Sobre herencia

1. UGEL 16 - BARRANCA
ASISTENCIA TÉCNICA
ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES
EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDO EN CASA
▪ Nos identificarse debidamente en el zoom:
Ej. Mario Romero - IE Francisco Vidal
▪ Mantenemos apagado el micrófono y sólo lo encendemos cuando
vamos a participar.
▪ Mantenemos apagado la cámara para evitar saturación.
▪ Participamos activamente a través del chat o el aplicativo
proporcionado.
▪ Registramos asistencia en el link del chat
NUESTROS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

2. Fortalecer el desempeño de los docentes en el
análisis de evidencias, retroalimentación y diseño de
rúbricas en el marco de la estrategia aprendo en casa.
PRODUCTO
Instrumentos de evaluación elaborados por los
docentes – rúbricas.
PROPÓSITO DEL TALLER

3. ¿Cómo formulamos criterios de evaluación a partir de los estándares de aprendizajes y/o desempeños?
Identificar la
intención o
propósito de
aprendizaje
Identificar las
actividades que
deben realizar los
estudiantes en
relación a la
competencia.
Analizar las
competencias y
las capacidades
Analizar los
estándares y
desempeños
según ciclo o
grado.
Formular criterios
considerando
estándares de
aprendizaje y/o
desempeños
Ver o escuchar en
radio o televisión
el programa y
analizarlo.
Determinar las
evidencias.
1
2
3
4
5
6
7

4. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA INTERNA AeC RADIO SEMANA 20- CICLO VII Y EL CNEB – 5to grado
CONSISTENCIA INTERNA AeC
Sugerencias para seguir
fortaleciendo tu competencia.
Para seguir fortaleciendo tu
competencia, describe una aplicación
de la biotecnología en animales,
plantas u oros, consulta información
válida.
Título de la sesión:
Conocemos nuestro nuevo Proyecto integrador
“Fortalecemos nuestro bienestar emocional con
prácticas de vida saludable desde nuestra
identidad y diversidad” y comprendemos
procedimientos de manipulación genética en
organismos.
Propósito AeC.
Sustenta que el material genético de una especie
puede ser aislado y transferido para la expresión de
determinados caracteres mediante técnicas en
biotecnología.
Fundamenta su posición considerando las
implicancias éticas, sociales del uso de la
biotecnología relacionando con el bienestar de las
personas (semana 21).
Preguntas, actividades, consignas
para obtener evidencias.
El caso de Juan.
¿Qué es la biotecnología?
¿Cómo es el proceso de inserción de
genes en un organismo?
¿Cuáles son los usos?
Analice textos
¿Cómo es el proceso de inserción de
genes en un organismo? utilizamos el
ejemplo del gen relacionado con la
fabricación de insulina
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Evidencia.
Escribe un resumen de ideas que explique qué es la
biotecnología y cómo se realiza la manipulación de
la información genética.
Criterios de evaluación (algunos)
Presenta de una manera organizada y coherente
las ideas.
Sustenta el proceso de introducción de genes de
un organismo a otro para mejorar alguna
característica de interés.
Reto/desafío.
Imagina que eres el hijo de Juan y tienes el reto de
dar explicaciones. ¿Qué podemos hacer? ¿Qué
explicaciones vamos a dar?
Con toda la información que se ha presentado, y las
ideas que has ido construyendo e información de tu
texto CyT 4 Minedu, “Sustenta que el material
genético de una especie puede ser aislado y
transferido para la expresión de determinados
caracteres mediante técnicas en biotecnología”.
CNEB
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VII CNEB.
Explica, con base en evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura
microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o con campos y ondas;
la información genética, las funciones de las
células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles. Argumenta
su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
Desempeño quinto grado.
Sustenta que el material genético de una
especie puede ser aislado y transferido para
la expresión de determinados caracteres.
Fundamenta su posición considerando las
implicancias éticas, sociales y ambientales.
CNEB
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VII CNEB.
Explica, con base en evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura
microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o con campos y ondas;
la información genética, las funciones de las
células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles. Argumenta
su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
Desempeño quinto grado.
Sustenta que el material genético de una
especie puede ser aislado y transferido para
la expresión de determinados caracteres.
Fundamenta su posición considerando las
implicancias éticas, sociales y ambientales.

5. .
CUALIDADES
Explica qué es la biotecnología
Explica el proceso de aislamiento de la información genética.
Explica el proceso de transferencia de la información genética.
Utiliza conocimientos científicos
Argumenta su posición sobre los efectos del consumo de alimentos
transgénicos en la salud humana.
Estándar del ciclo
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VII CNEB.
Evidencia de aprendizaje
Escribe un resumen de ideas que explique qué es
la biotecnología y cómo se realiza la
manipulación de la información genética.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales
de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
7
Propósito.
Sustenta que el material genético de una especie
puede ser aislado y transferido para la
expresión de determinados caracteres mediante
técnicas en biotecnología
Propósito.
Fundamenta su posición considerando las
implicancias éticas, sociales del uso de la
biotecnología (alimentos transgénicos)
relacionando con el bienestar de las personas.
Formulación de criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 5to grado.
Comprende
y
usa
conocimientos
Evalúa
las
implicancias
CRITERIOS
La información genética
Argumenta su posición frente
a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas

6. .
RÚBRICA DE EVALUACIÓN 5 GRADO semana 20_ La ingeniería genética
Grado: 5to de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 17 de agosto
En Inicio.
Explica con sus propias palabras,
utilizando alguna información
científica, sobre la definición de la
biotecnología y algunas ideas sobre
el aislamiento o manipulación de la
información genética.
Y
Argumenta dando razones textuales
su posición, sobre los efectos del
consumo de alimentos transgénicos
en la salud humana.
Logro Destacado
Explica con sus propias palabras,
utilizando información científica, sobre la
definición de la biotecnología y cómo se
realiza el proceso de aislamiento y
manipulación de la información genética.
Asimismo, propone ejemplos de
enfermedades humanas que podrían
mediante fármacos transgénicos.
Y
Argumenta con sus propias palabras, su
posición, dando razones y evidencias
científicas sobre los efectos del consumo y
cultivo de alimentos transgénicos en la
salud humana y en el medio ambiente
respectivamente.
En Proceso
Explica con sus propias
palabras, utilizando
información científica, sobre
la definición de la
biotecnología y cómo se
realiza el proceso de
aislamiento o manipulación
de la información genética.
Y
Argumenta con sus propias
palabras, su posición, dando
razones científicas sobre los
efectos del consumo de
alimentos transgénicos en la
salud humana.
Logro Previsto
Explica con sus propias
palabras, utilizando
información científica, sobre la
definición de la biotecnología
y cómo se realiza el proceso de
aislamiento y manipulación de la
información genética.
Y
Argumenta con sus propias
palabras, su posición, dando
razones y evidencias científicas
sobre los efectos del consumo
de alimentos transgénicos en la
salud humana.

7. .
Diseñamos nuestra tu rúbrica de evaluación
A TRAVÉS DE SALAS
TRABAJAMOS EN EQUIPO 25min
¿Cómo formulación de criterios tomando en cuenta
los estándares de aprendizaje ?
Actividad 3: A partir de la siguientes matrices diseña tu rúbrica de evaluación y luego
lo presentas a la sala.

8. .
CRITERIOS CUALIDADES
Flujo de energía solar en la
tierra.
Relaciona conceptos de altitud, latitud e intensidad de radiación solar.
Plantea prácticas saludables en la alimentación, actividad física y protección solar
para prevenir los efectos de la luz solar en su localidad.
Explica las prácticas saludables planteadas.
Estándar del ciclo Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VI CNEB.
Evidencia de aprendizaje
Listado de prácticas saludables (que explique
cómo) para prevenir los efectos de la luz solar en
la salud de las personas.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el
origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
6
Propósito.
Explica cuáles son los efectos de la luz solar en
las personas.
Formulación de criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 2do grado.
DESEMPEÑOS 2DO GRADO:
Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo
de la energía y de los ciclos biogeoquímicos (CNEB).
Justifica la relación entre la salud humana y el flujo
de la energía solar (precisado).

9. .
RÚBRICA DE EVALUACIÓN 2do GRADO semana 20_ Energía solar y salud
Grado:2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 17 de agosto
En Inicio. En Proceso Logro Previsto Logro Destacado
Plantea dando razones textuales,
recomendaciones válidas para
prevenir los efectos de la luz solar
en la salud de las personas de su
localidad en los aspectos
alimentación, actividad física, y
protección solar.
Plantea con sus propias
palabras, con base y criterios
científicos, recomendaciones
válidas para prevenir los
efectos de la luz solar en la
salud de las personas de su
localidad en los aspectos
alimentación, actividad física, y
protección solar.
Plantea con sus propias
palabras, con base y criterios
científicos, recomendaciones
válidas para prevenir los efectos
de la luz solar en la salud de las
personas de su localidad en los
aspectos alimentación, actividad
física y protección solar, y los
explica relacionado conceptos de
altitud, latitud e intensidad de
radiación.
Plantea con sus propias palabras, con base y
criterios científicos, recomendaciones válidas
para prevenir los efectos de la luz solar en la
salud de las personas de su localidad en los
aspectos alimentación, actividad física, y
protección solar y los explica relacionado
conceptos de altitud, latitud e intensidad de
radiación. Además, explica la importancia de la
vitamina D en nuestro organismo.

10. .
CRITERIOS CUALIDADES
Flujo de energía solar en la
tierra.
Reconoce los efectos favorables y desfavorables de la radiación solar en la salud de
las personas.
Explica las medidas de prevención en relación a la actividad física, alimentación y
protección solar.
Estándar del ciclo
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VI CNEB.
Evidencia de aprendizaje
En un organizador visual explica los efectos de la
radiación solar y las medidas de prevención en
relación a la actividad física, alimentación y
protección solar.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el
origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
6
Propósito.
Explica cuáles son los efectos de la luz solar en
las personas.
Formulación de criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 1er grado.
Desempeños 1er grado:
Sustenta que la luz visible es una región del espectro
electromagnético compuesta por ondas de distinta
longitud y frecuencia.

11. .
RÚBRICA DE EVALUACIÓN 1er GRADO semana 20_ Energía solar y salud
Grado: 1ro de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 17 de agosto
En Inicio. En Proceso Logro Previsto Logro Destacado
Explica dando razones textuales,
sobre los efectos favorables o
desfavorables de la radiación solar
en la salud humana, así como las
medidas de prevención adecuadas
en relación a la actividad física,
alimentación o protección solar.
Explica con sus propias
palabras, con base y criterios
científicos, los efectos
favorables y desfavorables de
la radiación solar en la salud
humana, así como las
medidas de prevención
adecuadas en relación a la
actividad física, alimentación o
protección solar.
Explica con sus propias
palabras, con base y criterios
científicos, los efectos favorables
y desfavorables de la radiación
solar en la salud humana, así
como las medidas de prevención
adecuadas en relación a la
actividad física, alimentación y
protección solar.
Explica con sus propias palabras, con base y
criterios científicos, los efectos favorables y
desfavorables de la radiación solar en la salud
humana, así como las medidas de prevención
adecuadas en relación a la actividad física,
alimentación y protección solar. Además,
explica la importancia vitamina D en nuestro
organismo.

12. .
CRITERIOS CUALIDADES
Explica por escrito el
origen, características y
funciones de la microbiota
en los humanos.
Construye una explicación sobre el origen la microbiota en humanos.
Elabora un cuadro en el que menciona la microbiota presente en el aparato
digestivo y una descripción breve de sus características y funciones.
Explica cómo la microbiota se refleja en la salud de las personas
Estándar del ciclo
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VII CNEB.
Evidencia de aprendizaje
Explica por escrito el origen, características y
funciones del microbiota..
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con
los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
7
Propósito.
Explica cómo la microbiota contribuye en las
funciones vitales en los sistemas, aparatos y en
la homeostasis del ser humano.
Formulación de criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 3er grado.
Criterios propuestos en AeC:
Secuencia lógica en la consecución de ideas.
Manejo claro de conceptos cuando explica el
origen, características y funciones del
microbiota.
Usa información científica en el planteamiento
de sus ideas y conceptos.

13. .
CRITERIOS CUALIDADES
Explica cómo la microbiota
constituye en la homeostasis,
transforma los nutrientes y
realiza funciones vitales del ser
humano
Construye una explicación sobre el origen la microbiota en humanos.
Construye una explicación sobre las características de la microbiota.
Explica cómo la microbiota se refleja en la salud de las personas
Elabora un cuadro en el que menciona la microbiota presente en el aparato
digestivo y una descripción breve de sus funciones.
Estándar del ciclo
Descripción del nivel esperado del desarrollo
de la competencia del ciclo VII CNEB.
Evidencia de aprendizaje
Explicar por escrito el origen, características y
funciones del microbiota y por qué es importante
para los seres humanos”, especialmente de la
que se encuentra en el aparato digestivo.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.
7
Propósito.
Explica cómo la microbiota contribuye en las
funciones vitales y homeostasis de los sistemas
y aparatos en el ser humano.
Formulación de criterios tomando en cuenta los estándares de aprendizaje 4to grado.
Desempeño CNEB.
Explica cómo la célula, a través de reacciones
químicas, transforma los nutrientes y obtiene
energía necesaria para realizar las funciones
vitales del ser humano.
Desempeño precisado.
Explica cómo la microbiota constituye en la
homeostasis, transforma los nutrientes y realiza
funciones vitales del ser humano

14. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA INTERNA AeC RADIO SEMANA 18 y 19 - CICLO VII Y EL CNEB – 5to grado
CONSISTENCIA INTERNA AeC CNEB
Sugerencias para seguir fortaleciendo tu competencia.
“La raza humana es única, aunque en la vida cotidiana
usamos la palabra raza, no existen razas humanas, solo
una pequeña variabilidad genética” teniendo en cuenta todo
lo aprendido sustenta con ideas científicas esta afirmación.
Registra en tu portafolio.
Escribe un argumento para sustentar tu postura respecto a
realizar pruebas genéticas a los fetos para encontrar
anomalías genéticas.
Título de la sesión:
▪ Conocemos nuestro nuevo Proyecto integrador,
Nos relacionamos desde nuestra identidad y
diversidad, y sustentamos como está organizado
nuestro material genético que nos hace únicos y
diversos
▪ Fundamentamos la importancia de la
confidencialidad de la información genética de
cada persona
Propósito AeC.
▪ Sustenta que el material genético de una especie
está organizado y que en conjunto forman el
genoma, relaciona con su identidad y diversidad.
▪ Fundamenta su posición considerando las
implicancias éticas y sociales del conocimiento del
genoma humano (Para ello, plantea su postura,
selecciona ideas que apoyen su opinión, defiende
con razones válidas y elabora conclusiones para
aportar al artículo periodístico.).
Descripción del nivel esperado del desarrollo de la
competencia del ciclo VII CNEB.
Explica, con base en evidencias con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica de
un material y su reactividad con otros materiales o
con campos y ondas; la información genética, las
funciones de las células con las funciones de los
sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
composición, su evolución física, química y biológica
con los registros fósiles. Argumenta su posición
frente a las implicancias éticas, sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente
a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
El producto
▪ Escribe un texto explicando cómo es que el genoma
humano contiene la dotación genética de la especie.
▪ Hoja conclusiones sobre las implicancias éticas y
sociales del uso de la información genética de una
persona considerando razones válidas relacionadas
con la identidad y diversidad
▪ Elabora conclusiones sobre las implicancias éticas y
sociales del aprovechamiento del uso de la
información genética de una persona (Evidencia).
Avances para el producto.
▪ Escribe una lista de características del ADN que has
identificado y que ayuden a dar explicaciones a
María.
▪ Las siguientes preguntas te ayudarán a sustentar:
▪ Explica ¿Cómo está formado el ADN?
▪ Explica ¿Qué es el Proyecto genoma humano?
▪ Explica ¿Qué es el genoma humano?
▪ Tu producto regístralo en tu portafolio.
Para lograr el propósito () te apoyarás en la siguientes
preguntas:
-Explica los riesgos del uso de los datos genéticos
-Explica la importancia de la confidencialidad de los datos
genéticos de una persona y de su derecho a la identidad
personal.
Escribe tu opinión, las razones que lo sustentan y las
conclusiones.
Criterios de evaluación (algunos)
▪ Presenta de una manera organizada y coherente
las ideas.
▪ El sustento que harás debe explicar claramente
como el genoma humano constituye el descifrado
del material genético de una especie.
▪ El sustento debe explicar cómo el genoma está
organizado y puede ser aprovechado.
▪ Presenta orden y congruencia en la exposición de
ideas y argumentos.
▪ Los argumentos explican los beneficios del
conocimiento a profundidad del genoma.
▪ Los argumentos explican la importancia de la
confidencialidad de los datos genéticos de una
persona y de su derecho a la identidad personal.
▪ Presenta razones que argumentan su posición.
Reto/desafío.
▪ Como ¿cuáles son los aspectos que nos hacen
únicos y que nos permiten actuar sin prejuicios ante
los demás y qué aspectos de la diversidad favorecen
una buena relación?
▪ Los argumentos que has ido construyendo defiendes
tu postura u opinión. Las conclusiones las escribes
en una hoja como insumo para el artículo
periodístico producto del proyecto de las dos
semanas.
Desempeño primer grado.
Sustenta que el material genético de una especie
puede ser aislado y transferido para la expresión de
determinados caracteres. Fundamenta su posición
considerando las implicancias éticas, sociales y
ambientales.
Fundamenta que la universalidad del código
genético permite la transferencia de genes entre
especies de manera natural y artificial