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1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia
trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula :
DE LA MANO CON LAS TIC CREANDO CONCIENCIA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: LILIANA EUGENIA LIBREROS MILLAN.
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Código DANE 176895000265
Sede educativa: FRANCISCO JOSE DE CALDAS R a d i c a d o S e d e: 8728
Dirección principal: : Calle 7 con Cra 8 esquina
Teléfono: 3174929022 Fax:
Correo Electrónico: lelm118@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Valle Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Valle del Cauca
2. Nombre del Docente: INES ELVIRA BENITEZ
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Código DANE 176895000265
Sede educativa: FRANCISCO JOSE DE CALDAS R a d i c a d o S e d e : 8 7 2 8
Dirección principal: Calle 7 con Cra 8 esquina
Teléfono: 3183902934 Fax:
Correo Electrónico:mari-2435@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Valle del Cauca
3. Nombre del Docente: ANA BOLENA GORDILLO
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Código DANE 176895000265
Sede educativa: FRANCISCO JOSE DE CALDAS R a d i c a d o S e de: 8728
Dirección principal: Calle 7 con Cra 8 esquina
Teléfono: 3155667967 Fax:
Correo Electrónico: anabolenagordillo14@yahoo. Es
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Valle del Cauca

2. 4. Nombre del Docente: NELLIRETH BUENO
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Código DANE 176895000265
Sede educativa: FRANCISCO JOSE DE CALDAS R a d i c a d o S e d e : 8728
Dirección principal: Calle 7 con Cra 8 esquina
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Valle del Cauca
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Ana Bolena Gordillo
Cargo: Docente Teléfonos: 3155667967
Correo Electrónico: anabolenagordillo14@yahoo.es
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística. X
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas

3. *Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo
de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____75_____
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: septiembre 24 /2014
Fecha de finalización: octubre 30 del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Medio Ambiente, sentido de pertenencia, autoestima, entorno, conciencia.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA (PROBLEMATIZACIÓN)
Esta propuesta investigativa ha sido elaborada con el propósito de superar la deficiencia detectada la
cual está afectando la salud ambiental en la sede FRANCISCO JOSE DE CALDAS del municipio de
ZARZAL de la Institución Educativa SIMON BOLIVAR ; por tanto se hace necesario desarrollar
actividades que permitan interactuar con tranquilidad y participar activamente en todas las
propuestas para la superación de esta dificultad, para que no se sientan limitados, sino que ellos las
vean como una fortaleza para seguir avanzando en su proceso enseñanza aprendizaje, y en su diario
vivir, actualizar y enriquecer los temas que se han venido desarrollando desde el grado preescolar , en
el cuidado del medio ambiente con una apreciable cantidad de material de enlace que facilitan el
desarrollo de la capacidad de los alumnos en el mejoramiento del cuidado de este; Por este motivo
es de gran importancia realizar una serie de talleres lúdico pedagógicos, por medio del uso adecuado
de las tecnologías que ellos las vean como una oportunidad para poder superar todas esas
deficiencias y seguir adelante.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
Afianzar a través de la Tecnología, las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de la
comunidad educativa, formando conciencia en la necesidad de tener sentido de pertenencia para el

4. cuidado de la sede Francisco José de Caldas Institución educativa Simón Bolívar del municipio de
Zarzal Valle.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar la comprensión, conocimiento, destrezas lingüísticas, memoria, razonamiento lógico
y resolución de problemas de la vida diaria a través del computador.
 Promover la autonomía personal y de integración social mediante la utilización de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
 Desarrollar en los niños y niñas destrezas y habilidades competitivas que permitan ser
autónomos e independientes en la solución de problemas de la vida viaria para su diario vivir.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado
con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación
Textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Desarrollo compromisos personales y
sociales.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Participo constructivamente en
procesos democráticos en mi Salón
y en el medio escolar.
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Nuestro proyecto tiene como finalidad los siguientes retos los cuales nos permitirán conocer los
saberes previos de los estudiantes del grado 4 de nuestra sede educativa FRANCISCO JOSE DE
CALDAS en primera instancia realizaremos unas actividades lúdicas , recreativas y cognitivas las
cuales permitirán realizar un diagnóstico sobre el conocimiento que tiene cada estudiante acerca del
tema a tratar o sea interpretación lectora y solución de problemas en la vida diaria. Por segunda
instancia para la solución del problema presentado proponemos actividades que permiten a los
estudiantes superar en gran parte su deficiencia las cuales son: Se les presentará el video “ESE NO

5. ES MI PROBLEMA” relacionada con la problemática que presentamos en nuestra sede, se realizarà
las siguientes preguntas a los estudiantes acerca de:
¿ Què les significó el video visto?
¿De que se tratò?
¿Què enseñanza les dejó?
Se preguntará:
¿Para ellos, que significa sentido de pertenencia?
¿ Creen ustedes tener sentido de pertenencia en la Institución?
Luego se les pedirá que elaboren un cuento y lo ilustren partiendo de un tema específico que ocurra
en nuestra sede sobre la falta de sentido de pertenencia.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Al realizar el taller para dectetar en los niños sobre si conocen y practican el sentido de pertenencia y
como resultado obtuvimos que los niños y niñas del grado 4 manifestaron significados diferentes, se
les realizarón preguntas para ellos que significa ver un papel en el suelo o tirarlo, el rayar las paredes,
dañar las plantas, matar animales, tirar pupitres y otras, ellos ya entendierón y manifestaron que tener
sentido de pertenencia era cuidar todo lo que los rodeaba y que ellos no lo practicaban , ni tampoco la
mayoría de los niños y niñas de la sede.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
*Se socializará el proyecto a los niños de los grados 3, 4 Y 5 el propósito que se quiere lograr con
este proyecto y el compromiso que se necesita de parte de ellos. Se les presentarà un video sobre el
sentido de pertenencia.”ESE NO ES MI PROBLEMA”
• Se llevarà a los niños del grado 4 a la sala de sistema donde se presentaràn las diapositivas
que los guiarà paso a paso a la realización de las actividades a realizar en cada clase.
• La primera actividad consiste en la elaboración de carteles llamativos y con mensajes alusivos
al sentido de pertenencia, para colocar en toda la sede
De acuerdo a la guía del tutorial en la elaboración de estos.

6. • La tercera actividad es la elaborciòn de encuesta con ayuda del tutorial que le explica paso a
paso en la realización de esta para aplicarla a los grados 2 , 3 y 5 .
• Y como fase final deberán presentar propuestas mejoradoras escritas en Word observando por
último el tutorial del manejo adecuado del programa en Word.
• Se llevarán a todos los grupos para exponerles las actividades realizadas por los alumnos del
grado 4 con sus correspondientes mensajes y se mostrará el resultado de la encuesta
realizada por los niños del grado 4 , se invitarán a leer los carteles de los compañeros del
grado 4.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas utilizadas para el
proyecto de aula
VIDEOS “ESE NO ES MI PROBLEMA, COMPUTADORES, SALA DE SISTEMA, VIDEO VEAM,
TUTORIALES MANEJO ADECUADO DE WORD PARA REALIZACION DE ENCUESTAS Y
REDACIÓN DE CUENTOS, MANEJO ADECUADO DE EXCEL, VIDEO COMO SE ELABORA UN
CARTEL.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
ANA BOLENA GORDILLO 30 DE
SEPT
Socialización
proyecto a los
alumnos grado 3, 4 y
5
Participación activa.
2
LILIANA EUGENIA
LIBREROS
1 de
octubre
Presentación Video
“SENTIDO DE
PERTENENCIA”
Reconocimiento al
cuidado de la Sede.
3
ANA BOLENA GORDILLO 4 de
octubre
Explicación por
medio de tutoriales
explicativos en el
computador para la
elaboración de
carteles alusivos a la
concientización del
sentido de
pertenencia.
Manejo adecuado en la
elaboración de carteles.
4
ANA BOLENA GORDILLO 13 de
octubre
Presentación de
tutorial de cómo se
elabora una encuesta
para que los niños del
grado 4 la elaboren y
Elaboración y ejecución
de encuestas.

7. la apliquen en la
sede.
5
INES BENITEZ CANIZALEZ 15 de
octubre
Presentación de
tutorial indicando la
forma como se debe
realizar un tabulado
con el programa
Excel.
Presentación de gráficas
según el resultado de
las encuestas.
6
LILIANA EUGENIA
LIBREROS
17 de
octubre
Exposición de
carteles, Y propuesta
alusivos al cuidado y
sentido de
pertenencia de
nuestra sede,
presentación
resultados y
tabulados de la
encuesta realizada a
los grados 2 , 3 y 5
Embellecimiento de
nuestra sede
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y
que fue aplicada por los docentes.
Al ejecutar el proyecto en el grado 4 de la sede educativa FRANCISCO JOSE DE CALDAS, los niños y
niñas se vieron muy interesados , manifesarón que era más rico trabajar así, porque las clases eran muy
lúdicas y prácticas, cumplierón con las actividades a realizar, trajeron por grupos los carteles elaborados
por ellos mismo, observaron el video sobre la realización de las encuestas las cuales se realizaron pero no
se alcanzo a ejecutarlas, ni se pudo hacer los plegables, ni el tabulado a causa del tiempo de ejecución.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Como docente mi percepción es que es muy enriquecedora y permiten que las clases sean mas
construtivas y los niños aprendan más con estas experiencias y puedan superar las deficiencias
dectetadas.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación de la l experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook x
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitácora y/o Portafolio Digital
Eduteka

8. Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
x
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance
de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica
entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le
permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de
aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estándares de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x

9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el
ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado
para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://delamanoconlasticreandoconciencia.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5,
siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación,

10. reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las
prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico
de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras
1 2 3 4 5

11. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: DE LA MANO CON LA TIC CREANDO CONCIENCIA GRADO: 4 AREAS QUE INTEGRA:
Lengua Castellana, Artística, , Ciencias Naturales y tecnología FECHA: septiembre 24 a octubre 30 del 2014
TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
*Literatura
CIENCIAS
NATURALES
 Ciencia,
tecnología y
sociedad.
CIUDADANAS
 Participación y
responsabilidad
democrática
*Sentido de
pertenecía
* Carteles.
*Encuestas
*Tabulación
*Manejo de
medios
tecnológicos.
*Reconoce y aplica
el sentido de
pertenencia en la
Institución educativa
y su entorno.
*Trabajan
responsablemente y
toman conciencia en el
cuidado de su
institución y su entorno.
*Conoce y aplica el sentido de
pertenencia en su Institución y su
entorno.
METODOLOGIA: Se realizará este proyecto con el fin de dar solución a la problemática que se está presentando actualmente en
nuestra sede FRANCISCO JOSE DE CALDAS por medio de actividades lúdico pedagógicas las cuales permitirán crear una conciencia
activa en el cuidado de nuestra sede y el entorno mismo.
Realizaremos actividades como la presentación de un video sobre “EL SENTIDO DE PERTENENCIA” , se hará una análisis breve
acerca de este video , luego se invitará a los grados 4 a mirar un tutorial en la sala de computo sobre la elaboración de carteles , para
que ellos elaboren mensajes alusivos al cuidado , mantenimiento de nuestra sede, la necesidad que hay de fomentar sentido de
pertenencia en nuestros niños, luego se presentará a los grados 4 un tutorial donde se explicará los diferentes pasos a seguir sobre la
elaboración de encuestas , el grado 4 se les presentará un tutorial donde explican paso a paso como se debe realizar un tabulado en el

12. programa Excel, para luego realizar una exposición y presentación de propuestas para el mejoramiento de esta problemática.
Y como fase final deberán presentar propuestas mejoradoras escritas en Word observando por último el tutorial del manejo adecuado
del programa en Word.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: PRIMERA FASE-PROBLÉMICA:
Se inciará mostranodle a los estudiantes el video de “ese no es mi problema” https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU para
reflexionar en cuanto al trabajo en equipo, la colaboracón y el compañerismo, y especialmente el tema en el que se centrará la actividad
“SENTIDO DE PERTENENCIA” ,
¿ Què les significó el video visto?
¿De que se tratò?
¿Què enseñanza les dejó?
Se preguntará:
¿Para ellos, que significa sentido de pertenencia?
¿ Creen ustedes tener sentido de pertenencia en la Institución?
Luego se les pedirá que elaboren un cuento y lo ilustren partiendo de un tema específico que ocurra en nuestra sede sobre la falta de
sentido de pertenencia.
Lo anterior a modo de introducción para poner les el reto a cada grado y a cada grupo que se forme dentro de el. Después de esta
introducción se indicará por grados la tarea a realizar y los videotutoriales que verán en la ayuda Hipermedial según le corresponda para
que muestre a través del medio asignado el Sentido de pertenencia hacía la institución:

13. - Grado 3° carteles
- Grado 4° textos en Word
- Grado 5° tabulación en excel
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: SEGUNDA FASE-INVESTIGATIVA Y FORMATIVA
Se organizarán las actividades por grupos, el grupo 3 se presentará tutorial en la sala de sistema para que ellos realicen los bosquejos
de los carteles que se van a pegar alrededor de toda la sede, la docente revisará ortografía y redacción y dará las recomendaciones
para que los niños y niñas de los grados 3 prosigan con la elaboración de los carteles.
https://www.youtube.com/watch?v=s5JRSaEVfjc
Luego se llevarán a la sala de sistemas al grado 4, donde se presentará tutorial acerca de la realización de encuestas para que ellos
procedan a elaborar las encuestas en borradores, para luego presentar al docente el cual revisará y corregirá para que los niños y
niñas procedan a digitarlas para luego aplicarlas a un determinado número de niños y niñas de la sede teniendo en cuenta el tema
principal “sentido de pertenencia” https://www.youtube.com/watch?v=-nEhfRxZo_Q

14. Se llevará luego al grupo del grado 5 el cual se les presentará un tutorial realizado con el programa de atube cátcher en donde se
explicará paso a paso la realización de tabulación y manejo del programa Excel.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: TERCERA FASE-SOLUCIÓNICA
Se llevarán los alumnos del grado 4 a la sala de sistema para que observen el tutorial sobre como se elabora una encuesta y con ayuda
de la docente los niños y niñas las elaboraran para luego ser aplicada a los grados 2 , 3 y 5 .

15. Los estudiantes de 3° se reunirán con la docente para que después de corregidos los borradores de las carteleras, se proceda a su
elaboración.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: CUARTA FASE-PRODUCTIVA
A medida que se va reaizando el proyecto se ira evaluando los resultados y trabajos presentados por los niños y niñas del grado 4, luego
se expondrán a todos los grados los trabajos realizados por los niños y niñas del grado 4 y sus resultados. Y como fase final deberán
presentar propuestas mejoradoras escritas en Word
Se preguntará de forma autoevaluativa, a los niños y niñas ,
¿Qué aprendieron de nuevo?
¿Cómo les parecieron las actividades?
¿Qué actividades fueron dificiles?
Recomendaciones o sugerencias respecto a las actividades

16. Después las docentes encargadas se reunirán para evaluar a los alumnos de acuerdo a sus procesos que realizaron durante la
ejecución del proyecto.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Se tendrá en cuenta la autoevaluación y la evolución individual de cada estudiante en el proceso y el trabajo colaborativo.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para este proyecto tomamos Las ayudas Hipermediales Dinpamicas como el motor que impulsa y estimula a los estudiantes para
trabajar en clase y con sus compañeros, tomando las riendas de su conocmiento pues es él quien lo construye, aunque claro está con la
guía y dirección del docente.
El tipo de aprendizaje en el cual está cimentado el proyecto es el Aprendizaje Basado en Problemas, el cual plantea un aprendizaje
construido principalmente por el mismo estudiante y por sus compañeros de grupo (socioconstructivismo), en el cual se da una situación
problemica del entorno que motive al estudiante a investigar y consultar mediante la información que está a su alrededor, encausado a
que ese conocimiento se vuelva un aprendizaje para toda la vida o significativo.
RECURSOS
computadores, sala de audio, sala de
sistemas, video Bean, impresora.
Cartulina, marcadores, hojas de bloc
BIBLIOGRAFIA:
Estandares Básicos de Competencia
MEN
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
https://www.youtube.com/watch?v=s5JRSaEVfjc
https://www.youtube.com/watch?v=-nEhfRxZo_Q
CRONOGRAMA
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
30 DE SEPT Socialización proyecto a los alumnos grado
3, 4 y 5
Participación activa.
2
1 de octubre Presentación Video “SENTIDO DE
PERTENENCIA”
Reconocimiento al cuidado de la Sede.
3
4 de octubre Explicación por medio de tutoriales
explicativos en el computador para la
elaboración de carteles alusivos a la
concientización del sentido de pertenencia.
Manejo adecuado en la elaboración de carteles.
4 13 de octubre Presentación de tutorial de cómo se elabora

17. una encuesta para que los niños del grado 4
la elaboren y la apliquen en la sede.
Elaboración y ejecución de encuestas.
5
15 de octubre Presentación de tutorial indicando la forma
como se debe realizar un tabulado con el
programa Excel.
Presentación de gráficas según el resultado de
las encuestas.
6
17 de octubre Exposición de carteles, Y propuesta
alusivos al cuidado y sentido de pertenencia
de nuestra sede, presentación resultados y
tabulados de la encuesta realizada a los
grados 2 , 3 y 5
Embellecimiento de nuestra sede