The use of Open Educational Resources (OER) may lead to quality improvement of education and to (huge) cost savings. Combining and building on existing materials becomes easier and there is no hassle with investigating licenses. Open materials can be used in online education without bothering about copyrights and thereby facilitate blended learning. This presentation provides a short overwiew of research into the application of open educational resources and highlights some striking results. Presentation partially in Dutch. Het gebruik van Open onderwijsmaterialen (Open Educational Resources - OER) kan leiden tot kwaliteitsverbetering van het onderwijs en tot (grote) kostenbesparingen. Combineren en voortbouwen op bestaande materialen wordt makkelijker en er is geen gedoe met uitzoeken van licenties. Open materialen zijn makkelijker bruikbaar in online onderwijs en faciliteren daarmee blended learning. Deze presentatie geeft een kort overzicht van het onderzoek naar de toepassing van open onderwijsmaterialen en toont enkele frappante uitkomsten.

1. Waarom Open Onderwijs Materialen gebruiken?
Paul Gobée
Afd. Anatomie & Embryologie
o.p.gobee@lumc.nl
LUMC
Licentie: Creative Commons Attribution-ShareAlike
Versie ‘kort’ 12-06-2019

2. Open onderwijsmaterialen (Open Educational Resources – OER)
Open Educational Resources (OER) are teaching, learning and
research materials in any medium – digital or otherwise – that reside
in the public domain or have been released under an open license
that permits no-cost access, use, adaptation and redistribution by
others with no or limited restrictions. (definitie UNESCO)
Definitie: https://en.unesco.org/themes/building-knowledge-societies/oer OER logo: https://howardcc.libguides.com/oer
Open Onderwijs Materialen =
Open Educational Resources (OER)

3. Waarom open onderwijs materialen
delen en hergebruiken?

4. Waarom open onderwijs ?
Kwaliteitsverbetering onderwijs
• inhoudelijk – je checkt nog ‘ns extra voor je iets online zet
• confrontatie met en inspiratie door materiaal collega’s, feedback
• selectie beste materialen van meerdere instellingen
• open materialen makkelijker bruikbaar in online e-learning, faciliteert blended
learning, helpt bij personaliseren onderwijs
Economisch
• kostenbesparing onderwijsinstelling
• kostenbesparing voor studenten
Erkenning, reputatie, PR
Ideëel
• Gemaakt met publieke gelden
• Toegang voor minder bedeelde landen
Schuwer, R. & Janssen, B. (2017). De waarde van open en open als waarde.
Gemak
• Geen gedoe met uitzoeken
voorwaarden
• Flexibel combineren, voortbouwen
Leuk
• Materiaal van en voor collega’s
Iconen: Microsoft PowerPoint

5. Effecten onderwijs met OER ipv gesloten materiaal
Effecten:
+ beter, = gelijk, - slechter
Type OER Doelgroep n Studie
resultaten
Waardering
student
Waardering
docent
Feldstein et al. 2012 Boek + ander studenten 1393 + +
Hilton et al. 2013 Gemengd studenten 1400 = + =/+
Gil et al. 2013 Blogs studenten 500 +? =/+
Ozdemir and Hendricks 2017 Boek docenten 51 =/+ + =/+
Hendricks, Reinsberg Rieger 2017 Boek studenten 143 = =/+
Lovett et al. 2008 Online studenten 44 =
Bowen et al. 2012 Boek studenten 3044 = (+ n.s)
Hilton, Laman 2012 Boek studenten 690 +
Wiley et al 2012 Boek scholieren 1200 =
Pawlyshyn et al. 2013 Online studenten 695 +
Robinson et al 2014 Boek scholieren 1274 +
Fischer et al 2015 Boek studenten 16727 =/+
Allen et al 2015 Online studenten 926 =
Robinson 2015 Boek studenten 14073 -/=/+
Wiley et al 2016 Boek studenten 23985 +
Hilton et al 2016 Mix studenten 45237 +
Croteau 2017 Mix studenten 3847 =
Winitzky, Pickavance 2017 OER text studenten 34146 =/+
Chiorescu 2017 Boek studenten 606 =/+
http://openedgroup.org/
review

6. Effecten onderwijs met OER ipv gesloten materiaal
http://openedgroup.org/review
Effecten:
+ beter, = gelijk, - slechter
Type OER Doelgroep n Studie
resultaten
Waardering
student
Waardering
docent
Wiley et al 2017 Student
created- mix
studenten 181 +
Kelly, Rutherford 2017 online scholieren 114 =
Grewe, Davis 2017 online studenten 146 +
Petrides et al 2011 boek Stud/docent 76 +
Bliss et al 2013a boek Stud/docent 143 =/+ =/+
Bliss et al 2013b Mix? Stud/docent 548 =/+ =/+
Lindshield and Adhikari 2013 E-boek studenten 198 +
Allen, Seaman 2014 Mix docenten 2144 =/-
Pitt 2015 boek docenten 126 +
Jhangiani et al. 2016 boek docenten 78 =/+
California OER Council 2016 Boek/mix Stud/docent 367 +/= +/=/-
Delimont et al 2016 Mix Stud/docent 537 + +
Illowsky et al. 2016 Boek studenten 325 =/+
Jung, Bauer and Heaps 2017 Boek docenten 137 =/+
Cooney 2017 Online studenten 73 +/=
Jhangiani 2017 Boek studenten 320 +
Watson Domizi, Clouzer 2017 Boek studenten 1299 =/+
http://openedgroup.org/
review

7. Kwaliteit onderwijs met OER: even goed of iets beter
Kwaliteit onderwijs met OER:
even goed of iets beter

8. OER gebruik leidt tot reflectie op eigen onderwijs
There is strong evidence that OER use and exposure leads to reflection on
practice by educators. It causes them to incorporate a wider range of content,
to consider different teaching approaches and to reflect upon their role as
educator.
Educators views on the impact of OER use on their own teaching practices:
• 40.6% (n=281) said that they use a broader range of teaching and learning
methods;
• 37% (n=250) agreed that they reflected more on the way that they teach;
• 32.1% (n=215) that they more frequently compare their own teaching with
others;
• 23.4% (n=133) that they now use OER to develop their teaching.
de los Arcos, B., Farrow, R., Perryman, L.-A., Pitt, R. & Weller, M. (2014). OER Evidence Report 2013-2014. OER
Research Hub. Available from http://oerresearchhub.org/about-2/reports/

9. Openheid leidt tot flexibel gebruik en
experimenteren met onderwijsvormen
Openly licensed content also allows for experimentation and innovation,
allowing educators to adapt, alter and share content. This ability to experiment
is possibly one of the most significant aspects of OER for educators.
For instance, high percentages of both OpenStax College (64.4%) and Siyavula
(78%) educators reported that using these OER increased learners’
experimentation with new ways of learning.
de los Arcos, B., Farrow, R., Perryman, L.-A., Pitt, R. & Weller, M. (2014). OER Evidence Report 2013-2014. OER
Research Hub. Available from http://oerresearchhub.org/about-2/reports/

10. Kostenbesparing voor studenten
Summary of review of OER studies
…students consistently reported that they faced financial difficulties and that
OER provided a financial benefit to them.
Given that (1) students and teachers generally find OER to be as good or better
than traditional textbooks, and (2) students do not perform worse when
utilizing OER, then (3) students, parents and taxpayers stand to save literally
billions of dollars without any negative impact on learning through the
adoption of OER.
http://openedgroup.org/review

11. Formal learners,N=1167

12. Educators, N=977
OERRH Data Report 2013-2015: Educators
https://www.slideshare.net/OER_Hub/oerrh-data-report-20132015-educators?from_action=save

13. Educators, N=977
OERRH Data Report 2013-2015: Educators
https://www.slideshare.net/OER_Hub/oerrh-data-report-20132015-educators?from_action=save