institución específicamente
los computadores para de esta manera mediante la lectura de revistas,
periódicos, documentos, cuentos, entre otras materiales de interés, Adquirir
conocimientos frescos y actualizados pues ello hace que seamos laboral y
académicamente más eficientes y competentes.
4. Aplicar todo lo observado en este proceso a los demás grupos de la
institución para más adelante fortalecer las técnicas de lectura en cada uno
de ellos.
JUSTIFICACION
La idea de desarrollar el presente proyecto enfocado específicamente a lograr
una motivación por la lectura en principio surge debido a las falencias que se
miran reflejadas en los estudiantes al momento de practicar la lectura ,dificultades
que provienen de diferentes factores, los cuales deben ser resueltos de una
manera adecuada debido a la importancia de la lectura por ser el camino hacia el
conocimiento, actividad que además de proporcionar información educa y forma a
las personas creando hábitos de análisis, reflexión y además de esto
entreteniendo a quienes realizan una lectura adecuada que debe estar
acompañada de la participación activa de la mente junto con el desarrollo de la
imaginación y la creatividad.
A lo largo del tiempo se ha podido demostrar que la lectura enriquece el
vocabulario ,mejora la redacción y ortografía,así como también la expresión oral y
escrita, desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo y
facilita las relaciones interpersonalespues facilita el desarrollo de las habilidades
sociales al mejorar la comunicación y la comprensión.Es por ello que en esta
época de cambios se hace necesario preparar a los estudiantes mediante la
lectura que es puerta abierta al conocimiento y garantizar el futuro de las

4. generaciones que en este momento están formándose en las aulas para hacerlos
más competentes día a día.
Existen diferentes puntos importantes a tratar y desarrollar en este proyecto
teniendo en cuenta que no se puede atribuir toda la responsabilidad del bajo nivel
en la lectura únicamente a los estudiantes, sino que también esta situación se
presenta por el no acompañamiento de los padres dentro del proceso educativo el
cual radica principalmente en que los mismos carecen del nivel educativo
necesario para colabórales e incentivar la formación educativa a sus hijos,
además de esto no se dedica tiempo a la lectura por fuera del aula de clase, y
como si fuera poco nos encontramos dentro de una zona en la cual se presentan
dificultades externas al ámbito educativo que dificultan mas la problemática.
Con este proyecto se pretende que mediante los nuevos implementos
tecnológicos que posee la institución Como son los computadores y a través de
las TIC,se logre un adecuada realización de la lectura con la ayuda, manejo y
aplicación de la tecnología que es de gran colaboración para fomentar de una
manera práctica y creativa una buena y eficiente lectura que no solo consista en
el seguimiento de las líneas del texto sino también en la interpretación, análisis, y
critica que los estudiantes logren realizar en las diferentes lecturas.
Además de esto se pretende mejorar la calidad educativa no solo en los
estudiantes de quinto grado sino en todas las nuevas generaciones que viene en
camino, encaminándolos a la utilización de la tecnología y a la elaboración de
actividades a través de los computadores los cuales poseen programas nuevos y
diferentes , es decir dar a conocer a los estudiantes algo que es nuevo para ellos
pero que pronto mediante las TIC aprenderán a manejar de manera fluida
mejorando su calidad de lectura lo cual les abre caminos a una sociedad actual y
en la que cada día la tecnología ocupa un lugar cada vez más amplio.
MARCO CONCEPTUAL
La lectura a través de los tiempos ha sido considerada como la práctica más
importante para el estudio, ya que mediante esta se adquiere la mayor parte de los
conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual, es un proceso
fundamental para el desarrollo armónico del individuo y la consolidación para
nuevos aprendizajes.
Existen teorías sobre la lectura de diversos autores, parael presente proyecto se
tomaron tres autores específicos como son GOODMAN, SMITH Y

5. ROSSENBLATT, quienes dan su postura frente a la siguiente teoría:La teoría que
observa la lectura como un proceso susceptible de dominioque es cuando se
adquiere un conjunto de habilidades subdividas en niveles, coloca al lector como
el sujeto meramente receptor que busca o extrae la información del texto; es decir,
que el lector es ajeno al texto y su comprensión se limita al mensaje que quiere
transmitir el autor. Esta posición le da preminencia al texto sobre el lector, ya que
la comprensión de la lectura se limita específicamente al mensaje del texto
Goodman y Smith conciben la lectura como un proceso interactivo de carácter
psicolingüístico entre pensamiento y lenguaje, le otorga al lector un papel más
activo porque a él le corresponde construir el sentido del texto. En efecto, las
experiencias y conocimientos del lector o sus esquemas previos permiten que el
cerebro procese los signos impresos para reconstruir el sentido del texto
elaborado por el autor para transmitir un mensaje. En consecuencia, a diferencia
de la teoría anterior, el texto no contiene el mensaje puesto que éste se encuentra
en la mente del escritor y corresponde al lector reconstruirlo dándole significado
De otra parte Rosenblat concibe la lectura como un proceso transaccional en el
que observa una relación doble o recíproca entre texto y lector.
Otras teorías importantes que se traen son la teoría que concibe la lectura como
un conjunto de habilidades o como una manera de trasferencia de información que
se divide por niveles, el primero de ellos el conocimiento de las palabras, el
segundo nivel la comprensión y el tercero y último la evaluación.
Teoría Nª2:Considera que la lectura es el producto de la interacción entre el
pensamiento y el lenguaje. Esta explica como la información contenida en el texto
se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de
comprensión.
Teoría Nª3: Concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el
texto.
Frente a lo anteriormente mencionado es importante resaltar que así como existen
diferentes teorías y posturas frente a la lectura no se debe dejar de lado que lo
más importante para lograr una lectura eficiente y comprensiva del texto es
colocar en uso todos nuestros sentidos. Comprensión que se puede lograr
mediante el uso de la imaginación del lector acompañada de medios creativos
como el uso de los computadores y sus diferentes programas los cuales pueden
lograr que los niños encuentren una manera divertida y diferente de leer, logrando
de esta manera una motivación por la lectura que es de vital importancia y Es

6. una necesidad en nuestro tiempo para todo aquel que quiere construirse a sí
mismo, pensar, soñar, y tener un futuro mejor.
Teniendo en cuenta lo anterior y ya para finalizar se procederá a relacionar como
se ha dado el proceso de la lectura en el contexto de La sede de Pueblo Nuevo
del Centro Educativo Tablón Dulce, el cual se encuentra ubicado en la zona rural a
dos horas de San Andrés de Tumaco Nariño, en esta sede educativa el bajo nivel
de rendimiento académico es evidente , y se ha logrado determinar que se debe a
los bajos niveles de lectura que realizan los estudiante, es por ello que a través de
las TIC se presente lograr en ellos una motivación que los conlleve a la realización
de la lectura en las aulas de clases y también por fuera de ellas para de esta
manera lograr un mayor rendimiento académico dentro de la sede .
Cuadernia
Es la herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La
Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y
difusión de materiales educativos digitales. Con él podemos crear presentaciones
a modo de libro virtual que integran elementos multimedia.
En él, una vez registrado en el Portal, se pueden:
- Subir “materiales de cuadernia o enlaces de páginas donde encontrar
materiales”.
- Realizar cuadernos online.
- Incluir enlaces a cuadernos.
- Encontrar herramientas útiles para el desarrollo de cuadernos.
Estrategia pedagógica y Actividades de aprendizaje
Debido a la sociedad actual en la que nos encontramos la tecnología puede ser
de gran aporte dentro de la enseñanza, y es por ello que una de las principales
estrategias pedagógicas para mejorar la calidad del rendimiento de los
estudiantes será el uso de los computadores mediante los cuales se pretende
captar un mayor interés por la lectura.
Para lo cual inicialmente se aplicara esta técnica a estudiantes de quinto año de la
sede. En principio se les enseñara como encender un computador puesto que
para ellos esto es relativamente nuevo, posteriormente y teniendo en cuenta que

7. para le realización de una buena lectura se hace necesario el uso de todos los
sentidos, se les enseñara a mirar videos en YOUTUBE sobre la lectura que los
motive a la realización de la misma, además de esto que genere otra alternativa
de enseñanza que se sale de lo típico para aplicar las nuevas tecnologías como
una manera más creativa de enseñar.
Se procederá además al uso de MICROSOFT WORD en donde los estudiantes
realizan diferentes actividades como puede ser la realización de cuentos o fabulas
que posteriormente intercambiaran entre ellos para realizar la lectura de los
mismos.
El uso de PAINT también es importante para que coloquen en práctica el uso de
la imaginación dibujando y pintando de las diferentes lecturas que realicen.
Se les enseñara a demás a utilizar diferentes herramientas que ofrecen los
computadores como es la corrección de palabras que realiza el computador para
que de esta manera logren una mejor ortografía.
Aprenderemos a utilizar portales
También deberán aprender el uso de INTERNET y los beneficios del mismo como
una herramienta educativa, se procederá a leer cuentos, noticias, documentos de
historia entre otros que los motiven a realizar diferentes lecturas a diario lo cual
como se dijo anteriormente genera nuevos conocimientos y los forma como
personas mas útiles dentro de una sociedad.
Trabajaremos con un portal online con él cuentos y leyendas ilustrados donde
encontraremos cuentos, leyendas juegos interactivos donde podemos practicar
lenguaje, matemáticas, lógica etc. Todo esto lo encontramos a través del enlace:
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/cuentos/index.htm
Por ultimo diseñaremos libros con la utilización de la herramienta cuadernia la
cual nos permite crear libros, publicarlos y crear actividades dentro de estos para
que la lectura y aprendizaje sea de forma interactiva

8. Bibliografía
CASTORINA, J. A., FERREIRO, E., GOLDIN, D., y TORRES, R. M.
(1999). Cultura escrita y educación. Conversaciones con Emilia
Ferreiro. México: Fondo de Cultura Económica.
ADAM, J-M. y LORDA, C.U., 1999. Lingüística de los textos narrativos, Barcelona,
Ariel Lingüística
AVENTÍN FONTANA, A. 2005 “El texto literario y la construcción de la
competencia literaria en E/LE. Un enfoque interdisciplinario.” [En línea] Espéculo.
Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid. Documento
disponible en http://www.ucm.es/info/especulo/numero29/textele.html
COLLIE, J. & SLATER, S .Literature in the language classroom, Cambridge,
Cambridge University Press
QUINTANA, H.E., “La enseñanza de la comprensión lectora” [En línea] Documento
disponible en http://coqui.lce.org/hquintan/Comprension_lectora.html
DISPONIBLE EN: http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/cuentos/index.htm