Távoktatás és e-learning - Andragógia MA I. és II. évfolyam KAZY Nagy Sándor terem ütemezve 2012. február 29. 12:30 - 14:00

1. ANDM129 - Távoktatás és e-learning
Az eLearning fogalmának
értelmezési lehetőségei
Ollé János
ELTE PPK ITOK
olle.janos@ppk.elte.hu
andragógia MA, 2011/2012. tanév tavaszi félév
szerda, 11.45-14.00
PPK KAZY Nagy Sándor terem

2. távoktatás, elearning
kapcsolatok, különbségek
1975-1990 1990-es évek
eLearning
távoktatás hagyományos
távoktatás
2000 körül napjainkban
eLearning eLearning
távoktatás távoktatás
hagyományos hagyományos távoktatás e-
eszközökkel eszközökkel technológiával
Kovács I,
131.o.

3. az eLearning összetevői -
távoktatás és eLearning
számító online,
géppel web alapú
segített
eLearning tanulás
tanulás
didaktikai desing
modularitás
rendszerszemlélet
távoktatás
komencziB 151.o.

4. A számítógéppel segített tanulás
• adattárolás: a biológiai és a külső memória lehetőségei
• információfeldolgozás: műveletvégzés (pl.
metaforaelemzés)
• interaktivitás: a bevitt válaszok befolyásolják a
működést, a folyamatot, a visszacsatolás sajátossága
• hipertext: nemlineáris, felhasználóvezérelt információs
utak
• multimédia: szemléltetés és információmennyiség
• animáció: vázlatos képi megjelenítés értelmezéshez
• szimuláció: valós folyamatok interaktív modellezése
(pl.áramkör)
• virtuális valóság

5. Online, web alapú tanulás
• hálózatba kötött számítógépek kapacitása és lehetőségei
• hálózati kommunikáció: a számítógép, mint kommunikációs
eszköz (írás, kép, hang, mozgókép, helyzet, stb.)
• nyitott információforrások: online, web2 források és
interaktív tartalomszolgáltatási lehetőségek
• kiterjesztett valóság (AR, QR)

6. A távoktatás
• a távoktatás technikai támogatottság jelentős mértékben
megnőtt
• a távoktatással kapcsolatos hiedelmeket
felerősítette és nem kioltotta
• idő és térbeli függetlenség:
• nincs együtt az osztály a tanárral
• tanulás- és tanulóközpontúság: az oktatási folyamat
tervezése és lefolytatása megváltozott tanári és tanuló
szereppel, megváltozott környezettel
• önálló tanulás: tanulási stratégia, motiváció, attitűd

7. eLearning, rendszerintegráció
• didaktikai tervezés:
• oktatási tartalom kiválasztása, formálása (content
desing)
• szöveg didaktikai szempontok szerinti kidolgozása (text
desing)
• lineáris tartalom hipertext formázása (hypertext
desing)
• kép, hang, mozógép, animáció kiválasztása, integrálása
(multimédia desing)
• tanulási folyamatot koordináló, segítő programelemek
tervezése a tananyagot közvetítő alkalmazásba
(learning support desing)
• tanulási eredményességet értékelő eszközök
(assessment desing)

8. eLearning, rendszerintegráció
• modularitás:
• a tananyag elemei tanulási egységekre bontása
• a tartalom kezelése még nem biztosít eredményességet
• tanulási utak és útmutatás kijelölése a modulokhoz
• rendszerszemlélet:
• az eLearning tartalom és tevékenységrendszer a
tanulási környezet része, alrendszer

9. elektornikus tanulási környezet
kommunikációközpontú szemlélete
Komenczi, 122.o.

10. Infokommunikációs eszközök
elektronikus tanulási környezetben
• rendszerszervező funkció
• oktatásszervező feladatok (ETR, eLearning, Intranet,
G.groups, listbox, facebook, NING egymás felé)
• információszolgáltató funkció:
• forrás, interaktív forrás, személyre szabott interaktív
forrás
• kommunikációs funkció:
• online tanulóközösségek, csoportok

11. módszer és médium elektronikus
tanulási környezetben
• a technológia gyorsabban változik, mint ahogy hozzá
kapcsolódó módszertan - absztrakt módon vizsgálható
• egyszer használatos technológiák tárháza
• a gyors fejlődés nem engedi az attitűdöket változni
• lineáris tanulás helyett hipermédia
• instruktív pedagógia helyett konstruktív pedagógia
• tanárközpontúság - tanulóközpontúság
• befogadás helyett - a tanulás tanulása
• iskolai tanulás - élethosszig tartó tanulás
• tömeges oktatás - személyre szabott tanulás
• a tanulás kínlódás - a tanulás öröm és szórakozás
• közvetítő tanár - faciltáló tanár
(Tapscott, Benedek 73.o)

12. Instruktív vagy
tevékenységközpontú eLearning?
• LCMS - az instruktív környezet folyamatszabályozó ereje
• az eLearning reformpedagógiája:
• tartalom- vs. tevékenységközpontú környezet?
• környezet vs. tevékenységalapú folyamat?
• kommunikációs és inf.megosztó felület - pl. facebook
• kollaboráció - Pl wiki, google wave, Google docs, mindmap
• digitális írástudás - twitter, blog, vlog, podcasting