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Investigación Acción

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Investigación Acción

  1. 1. Participantes: Delgado Martha López Glenda Tutor: Prof. Castillo Leonardo
  2. 2. Investigación Acción Origen y Evolución En 1944 fue utilizada por primera vez la terminología denominada investigación-acción por Kurt Lewin. El definió a la investigación acción “Una forma de cuestionamiento auto-reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”. Los principios básico que aportó Lewin a los proyectos de investigación acción fueron: -La decisión en el plan debe ser del grupo. -Hay que comprometerse con la mejora.
  3. 3. Investigación Acción Origen y Evolución A comienzo de los años 70: Se encuentra la investigación acción en el ámbito educativo con Laurence Stenhouse y Jonh Elliot: Para estos la IA (Investigación Acción) no es una técnica de investigación para ocasionar cambios, sino la convicción de que las ideas educativas sólo pueden expresar un autentico valor cuando se intenta traducirlas a la practica, y esto sólo puede hacerlo los enseñantes investigando con su práctica y con las ideas con la que intenta guiarse. Stenhouse establece la figura de profesor-investigador , considerando que el proceso de desarrollo curricular debe estar vinculado al profesor, y define su papel como investigador en el aula.
  4. 4. Investigación Acción Origen y Evolución A comienzo de los años 80: Stephen Kemmis y Wilfred Carr, consideran que la IA no puede entenderse como una practica individual del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente, así definen la IA como “ una forma de indagación auto reflexiva que emprenden los practicantes en situaciones sociales en orden a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, su entendimiento de las mismas y las situaciones dentro de las cuales ellas tienen lugar.”
  5. 5. Investigación Acción ¿ Que es IA ? Escudero (1987): “La I-A se parece a una idea general, una aspiración, un estilo y modo de estar en la enseñanza. Es un método de trabajo, no un procedimiento; una filosofía, no una técnica; un compromiso moral, ético, con la práctica de la educación, no una simple manera de hacer las cosas de otra manera”. Kemmis y McTaggart (1988:9): “Es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como una comprensión de estas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar”.
  6. 6. Investigación Acción ¿ Que es IA ? Elliot (1990) : Un instrumento privilegiado de desarrollo profesional de los docentes: al requerir un proceso de reflexión cooperativa más que privada; al enfocar el análisis conjunto de medios y fines en la práctica; al proponerse la transformación de la realidad mediante la comprensión previa y la participación de los agentes en el diseño, desarrollo y evaluación en las estrategias de cambio; al plantear como imprescindible la consideración del contexto psico-social e institucional no sólo como marco de actuación sino como importante factor e inductor de comportamientos e ideas; al propiciar, en fin, un clima de aprendizaje profesional basado en la comprensión y orientado a facilitar la comprensión”. El método de investigación-acción: Es el único indicado cuando el investigador no sólo quiere conocer una determinada realidad o un problema específico de un grupo, sino que desea también resolverlo. En este caso, los sujetos investigados participan como coinvestigadores en todas las fases del proceso: planteamiento del problema, recolección de la información, interpretación de la misma, planeación y ejecución de la acción concreta para la solución del problema, evaluación posterior sobre lo realizado, etc. El fin principal de estas investigaciones no es algo exógeno a las mismas, sino que está orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los grupos estudiados y hacia la solución de sus problemas.
  7. 7. Investigación Acción Características Kurt Lewin en su oportunidad sugirió que las tres características más importantes de la investigación- acción moderna eran su: Carácter participativo: En este aspecto las personas implicadas participan en la investigación acción, no sólo en la planificación, sino también en las modificaciones, este tipo de investigación tiene tres elementos esenciales: Las personas, el poder y la práctica. Impulso democrático: En la investigación- acción no hay líderes, sino coordinación, normalmente por una persona dirigida por un integrante del grupo y las decisiones se toman de forma consensuada. Contribución simultánea al conocimiento en las ciencias sociales: Acá las acciones para el cambio no se realizan desde fuera, sino que consiste en un proceso a través del cual la investigación y la acción para el cambio se ejecutan simultáneamente.
  8. 8. Investigación Acción Otras características relevantes Analizar acciones humanas y situaciones sociales, que solicitan respuestas prescriptivas. Su propósito es representativo – exploratorio; busca ahondar en la comprensión del problema sin posturas ni axiomas anteriores. Suspende el intento teórico de cambio mientras el diagnóstico no esté concluido. La definición de "Lo que ocurre" implica construir un "guión" sobre la situación y sus actores, relacionándolo con su contexto. El resultado es más una opinión que una explicación rígida.
  9. 9. Investigación Acción Otras características relevantes Valora la imparcialidad y es compleja. Su mayor intención es captar las definiciones de la gente, sus creencias y significaciones. Además, el escrito se redacta en un lenguaje de sentido sencillo poco técnico y no en un estilo de comunicación académica. La investigación-acción tiene bases epistemológica globalmente llamada cualitativa. La investigación-acción se le relaciona con el paradigma interpretativo o cualitativo, sin embargo, también existe una investigación acción de corte cuantitativo – explicativo. La investigación-acción para los participantes, es un ciclo de auto-reflexión sobre sí mismos, los otros y la situación compartida, de aquí se deduce que habría que facilitar un diálogo sin condiciones restrictivas ni disciplinarias. El proceso de investigación-acción compone un ciclo de continuo seguimiento, en forma espiral.
  10. 10. Investigación Acción FASES Pre-Investigación (Observación) (Reflexión Inicial) Post- Diagnóstico Investigación Evaluación y Planificación Conclusiones
  11. 11. Investigación Acción Pre-Investigación Síntomas, demanda y elaboración del proyecto: 1. Detección de unos síntomas y realización de una demanda : Es el reconocimiento de la situación inicial, donde lo que se pretende es ordenar, agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigación, es decir, preparar la información a fin de proceder a su análisis e interpretación, esto permitirá conocer la situación y elaborar un diagnóstico.
  12. 12. Investigación Acción Pre-Investigación 2. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la demanda, elaboración del proyecto): Debe responder fundamentalmente a las siguientes cuestiones: ¿Para quién y para qué se hace? ¿Quién lo hace? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?. La primera pregunta exige plantearse cuáles son los objetivos "de fondo" de la investigación qué efectos tendrá sobre la comunidad y, por lo tanto, inicia un proceso de (auto)reflexión y negociación de la demanda que se está realizando. La segunda pregunta supone constituir el equipo investigador, equipo que generará todo el proceso que va a implicar progresivamente a otros actores sociales. Finalmente, las preguntas ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo? conviene que sean respondidas con la elaboración de un proyecto de investigación que defina cuáles son los objetivos que se persiguen, cuál va a ser la metodología seguida y en qué fases y tiempos se va a desarrollar.
  13. 13. Investigación Acción Diagnostico Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de la documentación existente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos. 1. Recogida de información: Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con información general y específica sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los siguientes objetivos: Conceptualizar la problemática a partir de los objetivos planteados en el proyecto. Obtener un conocimiento exploratorio de la población, el territorio y el tema tratado. Contextualizar y contrastar el conocimiento que se produzca a lo largo del proceso con las informaciones y los datos existentes. 2. Constitución de la Comisión de Seguimiento: Reúne a todas las entidades potencialmente interesadas en debatir el proyecto en cada una de sus etapas. 3. Constitución del Grupo de IAP: Es un grupo mixto formado por el equipo investigador y vecinos de la comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en el día a día del proceso.
  14. 14. Investigación Acción Diagnostico 4. Introducción de elementos analizadores: En esta primera etapa es importante introducir determinados acontecimientos o analizadores construidos planteados en el propio proceso de investigación que provoquen algún impacto en la comunidad. Formalmente, los analizadores construidos "desbloquean el poder psíquico y provocan una acción/reflexión de y sobre la sociedad" (Alberich, 1998). 5. Inicio del trabajo de campo: Consiste en la realización de entrevistas semiestructuradas a representantes políticos, personal técnico y representantes asociativos). 6. Entrega y discusión del primer informe: La discusión de este primer informe obedece fundamentalmente a dos objetivos: Por una parte es un punto de llegada para la información exploratoria recogida hasta ese momento; por otra, la propia discusión también sigue "abriendo" más información; enriqueciendo, matizando o discutiendo las conclusiones extraídas, recogiendo nuevos posicionamientos sobre los temas tratados; perfilando el mapa social y rediseñando el trabajo de campo.
  15. 15. Investigación Acción Planificación Plan de Acción Integral (PAI): Tiene el objetivo de integrar todos los ámbitos y conjuntos de acción, articulando desde espacios comunes las diferentes políticas propuestas (y no al revés). Las principales características del PAI son: Es una programación donde se desarrollan una serie de tareas a realizar, con el cronograma y el presupuesto previstos y los conjuntos de acción (entidades, instituciones, etc.) que han de actuar como dinamizadores de estas actividades. Es auto(su)gestión y acción porque pretende articular y hacer cooperar diversos grupos en un conjunto de acción, el más "ciudadanista" posible. Es integral porque se centra en encontrar temas sensibles que hacen de núcleos generadores de los temas integrales a desarrollar, y no sólo la suma de los problemas que han emergido a lo largo del proceso.
  16. 16. Investigación Acción Planificación Un buen plan de acción constituye la parte más "activa" de la IA, y debe señalar una secuencia lógica de pasos, cuándo va a ser implementado, cómo y por quién, los pro y los contra de cada paso, los objetivos finales que se desea lograr, los obstáculos que hay que superar, los medios alternos y recursos que se necesitarán, las posibles dificultades que se pueden interponer en el camino y cómo se superarán, los factores facilitadores o inhibidores de los procesos y la evaluación que se utilizará para apreciar el nivel del logro programado.
  17. 17. Investigación Acción Evaluación y Conclusiones Negociación y elaboración de propuestas concretas. 1. El principio básico de la evaluación deberá responder a la pregunta: ¿los resultados del plan de acción, una vez ejecutados, solucionaron el problema o no? Una buena evaluación tendrá como referente principal los objetivos prefijados en el plan de acción. Y su clave evaluativa estribará en fijarse en los cambios logrados como resultado de la acción.
  18. 18. Investigación Acción Evaluación y Conclusiones 2. Elaboración y entrega del informe final: El informe final es una herramienta de trabajo para todas las personas que han participado a lo largo del proceso. Por lo tanto, se trata de que se escriba en un lenguaje cotidiano (no técnico ni académico) y se entregue a todos los participantes.
  19. 19. Investigación Acción Post - Investigación Nuevos Síntomas:  Disponiendo de todos los elementos logrados en los pasos anteriores, será posible hacer un nuevo diagnóstico del problema y de la situación completa como se ve ahora, pues la realidad se nos revela con total claridad, cuando tratamos de cambiarla (Rahman). Sabemos, por otra parte, que ningún conocimiento proviene directamente de la práctica sola, sino de una reflexión sobre ella. El conocimiento; es la expresión aproximada de lo real, pero sin revelarlo por completo; corresponde a algunas estructuras de lo real, pero no coincide con él; siempre será un mapa del territorio, pero el mapa no es el territorio.  Se emiten nuevas opiniones sobre la realidad planteada, dando lugar a un nuevo diagnostico.
  20. 20. Investigación Acción Ventajas La IAP conjuga el conjunto de factores sociales, políticos, económicos, psicológicos, institucionales, teóricos, etc., que caracterizan a un contexto socio históricos donde surge y tiene anclaje una investigación. La IAP permite entender qué, para qué, quién, cómo se investiga, es decir, el acto de hacer ciencia. Permite la integración masiva de la comunidad para gestionar y concienciar sobre los problemas existentes en su entorno social, además les permite reflexionar sobre las necesidades reales existentes. Permite concienciar sobre los problemas y las necesidades por las cuales se atraviesa la colectividad, a fin de canalizar los medios posibles para rápida y efectiva solución.
  21. 21. Investigación Acción Desventajas Uno de las desventajas que presenta la IAP, se encuentra en el tránsito de la teoría a la praxis, de la reflexión a la acción. El investigador tiene, por fuerza, que alejarse para ver el conjunto, reflexionar y contribuir con teorías que expliquen los fenómenos sociales. Debe mantener los criterios científicos de precisión y objetividad. Ha detener la sensibilidad para escoger las técnicas apropiadas a cada problema, y sobre todo traducir los enunciados científicos al lenguaje popular, haciéndolos más sencillos, pero nunca simplificándolos. Una limitación es la necesidad de un compromiso de participación por parte de la comunidad durante un período más amplio que en otros métodos.
  22. 22. Investigación Acción Desventajas Una limitación es la necesidad de un compromiso de participación por parte de la comunidad durante un período más amplio que en otros métodos. El tiempo que se toma en el desarrollo de la IAP es largo, sin tomar en consideración existen problemas que tienen que ser solucionados a la brevedad posible. En muchos casos la comunidad manipula al investigador con respuestas falsas y poco creíbles. En algunos casos la personas que participan en el proceso de la investigación acción participativa no reúnen las condiciones y capacidades requeridas para llevar el proceso adelante, sin tener pleno juicio del papel que van asumir dentro de la misma.

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