Estado del Arte Investigación
¿De qué manera las TIC basadas en el sistema Santillana Compartir, han mejorado el nivel edu...
2 Investigación
de las tic en la
educación
Universidad de
Santiago de
Compostela
Galicia/
España
Revista:
Latinoamerica
na...
proceso formal
de enseñanza y
aprendizaje en
la educación
básica
educación
Maestría en
educación
2012
Aguirre Comunicación...
presentación de
información y
herramientas de
aprendizaje
referidos a los
programas
educativos que
permiten la
investigaci...
Publicación:
28-12-2012
laborales, pues
instituciones y
empresas no
pueden desarrollar
su actividad con
eficiencia y
compe...
docente que
mejoren el
proceso de
aprendizaje.
Investigación
realizada en
Timaná/
Huila /
Colombia
2012
institución
educat...
Tecnología
Informática
Aplicada A La
Educación
Educación
c/Orientaci
ón en
Gestión
Instituciona
l
Lo anterior
teniendo en ...
asignadas aquellas
en las
innovaciones, y ,
por último, los
buenos usos de las
TIC en los centros
escolares.
8 Las
Tecnolo...
prácticas docentes
requiriendo su
revisión e invitando
a reflexionar sobre
el desafío de su
integración en los
proyectos
p...
países más
desarrollados. Por
otra parte, las
desigualdades al
interior de los
países
latinoamericanos
que están asociadas...
examinar el
acceso a las
TIC desde las
escuelas. En el
capítulo IV se
examinan las
estrategias
desplegadas por
los program...
International
Student
Assessment
(PISA) 2000 y
2003.
10 Las TIC en la
escuela,
nuevas
herramientas
para viejos y
nuevos
pr...
sus prácticas y
soportes
tradicionales, las
TIC habían
penetrado en ella
sin pedir permiso,
ya que han afectado
toda la vi...
y la optoelectrónica. multivariada lo
que confiere
singularidad al
estudio.
También se
pretende llevar
a cabo un
análisis ...
sobre la
integración
curricular de
las TICS.
formación
permanente y que
condicionan como
los profesores
afrontan su
formac...
educativas, no
porque los grupos
poderosos quieran
redefinir nuestros
principales
objetivos educativos
a su imagen y
semej...
preguntarnos si el
tren al que se nos
han pedido que nos
subamos marcha en
la dirección
correcta. Demasiado
largo es el ca...
identificada como
una institución de
Ciencias de la
Informática, y que
ha incorporado a su
práctica pedagógica
las Tecnolo...
comunicación,
tanto de la
perspectiva del
profesorado como
del alumnado en la
educación física de
la escuela primaria.
San...
variables de
efectividad en las
prácticas
pedagógicas
14 Las Tic en
educación
Editorial:
lulupress.inc
2008
Germán A.
tizó...
profundizar en los
aspectos más
significativos,
entendiendo esa
significación como
significado
atribuido
personalmente por...
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  1. 1. Estado del Arte Investigación ¿De qué manera las TIC basadas en el sistema Santillana Compartir, han mejorado el nivel educativo del Colegio Gimnasio Humanístico del Alto Magdalena de la ciudad de Neiva en el grado 10° del 2015 y 11° del 2016? ¿Cuál es el rol/aporte de las TIC basadas en el sistema Santillana Compartir en el nivel educativo del Colegio Gimnasio Humanístico del Alto Magdalena de la ciudad de Neiva en el grado 10° del 2015 y 11° del 2016? N. Título trabajo Contexto histórico Autor/s Hallazgos Aportes Teóricos Aportes metodológicos Pertinencia Investigación 1 Las TIC en los entornos educativos Universidad autónoma de Madrid Madrid/ España Revista de educación mediática y tic (edmetic) Edmetic, 4(2), 2015, E-ISSN: 2254-0059; pp. 3-6 Melchor Gómez García* Recopilación de investigaciones basadas en el uso de las tecnologías dentro del ámbito educativo. Entorno educativo: hace referencia a los diversos escenarios como el universitario y básica escolar Básicamente habla de los aportes de las tic la educación, no son malas pero también depende del uso que se les dé. Barrido a diferentes investigaciones sobre la manera en que las tic son utilizadas en diversos entornos educativos como son el universitario en diferentes áreas y básica primaria.
  2. 2. 2 Investigación de las tic en la educación Universidad de Santiago de Compostela Galicia/ España Revista: Latinoamerica na de Tecnología Educativa Volumen 5 Número 2 María del Pilar Vidal Puga Recorrido histórico por la investigación de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. Se destaca la necesidad de hacer un recorrido histórico para permitir recabar las cuestiones más relevantes que preocupan a los estudiosos, los criterios de análisis, encuadres teórico- metodológico, indicadores y resultados relevantes. Investigación: indagación, búsqueda Tic. Metodologías: hace referencia a los métodos de enseñanza que se aplican en la educación con base a la aplicación de las tic Evaluación del impacto de las tic en el sistema educativo (español) Al hacer el recorrido histórico se deja entrever que no todo está escrito, que aún hay investigaciones por realizarse para poder evaluar la pertinencia del uso de las tic en los diferentes ámbitos académicos. Estamos hablando de un país que ha tenido más tiempo implementando las tic en la educación y aun encuentran falencia e investigaciones por realizar que arrojen información no solo sobre la efectividad, sino las posibles mejoras. 3 Usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en un Universidad Tecnológica de Pereira Colombia Facultad ciencias de la Liz Karen Hernández Nieto Luisa Fernanda Muñoz El propósito de esta investigación es interpretar los usos pedagógicos de las Tecnologías de la Información y Freire (2009) afirma que “las propias prácticas tecnológicas han sufrido una evolución, que no es La metodología se basa en un estudio de caso simple: se observa, se registra y se Esta investigación tiene como finalidad profundizar en las prácticas educativas de enseñanza y
  3. 3. proceso formal de enseñanza y aprendizaje en la educación básica educación Maestría en educación 2012 Aguirre Comunicación (TIC), en una unidad didáctica de enseñanza y aprendizaje; realizando el contraste entre los ollados de las TIC, identificadousos pedagógicos potenciales con los usos desarrs en una unidad didáctica de comprensión y producción de noticias. ajena a los cambios culturales, desde modelos centralizados y cerrados a otros abiertos y basados en la computación”. Salinas (2004) “es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en relación con los sistemas de comunicación, el diseño y la distribución de la enseñanza” Tondeur et al (2007) los usos de las tecnologías en la educación se dirigen a herramientas de información, incluyendo procesos de búsqueda y analiza una unidad didáctica completa, basada en la estrategia proyecto pedagógico de aula en la comprensión y producción de noticias. El caso se desarrolla en un escenario presencial de cuatro sesiones, con el apoyo de algunos dispositivos tecnológicos. aprendizaje, desde los usos pedagógicos reales de las TIC, de orientación constructivista sociocultural. El propósito general es la interpretación de los usos potenciales y reales de las TIC, desarrollados en la práctica educativa para analizar el contraste y eventual transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El análisis está constituido en una experiencia educativa centrada en la enseñanza y aprendizaje de la comprensión y producción de noticias: realizada en un entorno presencial con apoyo de
  4. 4. presentación de información y herramientas de aprendizaje referidos a los programas educativos que permiten la investigación y la práctica. herramientas tecnológicas, esta unidad surge a partir del proceso de formación de dos estudiantes del Programa Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, que profundiza en la Didáctica de la Informática Educativa. 4 Impacto De Las Tic En La Educación: Funciones Y Limitaciones Revista de investigación Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L. Departamento de Pedagogía Aplicada - Facultad de Educación Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) Dr. Pere Marqués Graells En este artículo se analiza elmpacto ique tienen las tecnologías de la información y la comunicación dentro del ámbito educativo. Las TIC se difunden muy rápidamente en todos los ámbitos de nuestra sociedad, especialmente en los entornos Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural: 1.Escenario tecnócrata 2. Escenario reformista 3.Escenario holístico formación didáctica- Investigación - análisis Muestra la importancia que cada vez van tomando no solo en la educación, sino en todos los ámbitos del hombre las TIC y la importancia de estar a la vanguardia.
  5. 5. Publicación: 28-12-2012 laborales, pues instituciones y empresas no pueden desarrollar su actividad con eficiencia y competir sin aplicarlas intensivamente. En consecuencia, hay una gran demanda de formación en TIC dirigida a los trabajadores, en tanto que las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabetización digital en sus programas, además de utilizar los recursos TIC para su gestión y como instrumento didáctico tecnológica del profesorado brecha digital 5 Estrategias para optimizar el uso de las TIC en la práctica Universidad Autónoma de Bucaramanga. Tecnológico de Monterrey Luis Carlos Gonzales Uní En esta investigación se evidencia la manera en que los docentes de la *Las tic y el proceso de aprendizaje en la práctica docente *La tecnología Educativa y el Investigación cualitativa tipo descriptivo Aunque no es el mismo planteamiento de problema, apunta a la misma realidad
  6. 6. docente que mejoren el proceso de aprendizaje. Investigación realizada en Timaná/ Huila / Colombia 2012 institución educativa Cascajal de Timana Huila usan métodos tradicionales para enseñar las nuevas tecnologías de información y comunicación, como es por ejemplo trasladar a los estudiantes a la sala de informática para realizar investigaciones; lo que evidencia las dificultades de los docentes en usar de manera didáctica las TIC e incorporarlas a la formación como tal Aprendizaje *Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación que están enfrentando la gran mayoría de colegios e I.E. actualmente. Involucra a los mismos actores y está enfocada a la misma necesidad. 6 Método Para La Integración De Tics Aplicativo a Instituciones Educativas de Nivel Básico Y Medio Maestría En Universidad Nacional De La Plata Facultad De Informática Argentina 2009 JOSÉ LUIS FILIPPI Analista Programad or en Computació n Licenciado en En esta tesis de magíster el objetivo es configurar un método para la incorporación de las TIC en el sistema educativo de nivel básico y medio. Integración de las TIC Recolección de datos (cuestionario) Análisis y Valoración Un punto de vista de la informática para la integración de las tic como método de aprendizaje
  7. 7. Tecnología Informática Aplicada A La Educación Educación c/Orientaci ón en Gestión Instituciona l Lo anterior teniendo en cuenta que según el autor las TIC son básicas para la vida diaria y La escuela como institución educadora debe incorporarla a su currículo. 7 Las tic en educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica. Gobierno de España – Ministerio de educación. Revista de educación número 352 mayo-agosto 2010, pp 17-21 fecha de entrada 10-06- 2009 fecha de aceptación 05- 11-2009 De Pablos Ponds, J. Colás bravo, P. y González Ramirez, T. Esta revista es testigo de la evolución en educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativa, tanto de una perspectiva nacional como internacional. Desde un punto de vista científico, el uso innovador de las TIC está asociado preferentemente a dos áreas científicas de estudio. Una está referida a la integración de las TIC en los sistemas educativos y la segunda a los procesos de innovación, cambio y mejora en las Instituciones Educativas. Se han utilizado distintos enfoques y tratamientos. Una orientación metodológica ha sido, la descripción de las prácticas innovadoras para, a partir de estas establecer perfiles de las mismas en base al análisis de Dusters Los resultados de estos trabajos revelan la existencia de cuatro dimensiones preferentes sobre las que asentar una caracterización de las innovaciones con TIC: las prácticas docentes, que incluyen métodos, papeles y colaboración; las prácticas discentes referidas a actividades y papeles; las prácticas con TIC que comprenden los papeles y funciones
  8. 8. asignadas aquellas en las innovaciones, y , por último, los buenos usos de las TIC en los centros escolares. 8 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Prácticas Pedagógicas. Buenos Aires: Argentina. Centro de publicaciones educativas y manual didáctico 2009, 312,p. Ediciones: Novedades Educativas. Herminia Azinia* Los cambios tecnológicos y sociales de los últimos años han producido un fuerte impacto en los ambientes educativos. Las competencias necesarias para el desenvolvimiento de los individuos en la sociedad, junto con las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan para los procesos de enseñanza y de aprendizaje, interpelan las Reflexión epistemológica: (Conocimiento de las Tic): que cambios implican en la realidad, para que sirven y como pueden ser utilizadas, (en función de la situación educativa, de los valores éticos, etc) Reflexión pragmática: (Habilidades de uso de las TIC): Cómo es posible potenciar su uso en diferentes contextos de enseñanza, y aprendizaje. Está orientado a todos los docentes de todos los niveles, aunque los destinatarios de las propuestas didácticas son docentes de aquellos alumnos que ya tienen competencias lectoras desarrolladas y que se han iniciado en el trabajo autónomo. La integración de las TIC a las prácticas pedagógicas para promover mejores aprendizajes es una temática compleja que articula facetas sociales, tecnológicas, didácticas, disciplinares y organizativas.
  9. 9. prácticas docentes requiriendo su revisión e invitando a reflexionar sobre el desafío de su integración en los proyectos pedagógicos. 9 Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores. Santiago de Chile, diciembre de 2006. Serie: Políticas Sociales , Naciones Unidas – Cepal Guillermo Sunkel Existen profundas desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los hogares latinoamericanos que constituyen “el punto de partida”. Estas desigualdades se refieren a la denominada brecha digital, la que presenta dos dimensiones. Por una parte, la brecha internacional donde destaca el rezago latinoamericano respecto al avance de las TIC en los Existe una tendencia en la región a considerar que la educación constituye un elemento decisivo para el desarrollo, entendido éste como un proceso de transformación complejo y multidimensional. Por otro lado, existe un consenso que la educación – concebida como fuente del desarrollo - debe ser distinta de aquella que nuestros países imaginaron durante gran parte del siglo XX. Este consenso, orientado Para examinar el proceso de avance de la incorporación de las TIC en los sistemas educacionales se utilizan tres fuentes de información y el estudio realiza el siguiente recorrido. En primer lugar, se utilizan las encuestas de hogares para situar el tema de las tecnologías y la educación en un contexto que Se plantea la pregunta sobre el impacto de la informatización de las escuelas en el desempeño de los estudiantes. Lo mismo ocurre con el impacto social (o extra-escuela) del proceso de incorporación de las TIC en las instituciones escolares tales como: ¿tienen los programas de informática educativa algún impacto social relevante, por ejemplo, en términos de generar
  10. 10. países más desarrollados. Por otra parte, las desigualdades al interior de los países latinoamericanos que están asociadas a nivel de ingresos, lugar de residencia y “ciclo de vida familiar”, entre otros factores. por la necesidad de mejorar la calidad y equidad de la educación, “es amplio y nutre muchas de las reformas a los sistemas educacionales que casi todos los gobiernos emprenden hace más de una década. Si bien los contenidos y orientaciones de aquellas no son homogéneos entre los países, existe un sustrato común de coincidencia. le da sentido, este es, el de las desigualdades en el acceso a las TIC en “el punto de partida”: el patrimonio cultural familiar. En seguida, se utilizan evaluaciones de los programas de informática educativa como fuentes de información para dar cuenta de la política y estrategia de los países. Luego, se utiliza la base de datos del Programme for International Student Assessment (PISA) 2000 y 2003 para mayor equidad y mayores niveles de integración social? Este estudio se centra en los impactos en el seno de las escuelas, lo que constituye un paso previo pero necesario para abordar la cuestión clave de los impactos sociales derivados de la informatización de las escuelas.
  11. 11. examinar el acceso a las TIC desde las escuelas. En el capítulo IV se examinan las estrategias desplegadas por los programas públicos de informática educativa para capacitar a los profesores y el uso que ellos/as hacen de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Por último, se analizan los usos de los computadores por los estudiantes utilizando la base de datos del Programme for
  12. 12. International Student Assessment (PISA) 2000 y 2003. 10 Las TIC en la escuela, nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas México D.F Editorial : Océano Travesía. 2012 Daniel Goldin, Marina Kriscautzky , Flora Perelman Se encontrarán argumentos para comprender la compleja relación entre desarrollo tecnológico y mejora de la educación. Saber seleccionar, jerarquizar, comunicarse con sujetos de otros entornos, hacer valer la propia palabra en el medio virtual requiere de un largo proceso de adquisición en situaciones específicas de enseñanza. Los datos que se despliegan en este libro ponen en evidencia que cada vez con mayor frecuencia escuelas de nuestros países se están abriendo a las TIC y que lo hacen en forma desigual y heterogénea. Tal vez un avance tecnológico, nunca había sacudido de manera tan profunda y contundente la educación como la ha hecho el formidable desarrollo de las Tecnologías de la información y la comunicación, en las últimas décadas, pues han permeado en todo ámbito del ser humano, es por esto aún si la escuela-institución socialmente responsable de la educación de niños y jóvenes- se resistiera a darles entrada y quisiera quedar anclada en
  13. 13. sus prácticas y soportes tradicionales, las TIC habían penetrado en ella sin pedir permiso, ya que han afectado toda la vida de toda la comunidad educativa, desde los directores, maestros y autoridades escolares, hasta la de los propios alumnos, sea cual sea su edad y grado escolar. 11 La integración de las nuevas tecnologías en los centros. Una aproximación multivariada. Universidad de Valencia España. Centro de investigación y documentación y documentación Educativa. cide Edita, Secretaria General Técnica 2002 Bernardo Gargallo López, Jesús Suarez, Ferran Morant, José Miguel Marín, Manuel Martínez. Se aborda el tema de la integración de las TIC en la escuela específicamente el uso del internet y sus posibilidades formativas en la educación secundaria. De acuerdo con Castells (2000a:60) las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC/NT/NTIC) son “el conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas-software) las comunicaciones Para lograr los objetivos la recogida de datos cuantitativos, se ha articulado a través de cuestionarios. Se ha abordado el análisis de datos, preferentement e, desde una perspectiva Se emprende en este trabajo de sumo interés para la pedagogía: La integración de las TIC en la escuela y específicamente el uso de internet y sus posibilidades formativas en la educación secundaria.
  14. 14. y la optoelectrónica. multivariada lo que confiere singularidad al estudio. También se pretende llevar a cabo un análisis más fino, cualitativo sobre el terreno, a través de estudios de casos visitando centros con buenas producciones web, y con experiencias significativas, para determinar las claves explicativas de las buenas experiencias. 12 Discursos, Poder y Saber en la formación permanente: l a perspectiva del profesorado Universidad de Alcalá Javier Rodríguez Torres Este trabajo quiere exponer el proceso de indagación sobre los discursos de poder- saber que circulan en los espacios de Parece hoy innegable que la integración de las TIC en la educación obligatoria tiene que transcender los planteamientos El aporte investigativo de este documento nos ayuda a basarnos en la importancia que le debemos dar Las instituciones educativas de la ciudad están siendo dotadas con elementos y herramientas que facilitan el acceso a
  15. 15. sobre la integración curricular de las TICS. formación permanente y que condicionan como los profesores afrontan su formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). instructivos que caracterizan la utilización didáctica de estos recursos, y orientar los esfuerzos en las realizaciones prácticas hacia planteamientos más comprensivos en torno a las relaciones posibles entre los procesos de cambio social y sus particulares concreciones en el currículo (Área, 2001; Rayón, 1998; 2000). Apple, nos lo expresa del siguiente modo: "La nueva tecnología está ahí. No desaparecerá. Nuestra tarea como educadores es asegurar que cuando entre en el aula, lo haga por buenas razones políticas, económicas y al avance social y cultural que estamos viviendo como sociedad, de llevar un poco más allá de traer las tics a un aula de clase, es crear sentido crítico, es dejar hacer que el estudiante avance, crezca como lo hace su sociedad, y hacer caer en cuenta al profesorado que debemos estar en constante cambio y avance tecnológico y cultural. las tics pero la gran preocupación es que tan buen uso están haciendo con ellas los profesoes en el aula de calse, o si simplemente se están limitando a ingresar a internet sin que le estudiante esté produciendo ningún conocimiento mas que la información que descarga de internet. Están usando las tics simplemente como herramientas educativas, pero las clases siguen siendo las mismas es a la conclusión que se ha llegado en muchas de las investigaciones, de ahí el afán de realizar este tipo de trabajos donde se analice la producción y el
  16. 16. educativas, no porque los grupos poderosos quieran redefinir nuestros principales objetivos educativos a su imagen y semejanza. Debemos tener las ideas claras acerca de si el futuro que promete a nuestros estudiantes es real o ficticio. Necesitamos estar seguros de que sea un futuro que puedan compartir todos nuestros estudiantes, y no tan sólo unos pocos elegidos. Después de todo, la nueva tecnología es cara y ocupará una buena parte de nuestro tiempo y del de los maestros, los administradores y los estudiantes. Es muy importante avance en la rendimiento académico en los colegios que están dotados con herramientas como tableta, computadores, internet entre otras.
  17. 17. preguntarnos si el tren al que se nos han pedido que nos subamos marcha en la dirección correcta. Demasiado largo es el camino para volver andando". (Apple, 1989:168). 13 Significado que le dan los profesores al uso de las tics en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca Universidad Industrial de Santander facultad de humanidades Maestría en Pedagogía Bucaramanga 2008 LIC. WILSON GOMEZ CAICEDO La intensión de esta investigación es indagar sobre el uso que se le está dando a las tics en el aula de clase durante los procesos de enseñanza- aprendizaje. Se presenta a continuación un estudio realizado en la ciudad de Santiago de Chile en el año de 2006, desarrollado por Orozco Canelo Inés Cristina. Titulada “El quehacer educativo de profesores de la escuela de Educación perteneciente a una universidad privada, de la comuna de Providencia en la Región Metropolitana El proyecto trabaja sobre el uso que en la actualidad se le da a las tics en el aula de clase y el manejo que tienen sobre ellos los docentes. La investigación pedagógica tiene un marcado carácter social; su objeto de estudio es la educación del hombre, vista y La tesis sobre el significado que le dan los profesores al uso de las tics es muy pertinente con nuestro proyecto investigativo ya que los dos apuntan al manejo de las tics en el aula de clase por parte no solo de los estudiantes sino también de los docentes y el acompañamiento que estos hacen en el proceso enseñanza aprendizaje. La inclusión de las
  18. 18. identificada como una institución de Ciencias de la Informática, y que ha incorporado a su práctica pedagógica las Tecnologías de Información y Comunicación, TICs” “Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación física de Primaria: Estudio Sobre Sus Posibilidades Educativas”4. Realizado en Barcelona España en el año de 2005, por Capllonch Bujosa Marta, cuyo objetivo: es averiguar el adecuado tratamiento que deben tener las tecnologías de la información y analizada como proceso, con una concepción holística, en la que se puede estudiar a los individuos que intervienen en el proceso educativo, al contexto educativo, al propio proceso o algunos de los componentes que lo integran. Su carácter holístico hace que para cualquier objeto de estudio que se aborde, sea necesario que todos ellos intervengan de una forma u otra tics en el aula de clase y la forma en que se estas siendo uso de estas herramientas van de la mano con el avance en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de dos colegios diferentes en la ciudad de Floridablanca Santander.
  19. 19. comunicación, tanto de la perspectiva del profesorado como del alumnado en la educación física de la escuela primaria. Sanhueza Vidal y Juan Alberto, Realizaron una investigación desde un estudio cualitativo, de carácter descriptivo. Titulada “Características de las prácticas pedagógicas con Tics y efectividad escolar en un liceo Montegrande de la Araucania Chile”5, estudio que se trazó como objetivos conocer y describir las prácticas pedagógicas con incorporación de tecnologías, Conocer e identificar las
  20. 20. variables de efectividad en las prácticas pedagógicas 14 Las Tic en educación Editorial: lulupress.inc 2008 Germán A. tizón Freiría El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza; dicho proceso origina un cambio persistente, cuantificable y específico en el comportamiento de un individuo y, según algunas teorías, hace que el mismo formule un concepto mental nuevo o que revise uno previo (conocimientos conceptuales como actitudes o valores) *Material de aprendizaje práctico y ameno que incitara en los alumnos un modo de implicación y motivación intrínseco. *Material riguroso científicamente contrastado y profesionalmente utilizado, siendo imprescindible el concurso del docente para acercarlo al alumno. *Material didáctico presentado con oportunidades y alternativas de elección para los alumnos, con un grado de interactividad que permita a los alumnos
  21. 21. profundizar en los aspectos más significativos, entendiendo esa significación como significado atribuido personalmente por el laumno.

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