Proyecto ambiental IESTP mejora medio ambiente

IESTP “ANDRÉS A.CÁCERES
DORREGARAY”
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
CÓDIGO DGI-PCI-003
Versión 1.1
1
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANDRÉS A. CÁCERES DORRREGARAY”
HUANCAY

DORREGARAY”
CÓDIGO DGI-PCI-003
Versión 1.1
2
“Mejorando el medio ambiente y protegiéndonos de
los riesgos “
I. DATOS GENERALES:
1. IES : “IESTP, ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
2. DRE : JUNÍN
3. DISTRITO : SAN AGUSTIN DE CAJAS
4. PROVINCIA : HUANCAYO
5. REGIÓN : JUNÍN
6. DIRECTORA : Dr. VILMA ORDOÑEZ CERRÓN
7. DOCENTE : Lic. OLDARICO BALVÍN ROJAS
II. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
“MEJORANDO EL MEDIO AMBIENTE Y PROTEGIÉNDONOS DE
LOS RIESGOS “
III. PRESENTACIÓN
Desde los lineamientos generales de la política nacional de educación ambiental se
reflexiona en torno a la concepción más cercana sobre el ambiente en el sentido de
no reducirlo a la conservación de la naturaleza, al de la problemática de la
contaminación por basuras o la deforestación. El concepto de ambiente ha estado
asociado casisiempre de manera exclusiva a los sistemas naturales, a la protección
y a la conservación de los ecosistemas, vistos como las relaciones únicas entre los
factores bióticos y abióticos, sin que medie un análisis o una reflexión sobre la
incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos en la dinámica
de dichos sistemas naturales.
El Instituto de Educación Superior tecnológico Andrés A. Cáceres Dorregaray,
consciente de la necesidad de formar a nuestros estudiantes de manera integral
pretende integrar el contexto social y ambiental para contribuir a la generación de
conciencia ciudadana a partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de
experiencias, el desarrollo de competencias y la formación de valores de tal forma
que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales
presentes y futuros; esta propuesta tiene el propósito de brindar la oportunidad a
los estudiantes para convertirse en futuros dinamizadores ambientales.
NUESTRO ENTORNO Y LAPROBLEMÁTICAAMBIENTAL.
El Perú, es uno de los países megadiverso en el contexto mundial, no sólo en lo
que representa su biodiversidad y ecosistemas, sino también en la riqueza de su
diversidad sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa
riqueza, por lo que en toda la geografía nacional aparecen signos preocupantes de
un grave deterioro ambiental. Algunos de los problemas comunes incluyen: el
deterioro de la diversidad biológica, la destrucción de las cuencas hidrográficas, el
detrimento acentuado de las condiciones ambientales de la costa, sierra y selva, la
deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad
cultural, así como las sobre población de muchas zonas populares. Esta situación
aumenta la vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos

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globales, la amenaza de enfermedades epidémicas y la ocurrencia de catástrofes
ambientales.
Vivimos actualmente cambios y transformaciones caracterizadas por luchas
sociales de los pueblos afectadas por la contaminación ambiental principalmente
en el sector minero e industrial, y que pretenden revertir esta situación y lograr la
equidad, la paz, el respeto a la naturaleza, la reconquista del reconocimiento y la
legitimación. Está demostrado que el medio más eficaz para promover y consolidar
los cambios necesarios es promover un aumento de la conciencia de todas las
personas sobre el valor de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado,
así como proveerlos de la formación necesaria para impulsar y mantener los
cambios.
Una educación que realmente sea capaz de lograr estos objetivos, será aquella que
esté dirigida hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y
culturales causantes de los problemas actuales en el marco del desarrollo
sostenible. Este criterio obliga a la educación ambiental en nuestro país, a trabajar
en función de: la democratización del saber ambiental, la construcción colectiva de
una ética de la acción humana y la formación de individuos y comunidades
participativas, solidarios y empoderados que sean capaces de construir sociedades
sostenibles basados en sus propias maneras, capacidades, sueños y
particularidades culturales. El reto actual para la educación y las instituciones del
estado es promover programas de educación ambiental que estén enmarcados en
estas orientaciones y con matiz e identidad nacional.
METAS
Constituirse en un proyecto educativo que corresponda al contexto social,
cultural y natural de la localidad, proyectándose a ser modelo en la región Junín.
Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado desde los enfoques de las
diferentes áreas académicas y coherentes con el Proyecto Educativo
institucional – PEI.
Propiciar la reflexión crítica y la conciencia ambiental mediante el desarrollo de
conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de auto evaluación y
participación permanente para la toma de decisiones en la prevención y
resolución de conflictos ambientales dentro y fuera del instituto.
Gestionar la participación de otras organizaciones, entidades o instituciones
que le permitan al proyecto incidir en el entorno local, regional y nacional
mediante la estrategia de trabajo en red y la participación de la comunidad
educativa como agentes de participación ciudadana.
IV. OBJETIVO GENERAL
Buscarque toda la comunidad educativa del IESTP- Andrés A. Cáceres Dorregaray,
comprenda las relaciones de interdependencia que mantiene con su entorno, de
manera reflexiva y crítica, con el fin de generar valoración y respeto por el medio
ambiente, poniendo en práctica del enfoque ambiental establecido en el lineamiento
No. 10 de la política nacional como: gestión institucional, formación, investigación
y proyección social, sin descuidar los valores, el respeto a los derechos humanos,
la paz, la democracia y el mejoramiento cultural, científico y tecnológico, con
proyección local, regional y nacional.

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V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1 Participación activa de la comunidad educativa para realizar actividades que
permitan el conocimiento real de la problemática medioambiental dentro del
contexto institucional (Entorno), y que esté orientado a buscar una práctica
adecuada del tratamiento adecuado de los residuos sólidos generados en los
diferentes ambientes como son talleres, laboratorios, servicios higiénicos,
cafetines y otros.
2 El IESTP – Andrés A. Cáceres D. debe asumir la educación ambiental a través
de sus roles en formación profesional, investigación, proyección social y
ecoeficiencia institucional, los cuales se expresan en compromisos de
responsabilidad socio-ambiental en coordinación con los entes rectores
educativo y ambiental de la región y el país..
3 Desarrollar estrategias de sensibilización a todos los integrantes de la
comunidad educativa que permitan fortalecer los procesos del Procesos
educativos ambientales a nivel institucional y regional (PRAE)
VI. FUNDAMENTOS LEGALES:
Toda persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre
y al descanso, así como a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al
desarrollo de su vida (Numeral 22 del artículo 2° de la Constitución Política del
Perú).
La conciencia ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural para el desarrollo de la vida, contribuye a la formación de una
sociedad que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país
(Inciso “g” del artículo 8° e inciso “b” del artículo 9° de la Ley Nº 28044, Ley
General de Educación).
Lineamientos de política: a) Fomentar una cultura y modos de vida sostenibles,
b) Incluir en el sistema educativo nacional las competencias en investigación e
innovación, participación, ecoeficiencia y buenas prácticas ciudadanas para
valorar y gestionar sostenible y responsablemente el patrimonio natural, y c)
Fomentar la responsabilidad socio-ambiental y la ecoeficiencia por parte de
personas, familias, empresas e instituciones, así como la participación
ciudadana en las decisiones públicas sobre protección ambiental (Eje de Política
3.2. de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo Nº 012-
2009-MINAM).
El estado promoverá la participación responsable e informada del sector privado
y de la sociedad civil en la toma de decisiones ambientales y en la vigilancia de
su cumplimiento y fomentará una mayor conciencia ambiental (Décimo Novena
Política de Estado sobre Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible del Acuerdo
Nacional del año 2002).
La Política Nacional de Educación Ambiental establece lineamientos
orientadores (Artículo 127° de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente).
La elaboración de propuestas de investigación y educación ambiental como uno
de los instrumentos de gestión y planificación ambiental; fomentar la educación
ambiental y la participación ciudadana en todos los niveles (inciso “j” del artículo

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6°, el inciso “g” del artículo 9° y el artículo 36° de la Ley N° 28245, Ley Marco del
Sistema Nacional de Gestión Ambiental). Fuente: “POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL” Aprobado por Decreto Supremo 017-2012-ED
http://goo.gl/ssrgd
VII. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044, Ley General de Educación, sus modificatorias y reglamentos.
Ley N° 28611, Ley General del Ambiente.
Ley N° 26834, Ley de áreas protegidas.
D.L. N° 1013-2008-MINAM, Creación del Ministerio del Ambiente.
D.S.N° 009-2009-MINAM, Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público.
D.S.N° 012-2009-MINAM, Aprobación de la Política Nacional del Ambiente.
Directiva Nacional N° 015-2007-ED “Acciones de Gestión del Riesgo de
desastres para el Sistema Educativo Peruano”.
Ley N° 28551 que establece “La Obligación de Elaborar y presentar Planes
de Contingencia”.
Decreto Ley N° 19338 Ley del Sistema de Defensa Civil y sus modificatorias:
Decreto legislativo N° 442, decreto legislativo N° 735 y Decreto Legislativo N°
905.
Decreto Supremo N°008-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Gestión Ambiental.
Resolución Suprema N°001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021.
Resolución Ministerial N° 152-2008-ED, actualiza la conformación de la
Comisión permanente de Defensa Civil del Ministerio de Educación.
Resolución Ministerial N° 425-2007-ED que aprueba las Normas para el
Desarrollo de los simulacros en el Marco de la Educación en Gestión del
Riesgo.
Resolución viceministerial N°0017-2007-ED”Normas que establecen la
organización y ejecución de la actividad permanente de Movilización Social
Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.
VIII. METODOLOGÍA:
El proyecto se aplicará en los cinco componentes:
1. Gestión Institucional
2. Formación
3. Investigación
4. Proyección social
5. Educación en salud

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COMPONENTE ACTIVIDADES
RESPONSABLES DE
EJECUCIÓN
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Incorporación del enfoque
ambiental en el PEI, PAT, PCI,
POI, DIRECTOR.
UNIDAD ACADÉMICA.
ADMINISTRATIVOS
DOCENTES
Conformación del comité de
educación ambiental institucional.
Firma de convenios con aliados
estratégicos del sector Agricultura
y del ambiente
FORMACIÓN
Se incorpora en los programas
curriculares, sílabos y la carpeta
pedagógica el tema transversal,
Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia ambiental.
DIRECTOR
UNIDAD ACADÉMICA
JEFES DE ÁREA
DOCENTES
ESTUDIANTES
Arreglo, mejora y mantenimiento
de las áreas verdes, con plantas
nativas y ornamentales, bajo
responsabilidad de cada área
académica
JEFES DE ÁREA
DOCENTES
ESTUDIANTES
Los estudiantes bajo el
asesoramiento de los docentes
que desarrollan la unidad
didáctica de Medio Ambiente,
elaboran proyectos y ejecutan la
Feria de reciclaje con residuos
sólidos provenientes de la
institución.
JEFES DE ÁREA
DOCENTES
ESTUDIANTES
INVESTIGACIÓN
Investigan sobre los efectos
contaminantes de los residuos
sólidos, producidos en la
institución.
JEFES DE ÁREA
DOCENTES
ESTUDIANTES
Los estudiantes de las diferentes
carreras que desarrollan la unidad
didáctica de investigación deben
de incluir en sus proyectos el
tratamiento de residuos sólidos y
el cuidado del ambiente.
PROYECCIÓN A LA
COMUNIDAD.
Campañas de sensibilización del
tratamiento de residuos sólidos y
cuidado del ambiente en las
comunidades circundantes al
instituto.
Campañas de reforestación en
coordinación con las autoridades
de la comunidad de Cajas en
espacios destinados a este fin.
DIRECTOR
DOCENTES
COMITÉ DE
ECOEFICIENCIA
ALUMNOS

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EDUCACIÓN EN
SALUD
Toma de conciencia de la
importancia de mantener limpia
todos los ambientes para evitar la
generación y propagación de
enfermedades por agentes
infecciosos ocasionados por la
basura o residuos sólidos
arrojados en el suelo, agua y aire.
DIRECTOR
DOCENTES
COMITÉ DE
ECOEFICIENCIA
ALUMNOS
Elabora señalizaciones,
materiales educativos, kits de
primeros auxilios mochilas de
emergencia y otros.
IX. PRODUCTOS
Documentos de gestión como:
 Proyecto Educativo Institucional.
 Plan Anual de Trabajo con un enfoque ambiental integrador.
 Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental integrador.
Conformación del Comité de Educación Ambiental.
Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental Integrador.
Plan de trabajo de salud y evidencias.
Plan de trabajo de ecoeficiencia y evidencias de actividades
Plan de gestión de riesgos y contingencia, Informes de simulacros y
evidencias de capacitación de las brigadas.
Conformación e implementación de la Brigada de Primeros Auxilios.
X. RECURSOS HUMANOS
Director
Personal Jerárquico
Personal administrativo
Docentes
Estudiantes
Autoridades educativas (DREJ)
Autoridades de la comunidad de cajas
Profesionales de la posta de salud de cajas
Otros profesionales. (Ministerio del Ambiente, MINAGRO, Universidades)
XI. RECURSOS MATERIALES
Papel
Medios informáticos(TICs)
Herramientas agrícolas
Tóner
Lapiceros
Plumones
Cartulinas
Cinta de embalaje.
Archivadores
Folder manila

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XII. RECURSO ECONÓMICO (Presupuesto)
RUBROS CANTIDAD
UNIDAD DE
MEDIDA
COSTO
UNITARIO
TOTAL
Papel Bond 05 millares 23.00 115
Tóner para impresora
HP 1160.
01 unidades 300 300.00
Pico 09 unidades 30 270.00
Pala 09 unidades 30 270.00
Rastrillo 09 unidades 15 135.00
Lapicero Azul 12 unidades 0.50 6.00
Lapicero rojo 12 unidades 0.50 6.00
Cartulina 50 unidades 0.50 25.00
Archivador 09 unidades 5.0 45.00
Cinta de embalaje 09 unidades 1.00 9.00
Folder Manila 36 unidades 0.50 18.00
Pinturas Látex 09 unidades 20 180.00
TOTAL 1379.00
XIII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMAYRESPONSABLES.
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
XIV. EVALUACIÓN
Los encargados de hacer el monitoreo interno de la implementación de la
propuesta de ambiental en la Institución son: la dirección, Unidad Académica,
Jefes de área y los miembros del Comité Ambiental del Instituto.
Lic. Oldarico BALVÍN ROJAS

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