Las Regletas Cuisenaire son un material didáctico inventado por George Cuisenaire para enseñar aritmética a sus estudiantes. Consisten en barras de colores que representan números del 1 al 10 y se usan para que los niños aprendan a descomponer y comparar números de forma manipulativa. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran el concepto de número a través de la observación, exploración, creatividad e interacción con otros.
3. ORIGEN George Cuisenaire estaba enseñando en su escuela en Thuin en Bélgica cuando se inventó estas ahora famosas barras como un medio de ayudar a sus alumnos y alumnas con su estudio de la aritmética. Hizo entonces un descubrimiento establecido ahora como un componente vital en la enseñanza de las matemáticas hoy en día.
4. DEFINICION Las Regletas Cuisensire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo.
5. UTILIDAD Las Regletas Cuisenaire se emplean como recurso matemático , para la enseñanza de las matemáticas en las primeras edades. Es un material manipulativo, pero requiere que los niños tengan cierto nivel de abstracción y hayan trabajado previamente con un material concreto y significativo.
6. OBJETIVOS 1. Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de número. 2. Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observación y la exploración. 3. Fomentar la creatividad de los alumnos. 4. Conseguir que los alumnos interactúen entre ellos favoreciendo el dialogo y la discusión de su exploración.
7. Qué se consigue con la manipulación de las regletas 1. asocien la longitud con el color 2. Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las de otras mas largas. 3. Conozca que cada regleta representa un número del 1 al 10 y que a cada uno de estos números le corresponde a su vez una regleta determinada.
8. A través se ellas se pretende: 1. Formar la serie de numeración del 1 al 10 2. Comprobar la inclusión en la serie numérica 3. Trabajar manipulativamente las relaciones “ser mayor que” “ser menor que” ser equivalente de los números. Basándose en la comparación de longitudes. 4. Realizar seriaciones diferentes 5. Introducir la composición y la descomposición de los números
9. 6. iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa. 7. obtener la noción de números fraccionarios 8. Utilizar las regletas como unidades de medida de longitud.
